基于微課翻轉(zhuǎn)課堂的英語教學(xué)改革研究

胡 瑩

安慶師范大學(xué)外國語學(xué)院，安徽 安慶 246133

?

基于微課翻轉(zhuǎn)課堂的英語教學(xué)改革研究

胡 瑩

安慶師范大學(xué)外國語學(xué)院，安徽 安慶 246133

新科技革命時代離不開創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新式的教育.微課的翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的網(wǎng)絡(luò)化的開放教育資源環(huán)境下的英語教學(xué)實踐，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。而這些年來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速興起，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也逐漸成為重要教學(xué)手段，并且成為特色優(yōu)勢教學(xué)方式。本文對微課翻轉(zhuǎn)課堂的英語教學(xué)的含義、特色優(yōu)勢和改革作了初步分析，以期拋磚引玉，供交流借鑒。

英語；微課；翻轉(zhuǎn)課堂；改革研究

當今，互聯(lián)網(wǎng)信息時代已經(jīng)來臨，多媒體、大數(shù)據(jù)、云計算對英語教學(xué)改革產(chǎn)生了極大的推進作用。伴隨著不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂以一種新型的教學(xué)模式受到大家廣泛關(guān)注，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對課堂和人們的教育理念產(chǎn)生了極大的翻轉(zhuǎn)。

一、關(guān)于英語微課和翻轉(zhuǎn)課堂的含義

時下流行的微課和翻轉(zhuǎn)課堂，不僅在我國中小學(xué)掀起了一場教學(xué)改革的熱浪，同時也給英語教學(xué)改革帶來了全新的思路。

伴隨著不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念和教育技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式受到關(guān)注，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)的不僅僅是課堂，更是人們的教育理念。我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以課堂上的教師講授為主，而學(xué)生缺少主動性，以被動接受為主，課后的學(xué)生完成教師布置作業(yè)上交，老師批改了事，這就容易造成講與練的嚴重脫節(jié)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代的英語教學(xué)模式和觀念發(fā)生了很大變化，主要是以學(xué)生的"學(xué)"為重點，與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，而出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂恰恰適應(yīng)了這一發(fā)展要求，對英語教學(xué)改革創(chuàng)新、提升英語的教學(xué)質(zhì)量，全面提升培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的素質(zhì)能力起了重要作用。

英語微課教學(xué)概念較新，應(yīng)用的時間也短?！拔⒄n”，指的就是在十分鐘的時間內(nèi)的課程，完成特定的教學(xué)目標。微課的教學(xué)方式，選用情景案例的模式，契合當代學(xué)生的注意力的特征，短小的視頻容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在真實的語境中，提升能力和水平。微課的產(chǎn)生是伴隨信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而不斷更新，實現(xiàn)了碎片化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)生活方式，突破了時間、地點的限制，實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。伴隨我國教育事業(yè)的的推進發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)日益成為一個顯著的教學(xué)課題，極大地改進了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式重點在師生角色的轉(zhuǎn)換和重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、關(guān)于英語微課中翻轉(zhuǎn)課堂具有的教學(xué)特色與優(yōu)勢

最近幾年，隨著微課的逐漸興起，我國對微課的使用也越來越普遍，它是一種獨特的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最為顯著的特點就是站在學(xué)生的立場上，注重師生角色的互換，并且有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課視角下的課堂教學(xué)是以視頻為載體的對師生教學(xué)行為進行記錄的活動，主要是圍繞教學(xué)過程中的細節(jié)問題開展。將微課與翻轉(zhuǎn)課堂兩者進行緊密的結(jié)合將有助于英語教學(xué)全新的發(fā)展，突出英語教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

一是全面提升教學(xué)效果?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師和學(xué)生得以充分交流，全面提升英語課堂教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)微課視頻條件下有效開展英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)，作為教師應(yīng)從翻轉(zhuǎn)課堂的概念設(shè)計開展分析，提升教學(xué)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂的前提是老師應(yīng)該選擇具有代表性的視頻作為教學(xué)材料，教師也可以自己來制作視頻滿足教學(xué)活動的需要。學(xué)生在課下觀看教師講解視頻，并且對視頻中的知識點做好筆記，從而保證知識點學(xué)習(xí)更加鞏固。

二是全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)揮。微課模式課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀念下，利用先進的視頻、信息技術(shù)進行教學(xué)難點、重點講解的重要教學(xué)模式。微課模式下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

三是能全面提升文化理解和加強文化自信。微課教學(xué)不僅僅是語言的傳授，也是對英美國家文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞到多元的各國文化和多民族，對不同國度的文化也有了新的認識，也能在對比中深刻理解本國文化，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識與熱愛，提升文化自信和文化自覺意識。

三、關(guān)于有效加強翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實踐探索

微課模式是隨著科技進步和教學(xué)理念的更新而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，是在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀念下，利用先進的視頻、信息技術(shù)進行教學(xué)難點、重點講解的重要教學(xué)模式。微課模式下的英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，是當前英語教學(xué)改革探索的重要內(nèi)容。開展英語微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)，需要重點加強以下幾個方面：

一是加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)。翻轉(zhuǎn)課堂有一定的適應(yīng)性，對小班式與個性化教學(xué)更加契合，在教學(xué)體系上對系統(tǒng)要求更完整。這就需要以學(xué)生知識體系為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)，選擇合適的教學(xué)視頻開展微課教學(xué)，保證微課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)知識的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

二是要創(chuàng)新教學(xué)方式手段，多用多媒體信息技術(shù)，以全新的多媒體信息化教學(xué)方式，創(chuàng)新信息化環(huán)境，加強教學(xué)設(shè)計，增強微課教學(xué)的實踐性、指導(dǎo)義。以微課資源為基礎(chǔ)，通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和課上強化吸收為主要形式的混合學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、個性化學(xué)習(xí)教學(xué)方式，實現(xiàn)了教育理念和教育方式的翻轉(zhuǎn)，為教與學(xué)的進一步發(fā)展開辟了新路徑。

三是要全面提升教師綜合素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對教師隊伍的素質(zhì)提出了新的要求，要求教師要根據(jù)學(xué)生個性化的需要，加強教學(xué)的針對性，將語言、聲音、圖像等多方面信息結(jié)合起來，提供全新的語言使用環(huán)境，要讓學(xué)生在觀看影片的同時學(xué)到知識，發(fā)揮出英語影視材料的作用，并在提升語言能力的同時，也有自己的感悟和體會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式是英語改革的重要實踐，它以短小精悍的課堂內(nèi)容、清晰的教學(xué)資源、便捷的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等優(yōu)勢成為了英語重要的教學(xué)方式，對于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有很好的激勵作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建在很大程度上彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，提升了教學(xué)效果。

[1]李艷微.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的研究.黑河學(xué)刊，2015.

[2]胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011(10)：61-65.

[3]李艷.基于微課的"翻轉(zhuǎn)課堂"模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析.山西青年，2016.

[4]羅懿.論基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計.都市家教月刊，2016.

H319.3；G

A

1006-0049-(2017)15-0244-01