鄭 倩

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

基于創(chuàng)新發(fā)展需求的高校美聲教學(xué)改革策略探析

鄭 倩

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

美聲是我國高校聲樂教育體系中的一門應(yīng)用型課程，其在強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展方面具有重要的作用與意義。如今，社會(huì)已步入了全新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代的變更呼喚人才的創(chuàng)新。在此背景下，如何從創(chuàng)新發(fā)展需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高校美聲教學(xué)的改革，并把創(chuàng)新作為一種新教育思想融入到課程教學(xué)體系中，已成為了高校實(shí)現(xiàn)美聲教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)?；诖?，文章開展了關(guān)于美聲教學(xué)的調(diào)查研究活動(dòng)，并立足現(xiàn)狀，從創(chuàng)新發(fā)展的視角出發(fā)，提出了幾點(diǎn)改革策略。

創(chuàng)新發(fā)展；高校美聲；教學(xué)改革

創(chuàng)新教育理念的提出在全社會(huì)掀起了一股熱潮，在這種創(chuàng)新熱潮的推動(dòng)作用下，社會(huì)正在逐步形成“創(chuàng)新”文化，而創(chuàng)新文化的形成同時(shí)也為高校美聲創(chuàng)新教學(xué)提供了一定的支撐。創(chuàng)新文化作為一種新時(shí)代的文化產(chǎn)物，其不僅能夠擴(kuò)展當(dāng)代大學(xué)生的思維空間，同時(shí)還能夠以其自身的文化氛圍促進(jìn)我國高校教育教學(xué)實(shí)力的提升。在此背景下，如何結(jié)合創(chuàng)新教育發(fā)展形勢，從社會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求出發(fā)，進(jìn)行美聲教育教學(xué)的革新，將顯得十分重要。因此，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到美聲教學(xué)與創(chuàng)新教育發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)能夠在豐富學(xué)生知識積累的基礎(chǔ)上，滲透創(chuàng)新教育，以幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展專業(yè)能力。

一、高校美聲教學(xué)開展情況調(diào)查分析

（一） 研究對象

以某高校作為實(shí)驗(yàn)和研究對象，根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際情況，我們隨機(jī)抽取了120名學(xué)生和3名聲樂教師作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)高校、高職院校開展美聲教學(xué)活動(dòng)或者聲樂教學(xué)活動(dòng)的期刊、文獻(xiàn)等相關(guān)資料。為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

對參與實(shí)驗(yàn)和研究的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷120份，收回問卷120份，回收率100%，有效問卷118份，有效率98%。通過對實(shí)驗(yàn)對象活動(dòng)實(shí)施前、實(shí)施后的問卷調(diào)查，取得了學(xué)生對美聲教學(xué)活動(dòng)的期望、活動(dòng)認(rèn)知和教學(xué)建議等實(shí)驗(yàn)的第一手材料，對分析研究美聲教學(xué)實(shí)施的意義和學(xué)生滿意度具有十分積極的作用。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Exce1 2012軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并經(jīng)過spss for windows 10.0統(tǒng)計(jì)軟件包處理分析。

（三）結(jié)果與分析

1.學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)

從調(diào)查可以得知，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的20%認(rèn)為美聲教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性過強(qiáng)；22.22%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)趣味性差；還有一部分學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容娛樂性不夠、活動(dòng)內(nèi)容過于單調(diào)。由于教師常常會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中安排一些基本任務(wù)，并規(guī)定學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，將直接影響學(xué)生的參與積極性。

2.學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)實(shí)施模式的看法

從調(diào)查所得數(shù)據(jù)可以得知，占了調(diào)查總?cè)藬?shù)32.3%的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)；而有36.4%的學(xué)生選擇了自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)兩者兼有的教學(xué)模式，還有部分學(xué)生持無所謂的態(tài)度。當(dāng)前高校美聲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方式主要以教師的領(lǐng)導(dǎo)為主體，從而忽視了學(xué)生的主體作用，致使學(xué)生喜歡聲樂，卻不怎么喜歡參與美聲學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.對美聲理論的研究不夠深入

在高等教育改革浪潮中，我國的很多高校對聲樂教育的一些領(lǐng)域進(jìn)行了探索，聲樂課程設(shè)置和教學(xué)方法等都發(fā)生了明顯的變化，這為高校美聲教育注入了新鮮的“血液”，取得了一定的成績，但是同時(shí)也暴露出了一些實(shí)質(zhì)性的問題。在這次的調(diào)查研究活動(dòng)中，我們得知高校在關(guān)于美聲理論的研究方面，明顯不夠深入，高校通常都是對一般的美聲藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的求知，并從中推出一般性的美聲教學(xué)規(guī)律。在這種理論研究下，所得到的教學(xué)規(guī)律單一。此外，由于高校在研究美聲理論時(shí)，欠缺了與其他學(xué)科的整合研究，使得美聲藝術(shù)理論甚少得到其他相關(guān)學(xué)科的支持，所得出的理論也缺乏相應(yīng)的廣度，最終導(dǎo)致所得到的理論研究無法發(fā)揮出其在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

二、創(chuàng)新發(fā)展需求下美聲教學(xué)的基本原則

創(chuàng)新教育理念下聲樂教學(xué)的基本原則包括：實(shí)踐性原則和綜合性原則。

（一）實(shí)踐性原則

創(chuàng)新發(fā)展需求下的美聲教學(xué)提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，指出：“美聲是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是實(shí)踐。學(xué)習(xí)美聲的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。” 高校美聲教材注重了知識與學(xué)生就業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，從基礎(chǔ)規(guī)范教學(xué)到美聲的實(shí)踐表演應(yīng)用，都以學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ)呈現(xiàn)。

（二）綜合性原則

綜合性是指美聲教學(xué)時(shí)不能孤立識記為教美聲而教美聲，應(yīng)該注意聯(lián)合學(xué)生各種已有的知識（如：音樂鑒賞、歌曲創(chuàng)編等），把學(xué)生已有的知識與美聲教學(xué)有機(jī)結(jié)合，做到靈活多變，綜合教學(xué)，能把毫無意義可言的音樂符號變得生動(dòng)形象，從而提高美聲教學(xué)的有效性。綜合性原則就要求老師要靈活把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，這樣才能最大限度地提高美聲教學(xué)的效果。

三、基于創(chuàng)新發(fā)展需求的高校美聲教學(xué)改革策略

（一）以創(chuàng)新發(fā)展為理念，構(gòu)筑現(xiàn)代化教育新結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)新文化的侵染下，當(dāng)代大學(xué)生正在不斷積淀自身的人文素養(yǎng)，那么創(chuàng)新教育實(shí)踐勢必也能在此過程中獲得人文性因素的支持。在此大環(huán)境下，高校美聲教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展態(tài)勢，對創(chuàng)新教育進(jìn)行一次全面深刻的認(rèn)識，在思想層面上突破局限，開放傳統(tǒng)思想，接受周圍的新鮮事物，轉(zhuǎn)變思維，把新時(shí)代的想法、理念融入美聲活動(dòng)中，構(gòu)筑現(xiàn)代化教育新結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師就可以以此為基點(diǎn)，明確課程教學(xué)的定位，優(yōu)化課程設(shè)置，融入一些具有時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，并適時(shí)開展相應(yīng)的歌唱比賽，為美聲創(chuàng)新教學(xué)提供條件，促使課程教學(xué)活動(dòng)有條不紊進(jìn)行。除此以外，學(xué)校還可以開展與美聲學(xué)科教學(xué)相關(guān)的專題培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師通過參與到培訓(xùn)活動(dòng)中，強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識，去其糟粕，取其精華，探索新的教學(xué)思想，豐富自己的教學(xué)理論，從而使這些教學(xué)理論更好地指導(dǎo)美聲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

（二）理解創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵，確立美聲教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)

“創(chuàng)新發(fā)展”主要來自特定性環(huán)境的潛移默化以及自身被動(dòng)接受外界影響的一個(gè)生理完善過程。高效美聲教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在使每一個(gè)參與活動(dòng)的個(gè)體都能夠在接受教育的過程中產(chǎn)生審美感受；提高受教育個(gè)體的藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)與發(fā)展個(gè)人演唱技能，使之能夠成為對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。為此，在開展美聲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵。

1.講授式教學(xué)法

講授式教學(xué)法是一種以語言交流為媒介傳遞知識的方法，它能夠?qū)γ缆曌髌分械膬?nèi)涵、藝術(shù)靈感進(jìn)行闡釋。這種教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)化地傳授學(xué)生大量知識。結(jié)合當(dāng)前高校的美聲教育發(fā)展來看，專家講座不失為一種好的途徑，學(xué)校可以聘請美聲方面的專家開展講座，增加學(xué)生的美聲理論知識積累，讓學(xué)生在專家的講授中積累優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然，還可以采用名家示范課的形式，讓參與的學(xué)生對名家的現(xiàn)場表演進(jìn)行評析，并模仿名家開展美聲演唱活動(dòng)，教師再加以從旁指導(dǎo)，勢必能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.參與式教學(xué)法

聲樂學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)之一就是“參與性”，學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及鼓勵(lì)支持，教師必須要立足課程的本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生在參與中、體驗(yàn)中提升自己的創(chuàng)新能力。我們可以看到絕大多數(shù)的學(xué)生在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)不俗，但是他們一旦參與美聲演出，就會(huì)錯(cuò)漏百出，最后的效果可想而知。歸根究底，這主要是由于他們平時(shí)的參與機(jī)會(huì)太少，基礎(chǔ)技巧不扎實(shí)。針對這種情況，教師應(yīng)實(shí)施參與式教學(xué)，模仿實(shí)踐環(huán)境、演出場地進(jìn)行美聲演唱演示，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。譬如說：教師可以在學(xué)生初步理解聲樂的基礎(chǔ)上，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合為一體，以班為單位，定期開展一些小型“獨(dú)唱音樂會(huì)”或“合唱音樂會(huì)”，為學(xué)生搭建一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在交流中共同提高。

（三）明確創(chuàng)新發(fā)展的需求，把握美聲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方向

創(chuàng)新思維也是有別于常規(guī)思維方式的一種思維活動(dòng)，這種創(chuàng)新的思維活動(dòng)能夠使主體本身產(chǎn)生獨(dú)特的見解和大膽的決策，從而獲得意想不到的效果。那么，就高校學(xué)子來說，他們的創(chuàng)新發(fā)展需求應(yīng)建立在自身專業(yè)技能、音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展上。美聲學(xué)科以培養(yǎng)受教育者的情感素養(yǎng)與審美為主，其涵蓋了審美、形象思維、創(chuàng)造力、精神活動(dòng)和行為表達(dá)方式等內(nèi)容，只有把創(chuàng)新教育融于教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中再現(xiàn)美聲教育，才能形成創(chuàng)新化的教學(xué)效應(yīng)。

1.強(qiáng)化學(xué)生的咬字吐音學(xué)習(xí)

歌唱者在演唱美聲作品時(shí)，應(yīng)要從語音入手，以準(zhǔn)確、清晰、靈動(dòng)的語音予以聽眾最直接的、美妙的聽覺沖擊，使歌詞能夠在其獨(dú)有的旋律中清晰地傳遞給觀眾。為此，教師可以從如下兩大方面入手強(qiáng)化學(xué)生的咬字吐音訓(xùn)練。1）美聲演唱的音色不是固定不變的，學(xué)生要想把握好音色就必須要用自己敏銳的觸覺、聽力去辨析?；蛘呶覀兛梢赃@樣子說，學(xué)生所發(fā)出來聲音的高低會(huì)直接影響到演唱的音色，那么學(xué)生要想出色的完成演唱，就必須要駕馭好音色，推動(dòng)行腔作用的發(fā)揮。2）教師還可以開展具體的咬字吐音風(fēng)格專項(xiàng)訓(xùn)練，將咬字吐音訓(xùn)練與形體訓(xùn)練相結(jié)合，通過明確的咬字與吐音，從而發(fā)揮高質(zhì)量的音色。

2.推行中西唱法的融合

就當(dāng)前高校美聲教學(xué)來看，一些學(xué)生在演唱時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)呼吸方面的問題，尤其是吸氣量不足的問題，借鑒西方美聲唱法，可以通過胸腹進(jìn)行呼吸，從而保證學(xué)生在演唱時(shí)保持呼吸均勻。實(shí)質(zhì)上，美聲和民族聲樂演唱是一樣的，必須要抓好聲線的練習(xí)，才能夠把音樂作品淋漓盡致地表現(xiàn)出來。就美聲的練習(xí)來說，可以歸結(jié)為如下幾點(diǎn)：男聲e、i母音的練習(xí)；女聲u母音的練習(xí)；具有掩蓋色彩的“o·u”母音訓(xùn)練等等。此外，掌握正確的呼吸方法是促使音色飽滿的重要基礎(chǔ)條件。對于美聲來說，胸腹式呼吸方法的儲(chǔ)氣容量大，還能夠有效控制腹部的肌肉，是當(dāng)前美聲較為常用的一種理想呼吸法。當(dāng)然，要想真正地掌握住美聲演唱時(shí)呼吸技巧，學(xué)生必須要掌握胸腹式呼吸法的要領(lǐng)，并加以練習(xí)，這樣才能夠在表演時(shí)運(yùn)用自如，以達(dá)到聲音、氣息和感情三者的有機(jī)融合，從而感染觀眾情緒，讓觀眾深入其中領(lǐng)悟音樂作品的魅力，認(rèn)識音樂藝術(shù)的內(nèi)在價(jià)值。

四、結(jié)語

綜上所述，美聲是高校聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，其在高校音樂教育體系中的作用與地位是無可比擬的。創(chuàng)新教育發(fā)展形勢下，如何從學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求出發(fā)，構(gòu)筑創(chuàng)新教育體系，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，是新時(shí)代高校值得深思的問題。高校有關(guān)教育人員應(yīng)開展深入的調(diào)查研究活動(dòng)，立足其教學(xué)現(xiàn)狀，針對實(shí)質(zhì)性的問題，從創(chuàng)新教育發(fā)展方向出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新思想的融合，才能進(jìn)一步提升美聲教學(xué)質(zhì)量。

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[3]武俊芳.美聲教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].黃河之聲,2014(07).

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