許嘉奕作者簡介：許嘉奕(1991-)，女，漢族，江蘇南京人，本科，畢業(yè)于江蘇第二師范學院，南京浦口中等專業(yè)學校，助理講師，音樂學專業(yè)，研究方向：中職音樂。

南京浦口中等專業(yè)學校，江蘇 南京 210000

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探究中職音樂課堂教學的創(chuàng)新路徑分析

許嘉奕作者簡介：許嘉奕(1991-)，女，漢族，江蘇南京人，本科，畢業(yè)于江蘇第二師范學院，南京浦口中等專業(yè)學校，助理講師，音樂學專業(yè)，研究方向：中職音樂。

南京浦口中等專業(yè)學校，江蘇 南京 210000

隨著我國社會的不斷發(fā)展，越來越重視人才培養(yǎng)，近年來逐漸加大教育力度，教育部也在不斷進行政策改革，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展基本需求的新時代綜合型人才。音樂課程作為中職教育的輔助科目，在教學工作中，音樂課程能有效促進學生的整體成績提升。但目前我國中職學校由于受到傳統教學思想影響對音樂教學輕視，因此，本文就中職音樂課堂教學工作中存在的主要問題進行詳細說明，并提出了具體加強音樂教學的創(chuàng)新措施。

中職學校；音樂教學；創(chuàng)新措施

音樂教育作為素質教育的重要組成部分，對學生綜合素養(yǎng)及各學科成績有著重要促進作用。由于我國社會時代飛速發(fā)展，人們思想意識也發(fā)生巨大轉變，更加重視中職教育，極大程度的推動了中職教學行業(yè)的發(fā)展，中職學校除了培養(yǎng)專業(yè)技能人才之外更要注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現新課改下教學目標。但在具體教學工作中，很多中職院校沒有為學生提供全面發(fā)展的教育平臺，對音樂輔助類課程關注度不高，阻礙了學生綜合能力發(fā)展，因此中職院校要加強對音樂教學的重視。

一、中職音樂課堂教學工作中存在的主要問題

(一)缺少針對性教材

由于中職學生大多數處在關鍵的青春時期，是心理健康與正確思想價值觀念形成的關鍵階段。目前中職學校音樂教學的教材多是普通初中的通過版本音樂教材，但中職學生很多由于學習成績不是太理想，整體綜合素養(yǎng)水平較低，普通的音樂教材對學生素質提升效果甚微。沒有針對性音樂教學參照教材，導致很多中職學校的音樂教學的水平較低，出現很多音樂課堂產生很大差距。

(二)音樂教學不受重視

無論是中職學校還是普通全日制初級中學，音樂都作為輔助教學課程，很多中職招生標準設置不高，很多學生身上存在著不同特性，整體學生基本素質較低。在這種情況下，大多數中職院校對音樂教學不重視，簡單的認為中職院校主要就是培養(yǎng)專業(yè)技能人才，因此教學工作側重于專業(yè)知識培訓，對相關文化課程尤其是輔助科目嚴重忽視，音樂教學工作更不被重視，在實際教學中，經常還會出現其他課程占有音樂課堂時間的不良現象。

(三)中職學生音樂基礎薄弱

音樂教學在素質教育中占據重要地位，是素質教育的重要組成部分，音樂教學最終目的是通過音樂課堂深層培養(yǎng)學生正確思想價值觀念，提升基本素質。同時音樂教學成效是個漫長的過程，并不是瞬間就能看到教學成果，讓很多中職學校的音樂教師失去教學信心，另一重要原因主要因為中職學生入校標準低，各方面素質水平不高，對音樂相關知識掌握更是少之又少，在學習方面的接受能力相對較弱，降低了師生間對音樂教學的熱情。

(四)音樂教學方法傳統

目前我國很多中職學校的音樂教師，整體師資團隊水平較低，在校的音樂教師整體工作素養(yǎng)欠缺，沒有正確認識音樂教學對中職學生發(fā)展的重要性，也沒有充分掌握音樂理論知識與創(chuàng)新教學模式，嚴重造成很多音樂教師沒有與時俱進的思想意識，依然采用傳統的教學方式進行音樂教育工作，無法調動學生對音樂學習的積極性與濃厚興趣，更無法滿足當代學生的基本發(fā)展需求。

二、關于中職音樂課堂教學的具體創(chuàng)新措施

(一)制定針對性強的音樂教材

中職學校要對現有的音樂教材內容進行深入分析，并結合教學綱要具體要求，有效考慮學生整體基本情況及自身特點，用長遠的眼光綜合考慮音樂教材編排，制定出具有一定針對性的新版音樂教材內容，在原有音樂知識結構上，進行添加補充。中職學校要對教材中不具有實際應用的知識理論進行基礎掌握，加強對實用性較強的理論知識內容建設，尤其是針對音樂教學中的節(jié)拍、韻律等，將具體音樂節(jié)奏從弱到強依次排列，有效突出節(jié)奏感，對于具體的聲調降調做基本講解即可。這樣有針對性的音樂教學內容，才更利于現代中職學生的音樂學習，促進全面發(fā)展。

(二)加強對音樂教學工作重視

有關中職學校要加強對音樂教學工作的重視，深刻認識到音樂教學對中職學生綜合素養(yǎng)的重要性，尤其對于中職音樂教師而言，順利有效開展音樂教學工作，是素質教育的重要基礎內容。中職院校首先要對在校音樂教師進行專業(yè)知識培訓，提升音樂教師綜合教學水平，及時了解校內學生的整體學習狀況，加強音樂教學各項工作的順利開展，將中職學生的顯著特點有效結合教學內容，增強他們學習自信心，對其他專業(yè)知識的學習具有良好推動作用，從而提升學生整體學習成績。

(三)豐富中職音樂教學內容

音樂分為很多類型，有古典音樂、民族音樂、流行音樂等，對于現代中職學生而言，無疑流行音樂對他們的吸引力最大。因此，中職學校的音樂教育在教學內容上要及時了解當今社會動態(tài)，豐富拓展教學內容，增強中職學生學習音樂的興趣，才能更好的發(fā)揮音樂教學效果。作為音樂教師，也要了解音樂發(fā)展趨勢，加入一些流行元素到教學內容中，有效加入流行音樂進行教學，選取一些具有積極意義的勵志流行音樂，通過音樂給予學生思想及內心一定情感支持鼓勵，音樂教師大膽進行教學內容創(chuàng)新，多融入流行元素，更能夠有效看到明顯教學成效。

三、結語

通過上文，我們不難看出在當前時代發(fā)展背景下，培養(yǎng)學生的綜合素質已是各大教育機構的重要教學內容，尤其對于中職學校來說，由于學生入學標準低，基礎能力弱，綜合素養(yǎng)水平欠缺。因此，更應加強對中職學生的素質教育，音樂作為素質教育的重要組成內容，能夠積極促進學生全面發(fā)展，中職學校要摒棄傳統教學理念，加強對音樂教育的重視，制定出符合中職學生具體情況的音樂教材、豐富教材內容有效加入流行元素，并且提升相關音樂教師專業(yè)素質，從而更好的提升學生學習積極性，發(fā)揮主觀能動性，促進全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升。

[1]申玉智.創(chuàng)新音樂課堂教學方法[J].學周刊，2016(28)：17-18.

[2]紅蘭.中職音樂課堂教學有效性初探[J].品牌，2015(03)：20-21.

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