曾 明

（九江學(xué)院，江西 九江 332000）

隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷改革和進(jìn)步，高校對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也在有效的深化，聲樂教育的內(nèi)容在近些年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并受到了高校教育工作者越來越多的重視。古語說：授之以魚不如授之以漁，所以在開展聲樂練習(xí)的時(shí)，不能將知識(shí)內(nèi)容片面地灌輸給學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，尊重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)地位，這樣才利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展。本文通過對(duì)高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)途徑展開探究，希望有關(guān)結(jié)論可以起到一些積極的促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力

要想讓大學(xué)生在聲樂課堂上具有主動(dòng)性的表現(xiàn)，那么老師首先需要做的就是要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們對(duì)聲樂學(xué)習(xí)課堂建立一個(gè)主觀性的思考，并且在教學(xué)過程中，和老師展開積極有效的互動(dòng)，這樣才能夠達(dá)到理想化的教學(xué)目的。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維能力的時(shí)候，老師主要可以從觀察能力、理解能力、感受能力和表現(xiàn)能力等四個(gè)方面入手，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握能力，做出有效的教學(xué)引導(dǎo)。

在觀察能力的培養(yǎng)過程中，老師可以采用示范的方法幫助學(xué)生對(duì)自身演唱的廣度和深度進(jìn)行拓展。在初期的演唱過程中，重視學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，既要通過語言教學(xué)方法來對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳授，同時(shí)還應(yīng)該做出合理的示范，從演唱的細(xì)節(jié)、技巧，到作品本身的演唱狀態(tài)，做出啟發(fā)式的引導(dǎo)；在理解能力的培養(yǎng)上，一方面要讓學(xué)生做好專業(yè)知識(shí)的接力，另一方面則要讓他們?cè)谒季S上做到專注。比如運(yùn)用對(duì)比教學(xué)的手段，可以將正確和錯(cuò)誤的聲音都展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诶碚搩?nèi)容的指導(dǎo)下，掌握住必要的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并通過練習(xí)加以掌握；在培養(yǎng)學(xué)生感受能力的時(shí)候，除了要用語言內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)之外，還應(yīng)該運(yùn)用歌唱的方法讓學(xué)生在課堂上引起強(qiáng)烈的感染力，使他們表現(xiàn)得更加興奮和專注；最后就是表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生不同能力階段，都要對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們由稚嫩變?yōu)槌墒欤⒔柚鄳?yīng)的表達(dá)內(nèi)容加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、開展多樣的互動(dòng)教學(xué)手段

在聲樂課堂上對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的過程中，老師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為多元化的課堂學(xué)習(xí)情境，另一方面，也可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，弱化自身在課堂上的存在感，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)評(píng)委，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些方法的應(yīng)用，相信學(xué)生能夠表現(xiàn)出更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如在實(shí)際的教學(xué)中，老師每教授一首新歌，都可以根據(jù)這首歌曲的時(shí)代背景，將作品演繹成故事性的內(nèi)容，并通過設(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，將其呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)過程建立一個(gè)初步的印象。像多媒體教學(xué)技術(shù)也可以呈現(xiàn)在課堂上，利用影音軟件可以幫助老師展開教學(xué)，提升課堂上的教學(xué)效率，其次也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，擴(kuò)大學(xué)生的審美想象空間。利用“K歌”軟件，還可以讓學(xué)生在課堂上展開“音樂比賽”，增加教學(xué)的趣味性。像學(xué)生擔(dān)任評(píng)委的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生模仿當(dāng)前一些主流的音樂選修節(jié)目，像“中國新歌聲”“中國有嘻哈”“快樂男聲”之類的活動(dòng)，讓學(xué)生在表演狀態(tài)下進(jìn)行演唱練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)這些“小評(píng)委”進(jìn)行趣味性的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、運(yùn)用形象的聲樂教學(xué)語言

在任何一門課堂上，要想讓學(xué)生保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，老師都應(yīng)該利用教學(xué)語言對(duì)其做出合理的引導(dǎo)，這一點(diǎn)在聲樂教學(xué)的過程中也不例外。大學(xué)生一般具有成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)，他們更容易和老師產(chǎn)生良性的互動(dòng)，所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中插入一些個(gè)人化和趣味化的語言內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)聲樂課堂產(chǎn)生更為多元化的認(rèn)識(shí)，這樣也更利于教學(xué)內(nèi)容的展開。

例如，老師在課堂上對(duì)歌唱呼吸的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不妨先拋開那些單純的理論內(nèi)容，讓學(xué)生通過聞花香的方法，來對(duì)那種胸腹式呼吸的方法進(jìn)行練習(xí)，有一部分學(xué)生可能通過老師的講解能夠快速理解這種方法，但是還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是十分理想。面對(duì)這種情況，老師不妨對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行靈活變通，比如利用語言，為學(xué)生描繪出一幅美麗的圖畫，讓學(xué)生身臨其境地去感知，對(duì)花香去辨別，這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)這種呼吸方法進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)還可以提升學(xué)生在課堂上的情感需求，讓聲樂教學(xué)內(nèi)容顯得更加形象。

四、結(jié)語

總而言之，在高校聲樂教學(xué)的課堂上，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)途徑，老師應(yīng)該抱有開放性的教學(xué)態(tài)度，積極引入新型的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]郭曉艷．淺談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)[J]．黃河之聲, 2017(08):31．

[2]王景濤．談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J]．音樂時(shí)空,2014(23):125,102．

[3]王小丹．淺談在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)[J]．黃河之聲,2013(15):48-49．