陳嫦云

【摘要】小學一至三年級的低年級學生年齡較小，剛剛開始語文課的學習，所有語文知識對他們來說都是完全沒有接觸過的。而在現(xiàn)在所應用的低年級語文課本有著很多故事，這也是為了適應低年級學生的心理特點。故事語文并不是簡單地講述故事，而是通過故事向?qū)W生傳遞語文知識，使得學生更好地理解語文知識。使用故事語文教學需要教師付出更多的精力，認真選擇和編排故事，使得故事既能滿足學生的好奇心理，又能夠在故事中向他們傳遞有用的語文知識。本文主要針對故事語文在小學低年級學生語文教學中的應用展開研究。

【關(guān)鍵詞】故事語文；小學低年級；語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

故事語文并不等于講故事，很多教師對這兩個概念的理解并不透徹，他們認為只要在課堂上講述一些故事，吸引了學生的注意力，調(diào)動起課堂氣氛就可以了，但是學生在聽過這些故事之后并沒有收獲，這就使得講故事變成了一種無用功。

一、故事語文的基本含義與精神

語文課程的主要內(nèi)容是在講述我們的母語——漢語的基本使用方法，它是幫助學生更好地認識漢語、理解漢語、使用漢語的一門功課。語文課程中的很多內(nèi)容都是來自于我們的日常生活，在生活中有著很強的應用性，語文是一門實用性非常強的課程。而故事語文就是把語文課本上的知識和學生的生活實際聯(lián)系起來的教學方法。在過去的語文課堂上，教師只是把課本上的知識傳遞給學生，這些知識對于小學低年級學生來說并不是很好理解，他們并不能很好地明白學習這些知識的意義。而使用故事語文可以幫助學生將語文知識和生活實際結(jié)合起來，使得他們明白語文學習的趣味性和實用性。

因此，故事語文是快樂教學法的一種，非常適合應用于小學低年級語文教學。而故事語文的核心就是要寓教于樂，用學生易于接受的方式并且樂于接受的方式把語文知識傳遞給學生，使得他們在快樂的氛圍中學習，這樣也有利于他們對知識的理解和記憶。

二、故事語文中的基本教學方法和培養(yǎng)的能力

（一）通過故事語文來培養(yǎng)學生的聽辨能力

低年級小學生因為其年齡特點，有時候?qū)ζ渌说恼Z言表達沒有很好的理解能力，用通俗的語言來說就是經(jīng)?！奥牪欢挕薄６诠适抡Z文教學過程中，教師通常會根據(jù)學生的年齡特點來選取一些他們能夠理解的故事，并且適當?shù)刂饾u增加難度，使得學生通過聽故事來提高他們的聽辨能力，這樣非常有助于他們理解能力的提高。而由于故事語文的趣味性，又很容易吸引學生的注意力，避免他們因為語文課程的單調(diào)、枯燥而走神。

（二）通過故事語文來培養(yǎng)學生的表達能力

語文學習的一種重要目的就是使人擁有更好的表達能力。使用故事語文并不是單純的教師講、學生聽，如果采用這種方法就又回到了傳統(tǒng)語文教學的老路上了。在故事語文教學中，學生可以與教師展開更多的交流互動，向老師提出自己的疑問，也可以根據(jù)自己的想法來改變一些故事內(nèi)容，或者向教師提出自己的看法，這就大大增加了學生溝通交流的機會。經(jīng)常性的語言溝通可以有效地幫助學生提高表達能力，良好的表達能力對于他們未來的學習和生活有著重要作用。

（三）通過故事語文來培養(yǎng)學生的閱讀能力

在使用故事語文教學時，不僅僅是教師講故事給學生聽，教師還要鼓勵學生自己多讀一些故事。故事是一種非常有樂趣的文學載體，低年級學生非常容易被故事的情節(jié)所吸引。而在故事閱讀時，教師要積極進行引導，使學生不僅是看故事來尋找樂趣，也要讓學生學習故事中一些生字、生詞，并且學習故事作者的遣詞造句能力和寫作手法，這對于學生的語文學習是非常有幫助的，經(jīng)常讀故事不但可以提高他們的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

經(jīng)常讀書非常有助于學習語文，很多有著良好閱讀習慣的人都有著很好的文學素養(yǎng)。教師不但要鼓勵學生讀課本上的故事，還要鼓勵學生多讀課外書上的故事，逐漸地培養(yǎng)他們閱讀的習慣和能力。

（四）通過故事語文來培養(yǎng)學生的寫作能力

對低年級學生進行語文教學的主要任務是培養(yǎng)他們形成基本的語文素養(yǎng)，并且對語文學習產(chǎn)生興趣，為他們未來的學習和工作打下良好的基礎。而寫作能力是語文能力的重要一方面，也是在聽、說、讀基礎上的語文綜合能力的展現(xiàn)。

使用故事語文教學，教師不但要給學生講故事，讓學生讀故事，還要鼓勵學生自己動筆寫故事，并鼓勵學生把自己的故事講出來，講給大家聽，讓學生根據(jù)故事內(nèi)容提出一些意見，這樣可以使所有的學生都得到進步。而且教師不但可以鼓勵學生寫故事，還可以鼓勵學生寫日記、寫文章，逐步培養(yǎng)他們的寫作能力。

三、結(jié)論

小學生在剛剛開始學習語文時經(jīng)常容易產(chǎn)生一些困難，這給學生的教學也帶來了一些困難。特別是低年級學生非常容易對傳統(tǒng)語文教學方法產(chǎn)生抵觸心理，使用故事語文能夠大大提高他們對語文學習的興趣，能夠在潛移默化中提高他們聽、說、讀、寫的綜合能力，在新的語文課程標準的要求下，教師要不斷加強故事語文的應用。

參考文獻

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[2]吳玲玲.讓語文課堂激情蕩漾[J].神州，2011（14）.

（編輯：龍賢東）