提高體育課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的游戲策略研究
——從游戲的選擇與設(shè)計(jì)談起

方建衛(wèi)

(杭州市余杭區(qū)商貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 浙江杭州 311100)

體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，也能愉悅心理，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代體育在發(fā)展過程中不斷融入新的思想理念，體育運(yùn)動(dòng)的形式和參與目的也在向著多元化的方向發(fā)展。競(jìng)技思想之外融入了更多的健康、娛樂、享受等理念，現(xiàn)在人們從事體育更多的是健康和享受，是更好地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也是為了更好地獲得體育運(yùn)動(dòng)的快樂，以此來獲得更多的心理滿足和精神愉悅。體育教學(xué)思想也在隨著現(xiàn)代教育思想理念的不斷發(fā)展而積極創(chuàng)新，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的參與意識(shí)和快樂體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并在鍛煉中促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合能力發(fā)展，成為新時(shí)期體育素質(zhì)教育的新指導(dǎo)思想。中學(xué)體育教學(xué)引入游戲教學(xué)思想和內(nèi)容，做好選擇和設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還能提升教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生得到更多的快樂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1 體育游戲界定與特性

1.1 體育游戲界定

體育游戲是一種特殊的游戲形式，是建立在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上依照一定規(guī)則的娛樂性實(shí)踐活動(dòng)，是遵循一定規(guī)則并且有著非常明確目的的組織性和紀(jì)律性較強(qiáng)的體育活動(dòng)。

體育游戲不是新時(shí)期提出的概念，從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目誕生開始就有娛樂的成分在里面，最早的體育運(yùn)動(dòng)是娛神，是一種非常莊重的儀式，由娛神到娛人體現(xiàn)的是人類思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。體育游戲有著非常悠久的歷史，而作為一門學(xué)科研究還相對(duì)較為年輕。我國(guó)從1988年才將體育游戲列為體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)的必修內(nèi)容，短短幾十年間，體育游戲在實(shí)踐過程中獲得越來越多的關(guān)注，許多專家學(xué)者非常推崇體育游戲，并對(duì)體育游戲做了全面深入的研究，取得豐碩的成果，讓體育游戲在現(xiàn)實(shí)生活中的影響越來越大。體育游戲不同于體育運(yùn)動(dòng)，也不同于普通的娛樂或者智力游戲，而是依照新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的游戲活動(dòng)為承載形式，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲?qū)嵺`活動(dòng)。體育游戲又是體育教學(xué)最為重要的輔助組成部分，也是新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。

1.2 體育游戲特性

體育游戲以體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)方式為基本參與手段，能夠在輕松愉悅的氣氛中參與各種鍛煉和游戲，在鍛煉身體的同時(shí)愉悅心理，陶冶性情。在游戲參與的過程中學(xué)生需要按照規(guī)則或要求進(jìn)行，這就是一種規(guī)則教育或者說紀(jì)律教育。興趣對(duì)于學(xué)生參與課堂練習(xí)是非常重要的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，而游戲很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，因此我們說體育游戲具有非常強(qiáng)的游戲性。而體力性就非常好理解，參與游戲的過程中學(xué)生要消耗一定的體力。智力性也非常容易懂，一種游戲在設(shè)計(jì)上肯定要分出誰高和誰低、誰快和誰慢，而要獲取好的成績(jī)就需要?jiǎng)幽X筋(見圖1)。

2 體育游戲分類與種類

根據(jù)游戲?qū)?chǎng)地、氣候、器材以及教學(xué)任務(wù)的差異可以將體育游戲分為一般性游戲機(jī)、輔助性游戲和放松性游戲3種類型，如圖2所示。

2.1 一般性游戲

圖1 體育游戲特性

圖2 體育游戲分類

一般性游戲是體育教學(xué)中最為常見的體育游戲，目的主要是增強(qiáng)學(xué)生的敏感性，提升學(xué)生的興奮度。從應(yīng)用的時(shí)間段來看主要是開始階段的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，一方面能夠讓學(xué)生思維活躍起來，身體靈動(dòng)起來，快速適應(yīng)體育教學(xué)的需要，使學(xué)生的身體和心理都能適應(yīng)體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要。例如，夏季體育課很多學(xué)生夜里休息時(shí)間相對(duì)較短，中午需要午休，學(xué)生起床后或者午休剛醒時(shí)，身體、心理以及精神都處于相對(duì)低潮。如果此時(shí)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，不利于學(xué)生快速感知和適應(yīng)運(yùn)動(dòng)技巧和狀態(tài)。通過一般性游戲能夠讓學(xué)生身體得到活躍，激活學(xué)生的思維，提升他們的興奮度，能夠?qū)Ω鞣N體育知識(shí)和技巧更為敏感，能夠快速領(lǐng)悟體育學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，還能減少身體疲憊帶來的節(jié)奏緩慢，活動(dòng)學(xué)生的關(guān)節(jié)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育鍛煉的需要。很多中學(xué)體育都是將體育課程安排在下午第一節(jié)，這是中學(xué)體育教學(xué)的課時(shí)安排現(xiàn)狀，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的客觀原因所在。很多學(xué)生午休后立即學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參加體育運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不充分，積極性不高，就不能真正讓學(xué)生的身體和心理進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不僅不能學(xué)好知識(shí)和技巧，還有可能帶來一定的傷害。冬天溫度偏低，而體育教學(xué)又是戶外運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生活動(dòng)變少，冬天身體活動(dòng)能力變?nèi)?，關(guān)節(jié)和骨骼都變得較為脆弱，學(xué)生運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性不高，通過一般性體育游戲，能夠提升他們的參與積極性，讓學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)起來，皮膚溫度上升，他們的運(yùn)動(dòng)熱情就會(huì)提升，關(guān)節(jié)活動(dòng)起來，很好地伸展他們的韌帶，為體育學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.2 輔助性游戲

輔助性游戲是圍繞體育教學(xué)需要，結(jié)合不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的相對(duì)應(yīng)的體育游戲，該類游戲一般都有要求達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，還要和專項(xiàng)體育學(xué)習(xí)相結(jié)合，具有一定的難度。但是能夠更好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其能夠強(qiáng)化他們的專業(yè)技能，有利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作技巧的熟練程度。體育運(yùn)動(dòng)中的很多動(dòng)作技巧需要經(jīng)過一定數(shù)量的訓(xùn)練才能讓學(xué)生真正掌握，不斷提升他們的熟練程度，增加訓(xùn)練頻率，必然要增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。單一的動(dòng)作技巧訓(xùn)練一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理和厭倦情緒，此時(shí)采取一定的輔助性游戲能夠有效降低學(xué)生的負(fù)面情緒，還能讓鍛煉更有趣味性，達(dá)到提升教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的，讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)富有趣味性。例如，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，需要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，才能不斷提升學(xué)生腿部的張力，增強(qiáng)上身和腰部對(duì)肢體的帶動(dòng)提升能力。單一的動(dòng)作技巧訓(xùn)練學(xué)生感到非常累，而且相對(duì)枯燥，如果采用袋鼠跳游戲，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極，提升他們的興奮指數(shù)。

2.3 放松性游戲

放松性游戲是體育教學(xué)中最為常用的體育游戲，一般都是為了讓學(xué)生在身體上和心理上都能得到很好的放松，消除他們的身體疲勞和心理緊張程度。體育學(xué)習(xí)是心理和身體的雙重運(yùn)動(dòng)與鍛煉，一節(jié)體育課學(xué)生運(yùn)動(dòng)量非常大，需要消耗很多的能量，透支很多的體力；體育學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，在運(yùn)動(dòng)或者對(duì)抗性訓(xùn)練中，精神高度緊張。課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行一定量的放松性游戲訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生身體和心理都能得到很好的放松，調(diào)節(jié)他們的精神情緒，恢復(fù)他們的體力。

3 游戲選擇與設(shè)計(jì)原則

3.1 安全性原則

所有的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)都必須堅(jiān)持安全第一的原則，必須將安全放在頭等重要的位置。教師選擇游戲活動(dòng)首先應(yīng)該考慮游戲的危險(xiǎn)性，因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)相對(duì)單薄，防范能力不強(qiáng)，而且體育教學(xué)很多都是非常劇烈的運(yùn)動(dòng)，或者是對(duì)抗性非常強(qiáng)的項(xiàng)目，對(duì)身體的組織和器官的影響較大。如果游戲過程中不能做好防范，或者危險(xiǎn)系數(shù)較高，很容易造成對(duì)學(xué)生的傷害。游戲活動(dòng)中，很多學(xué)生非常投入，又需要在活動(dòng)中做非常多的跑動(dòng)、躲閃、對(duì)抗以及追逐等動(dòng)作，這些動(dòng)作很容易造成身體的劇烈沖撞，也會(huì)造成身體失去平衡滑倒或者跌倒的問題。教師一定要對(duì)各種游戲做好綜合評(píng)估，對(duì)學(xué)生做好思想教育，讓學(xué)生能夠有充分的防范。同時(shí)，游戲的運(yùn)動(dòng)量一定要做到適度，體育游戲不同于普通的訓(xùn)練項(xiàng)目和游戲，運(yùn)動(dòng)量非常大，而且非常具有吸引力，學(xué)生很容易進(jìn)入一種忘我狀態(tài)，而造成運(yùn)動(dòng)量過大問題，不僅不利于體育項(xiàng)目教學(xué)，造成喧賓奪主，而且會(huì)對(duì)他們的身體帶來一定的影響甚至傷害。為此，作為體育教師一定要將安全性放在突出重要的位置，觀察學(xué)生的情緒和動(dòng)作，綜合分析他們的運(yùn)動(dòng)量與生理負(fù)荷，做好時(shí)間安排，減少傷害事故的出現(xiàn)，保障體育游戲能夠很好地服務(wù)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.2 科學(xué)性原則

體育游戲選擇和應(yīng)用一定要體現(xiàn)科學(xué)性原則，既要保障游戲符合學(xué)生實(shí)際，能夠讓學(xué)生得到更多的身體鍛煉和心理歷練，又能與體育項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，能夠真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提升教學(xué)效率。不同階段的學(xué)生有著不同的身體基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，男生與女生也有著非常大的身體心理差異，一定要考慮運(yùn)動(dòng)對(duì)他們的身體、年齡要求。還要注意到游戲?qū)?chǎng)地需要，有些體育游戲可能會(huì)關(guān)系到信仰和風(fēng)俗文體，一定要確保體育游戲與民族信仰、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的關(guān)系。創(chuàng)造一些體育游戲一定要與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，不能偏離主題，確保動(dòng)作的規(guī)范性、技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)則的一致性，不能讓游戲內(nèi)容與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和技術(shù)相抵觸。還要含有一定的藝術(shù)性和娛樂性，不能為了游戲而游戲，還要體現(xiàn)一定的高雅性，中學(xué)體育教學(xué)選編的體育游戲需要考慮到德育的需要。

3.3 教育性原則

體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升他們的參與熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能時(shí)更為高效。選擇和設(shè)計(jì)體育游戲一定要體現(xiàn)教育性原則，體育游戲是服務(wù)體育教學(xué)的，是讓學(xué)生能夠得到更好的鍛煉和提升的，教育性是本質(zhì)屬性。一方面，體育游戲立足專項(xiàng)體育教學(xué)，高效學(xué)習(xí)，保障學(xué)生能夠使學(xué)習(xí)效率有所提升，身體素質(zhì)得到更好的鍛煉。另一方面，實(shí)現(xiàn)體育與智育、德育的融合，讓學(xué)生參與游戲的過程中能夠更好地促進(jìn)智力發(fā)展，能夠不斷提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生受到更為全面的鍛煉和教育。比如，游戲能夠讓學(xué)生共同參與，能夠培養(yǎng)他們的互助團(tuán)結(jié)精神，能夠強(qiáng)化他們的合作友愛意識(shí)，也能夠培養(yǎng)他們的組織意識(shí)和紀(jì)律觀念，每個(gè)學(xué)生都要依照游戲規(guī)則進(jìn)行，做好思想品德教育。

4 游戲選擇與設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

通過中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，筆者對(duì)體育游戲的選擇與設(shè)計(jì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，綜合文獻(xiàn)的研究成果，目前體育游戲在選擇與設(shè)計(jì)上存在的主要問題如圖3所示。

5 游戲選擇與設(shè)計(jì)策略

5.1 根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇與設(shè)計(jì)體育游戲

圖3 體育游戲選擇與設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

男生喜歡具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性和力量性的游戲，而女生則喜歡富有美感、韻律感且活動(dòng)量較小的游戲。如果實(shí)行男女生分類上課，就要從根據(jù)性別需要進(jìn)行體育游戲的選擇和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠真正收到更好的鍛煉效果。如果實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，有的學(xué)生選擇的項(xiàng)目參與人數(shù)較少，則要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量選擇或者設(shè)計(jì)體育游戲。比如，人數(shù)較多，可以選擇大漁網(wǎng)、貼燒餅等游戲；如果人數(shù)少，則可以選擇雙人對(duì)抗、跳繩游戲等，讓學(xué)生能夠更好地參與。女生排球教學(xué)則可以選擇“自傳接力”“叫號(hào)墊球”等游戲，讓學(xué)生既能夠參與游戲活動(dòng)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生快速移動(dòng)墊球以及在移動(dòng)中傳球的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)游戲?yàn)轶w育教學(xué)服務(wù)。

5.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)體育游戲

體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，在選擇與設(shè)計(jì)上需要體育教師結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際。我們知道，不同的體育游戲適用于不同的體育項(xiàng)目教學(xué)。因此，作為體育教師在選擇和設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)一定要充分考慮這一問題。具體而言，體育游戲設(shè)計(jì)者要對(duì)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行前期的分析與準(zhǔn)備，做好游戲選擇與設(shè)計(jì)上的分析和比對(duì)，從而實(shí)現(xiàn)體育游戲與體育教學(xué)的有效對(duì)接，以便促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài)，提升參與積極性。

例如：籃球腳步移動(dòng)教學(xué)。授課教師選擇或設(shè)計(jì)的體育游戲一定要符合籃球教學(xué)內(nèi)容的需要，要能夠讓參與學(xué)生的訓(xùn)練熱情得以提高，要能夠幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，要能有利于通過游戲參與培養(yǎng)他們的配合能力與協(xié)同能力。基于這些思考，我們可以選擇與設(shè)計(jì)踩線追逐游戲：游戲場(chǎng)地以籃球半場(chǎng)為限，游戲開始前要在參與的學(xué)生中選出一人追，游戲開始后其余在籃球半場(chǎng)所有的線上踩著線跑，事先選出的一人在線上追，捕捉住到的學(xué)生將進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。游戲的要求是跑到三分線與罰球線圓弧附近時(shí)，要求跑動(dòng)者不許跨線；在直角轉(zhuǎn)彎時(shí)也要踩按球場(chǎng)線路走，為了避免耍賴，游戲過程中不允許反捕。人數(shù)40人以上可以全場(chǎng)。這樣的游戲根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)規(guī)則來設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)他們?cè)诨@球上的基本感覺。

再如，耐久跑教學(xué)。學(xué)生中絕大部分對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)是沒有興趣的，對(duì)此教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效率提升是非常至關(guān)重要的。筆者借助異性效應(yīng)理論進(jìn)行了幾種游戲設(shè)計(jì)。其一，異性追逐法游戲。游戲設(shè)計(jì)師根據(jù)學(xué)生水平差異進(jìn)行男、女兩人一組捆綁分組，游戲開始時(shí)第一次是女生追男生，第二次男生追女生，場(chǎng)地可以是直道也可以是彎道，考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，在追逐的間距上分別是女追男時(shí)距離短一些，反之男追女則長(zhǎng)一些?；趯W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，游戲采用多次短距離修正法。其二，異性比賽游戲。游戲設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況將分成4組，男、女搭配按班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，除了利用異性效應(yīng)進(jìn)行的游戲設(shè)計(jì)，我們還可以選擇一些傳統(tǒng)的游戲加以改編。

如，田徑的快速跑教學(xué)的游戲選擇與設(shè)計(jì)上，我們可以選擇有利于發(fā)展學(xué)生下肢力量的“鴨步走”“蛙跳比快”等游戲。對(duì)這些游戲進(jìn)行適當(dāng)改變，從而讓其再現(xiàn)活力。如，我們可以改變鴨步走的方向、姿勢(shì)以及通過添加道具增加趣味性、針對(duì)性。

5.3 根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)選擇與設(shè)計(jì)體育游戲

一般而言，學(xué)校體育教學(xué)每節(jié)課的時(shí)間是40或45min，就整個(gè)教學(xué)過程而言存在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，常見的“開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分”4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然還有其他的劃分標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。這并不影響我們對(duì)游戲的選擇與設(shè)計(jì)。我們知道不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的身體和思維會(huì)處于不同的活躍狀態(tài)，因此在選擇與設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要加以謹(jǐn)慎。

開始部分教學(xué)環(huán)節(jié)中的新課導(dǎo)入。體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，不僅僅需要語言類導(dǎo)入，還需要其他的導(dǎo)入策略，而游戲?qū)刖褪瞧渲蟹浅：玫囊环N。體育教學(xué)開始階段學(xué)生還不夠興奮，身體的各器官、關(guān)節(jié)、神經(jīng)都還沒有進(jìn)入活躍狀態(tài)，需要必要的熱身準(zhǔn)備。如果這時(shí)，我們能夠設(shè)計(jì)一個(gè)既可以實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，又可以實(shí)現(xiàn)熱身目的的游戲，可謂一箭雙雕。如，選擇拍肩、打手等游戲，就可以能夠迅速地激活學(xué)生，讓學(xué)生快速進(jìn)入適應(yīng)狀態(tài)。

除了開始教學(xué)環(huán)節(jié)之外，課的基本部分環(huán)節(jié)可謂是重中之重。對(duì)于這一完成主要教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，我們?nèi)绾芜x擇與設(shè)計(jì)游戲是非常重要的。筆者的經(jīng)驗(yàn)是選用與設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容接近的誘導(dǎo)性游戲。因?yàn)?，這樣可以有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的難度，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們的課堂參與興趣，有效幫助學(xué)生在參與過程中找到運(yùn)動(dòng)的感覺。

在課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，其主要的目的是對(duì)課的總結(jié)和對(duì)疲憊身體的放松、整理。因此，此教學(xué)環(huán)節(jié)在游戲選擇與設(shè)計(jì)上要重點(diǎn)于那些放松性的游戲。比如，“猜鼻子、耳朵、眼睛游戲”：游戲規(guī)則是猜輸者為對(duì)方捶打、按摩腿部，這個(gè)游戲不僅能夠放松學(xué)生的心理，還能通過相互的按摩放松增加學(xué)生間的感情?？傊?，不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是不同的，所以在選擇與設(shè)計(jì)游戲時(shí)必須要抓準(zhǔn)不同教學(xué)的特點(diǎn)。只有這樣，我們所選擇的、所設(shè)計(jì)的游戲才能為我們的教學(xué)服務(wù)。

5.4 根據(jù)教學(xué)環(huán)境選擇與設(shè)計(jì)體育游戲

教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)所用到的場(chǎng)地器材，也包括各種教學(xué)手段、教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，體育游戲的選擇和設(shè)計(jì)一定要結(jié)合教學(xué)環(huán)境實(shí)際，要在應(yīng)用實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，做到不斷豐富游戲形式，不斷更新游戲內(nèi)容，不斷優(yōu)化游戲組織。我們的體育教學(xué)不是上好一節(jié)觀摩課之后就停止了，我們還要面對(duì)曠日持久的常規(guī)教學(xué)。有很多體育教師會(huì)從一年級(jí)一直跟到高三直至學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校，這期間的體育教學(xué)環(huán)境會(huì)有很多的相似性。為此，我們要做的就是不斷地改變教學(xué)環(huán)境。那么如何改變教學(xué)環(huán)境呢，筆者進(jìn)行了很多次嘗試。

例如，利用紙簍和廢舊的羽毛球作為器材設(shè)計(jì)了投準(zhǔn)游戲。游戲的目的是通過參與游戲提高自身的身體協(xié)調(diào)性，提高自己對(duì)力的控制，同時(shí)也進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。游戲方法是：游戲時(shí)學(xué)生站到離紙簍3m（女生）或4m（男生）的位置，每個(gè)人3只羽毛球，聽到開始的口令后，學(xué)生可以采用任何一種投擲姿勢(shì)，但要求是將球投進(jìn)紙簍。

這個(gè)游戲就是改變了我們?cè)械慕虒W(xué)環(huán)境，將場(chǎng)地、器材以及教學(xué)手段進(jìn)行了創(chuàng)新。紙簍和廢舊的羽毛球極為常見，但是將其移到體育課堂不多見，而通過游戲的參與提高了投擲能力，了解了如何才能將羽毛球投得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。當(dāng)然，上面的游戲僅僅是其中的一個(gè)。我們體育教師只有能夠善于觀察、善于思考和善于踐行，才會(huì)離成功越來越近。

6 體育游戲選擇與設(shè)計(jì)研究心得

6.1 游戲有利于提高學(xué)生的課堂參與度

通過自己的研究與踐行，筆者深深感悟到恰當(dāng)?shù)乩糜螒蛴欣谠谡n堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度。我們知道影響學(xué)生課堂參與度的因素包括主觀和客觀兩類，游戲的介入就屬于客觀性的因素，通過游戲設(shè)置提高了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，最終在主觀、客觀上都為參與度的提高提供了保障。

6.2 選擇與設(shè)計(jì)是游戲功能發(fā)揮的關(guān)鍵

本文用較大篇幅闡述了體育游戲運(yùn)用前的選擇與設(shè)計(jì)，這也是筆者想證明的一個(gè)觀點(diǎn)：選擇與設(shè)計(jì)好游戲是游戲功能發(fā)揮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或者說步驟。對(duì)于一個(gè)固有游戲嚴(yán)格意義上沒有好與壞之分，而在于你是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用；而對(duì)于已知條件下的游戲運(yùn)用，其選擇與設(shè)計(jì)就非常重要了，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致你能否將游戲的功能發(fā)揮最大化。所以，關(guān)注游戲的選擇與設(shè)計(jì)是體育教師必須認(rèn)真對(duì)待的事。

6.3 游戲創(chuàng)編不僅需要理論更需要實(shí)踐

筆者認(rèn)為一個(gè)新游戲從無到有，或者對(duì)一個(gè)游戲進(jìn)行改編，不僅僅需要理論上的支持，更需要理論上的加以驗(yàn)證、修正。本文中列舉了一些游戲，在當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)中似乎是有效的，但是是不是可以復(fù)制，需要經(jīng)過實(shí)踐加以驗(yàn)證。作為新時(shí)期的體育教師，筆者認(rèn)為要不斷地武裝自己，充實(shí)自己的理論，提高自己的踐行意識(shí)和踐行能力。

總之，體育游戲的選擇和設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，是每個(gè)體育教師必須認(rèn)真研究并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的教學(xué)組織技能。每個(gè)體育教師都需要充分地加以重視體育游戲在教學(xué)的中積極作用，不斷地實(shí)踐中獲取靈活、提高能力，從而讓游戲成為我們課堂教學(xué)中學(xué)生參與度提高的有效途徑。

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