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      點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,使教學(xué)形成良性循環(huán)

      2017-02-04 15:05:40陶新亞
      新課程·中學(xué) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:良性循環(huán)興趣教學(xué)

      陶新亞

      摘 要:教師善教、樂教,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),形成師生教與學(xué)的良性循環(huán)。對教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了分析并提出了一些看法。

      關(guān)鍵詞:興趣;教學(xué);良性循環(huán)

      興趣是最好的老師。對英語感興趣的學(xué)生會在興奮的狀態(tài)下進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,也會激發(fā)教師的教學(xué)動力,形成師生間的有效互動,從而使教師的教與學(xué)生的學(xué)形成良性循環(huán)。教與學(xué)良性循環(huán)也使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

      如果學(xué)生對英語不感興趣,就會導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,還會使原本復(fù)雜的英語知識更難學(xué),學(xué)生不知所以然而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,從而形成師生教與學(xué)的良性循環(huán)呢?我有以下幾點(diǎn)看法:

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙

      1.讓學(xué)生興趣與志向聯(lián)盟

      興趣一旦和志向聯(lián)盟,它便成為志趣,將成為一股強(qiáng)大的動力,促使人在學(xué)習(xí)和人生道路上披荊斬棘,勇往直前。學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)有密切的關(guān)系,一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的人,學(xué)習(xí)興趣就會濃厚而且學(xué)習(xí)效率高。為此,作為英語教師,要利用好開學(xué)第一課或具有勵(lì)志意義的文章等引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)方向,充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

      2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

      學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力,給新知識的學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。因此,教師要因材施教,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生人人有機(jī)會獲得成功,從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

      后進(jìn)生一般信心不足,常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此,教師在上課時(shí),應(yīng)向他們提出一些他們努力一下就能達(dá)到的小要求,布置一些他們能夠完成的作業(yè),使他們感到自己有能力學(xué)習(xí),從而不斷增強(qiáng)自信,一改消極被動的局面,學(xué)習(xí)積極性就能逐漸被調(diào)動起來。課后根據(jù)他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題給予方法上的指導(dǎo),關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),在老師和同學(xué)們的表揚(yáng)聲中,他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而激起學(xué)習(xí)英語的興趣。

      二、營造生動高效的英語課堂氛圍

      1.彈好生動的課堂前奏曲

      俗話說,萬事開頭難,課堂的開始很重要,它或多或少決定了這堂課的成功與否,老師一開始就把學(xué)生的注意力和興趣調(diào)動起來,不能每次以讀課文或默寫單詞開始,否則會讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的疲勞感,要讓學(xué)生盡快進(jìn)入寬松愉快的課堂氛圍。比如,在課堂一開始,設(shè)置一種競爭狀態(tài),把學(xué)生分為Red group和

      Blue group,告訴學(xué)生這堂課的競爭辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)則。我們還可以結(jié)合初中英語教學(xué)要求,進(jìn)行新聞報(bào)道、演講時(shí)刻、單詞接龍賽、經(jīng)典英文歌曲欣賞等活動。我們要有一定的教學(xué)計(jì)劃,使這些活動成為一個(gè)Project,持之以恒,還可以留有材料,作為學(xué)生的成果展示。

      2.輕松有效地解決課堂中易出現(xiàn)的問題

      上課時(shí)無法控制紀(jì)律怎么辦?有節(jié)奏地?fù)u小鈴鐺、拍手等有何不可?語言需要多元活動進(jìn)行實(shí)踐,英語課上的活動多了,紀(jì)律就難以控制,有的大聲嚷嚷,有的躲在一邊開小差,根據(jù)初中生的年齡特征,訓(xùn)斥和過多的管理都沒有很好的效果。拍手或小鈴鐺不僅形式新穎,而且能夠快速地控制課堂紀(jì)律。

      學(xué)生聲音太低怎么辦?培養(yǎng)學(xué)生大聲說英語是十分必要的,不然老師無法糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,學(xué)生無法有效地通過大聲朗讀來糾正自己的正確發(fā)音。為此,我們在初一時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生要大聲說英語,在課上表揚(yáng)大聲朗讀的學(xué)生,課后鼓勵(lì)不敢大聲說英語的學(xué)生,告訴他們Dont be afraid of making mistakes.Just try

      and you will learn English better.在班里我還設(shè)置了兩個(gè)分貝師,讓他們每天記錄學(xué)生當(dāng)天朗讀與回答問題的情況,一年過后班中大部分學(xué)生的膽子大了,聲音也響亮了,學(xué)習(xí)英語的興趣也更加濃厚了。

      3.課堂、課后發(fā)展鞏固學(xué)習(xí)興趣

      為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,不斷地探索,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。有的放矢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同層次的情景,通過問答、對話、采訪、表演等形式,實(shí)施情景教學(xué)。如ask and answer in pairs,ask

      and answer in chains,one answer and the others ask等。再如,一對一的采訪或一人采訪多人等。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然,在不知不覺中既學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

      課前、課后根據(jù)英語這門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),讓學(xué)生有選擇地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、收集資料、課后探究,主動尋求獲得一些生動具體的知識,探索他想要知道、想要了解的事物,進(jìn)而興味盎然地進(jìn)行更深層次的了解,甚至使之成為終生感興趣的問題。

      三、建立良好的師生關(guān)系

      1.建立良好的師生關(guān)系,形成積極的課堂氣氛

      要使學(xué)生愛學(xué)英語,樂學(xué)英語,對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,必須建立良好的師生關(guān)系,開發(fā)學(xué)生的非智力因素,并在此基礎(chǔ)上形成積極的課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)的良性互動。

      觀察優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),我們會感到他們課堂氣氛生動活潑。學(xué)生表現(xiàn)得興致勃勃,大膽思維、舉手踴躍、興趣高漲。究其原因,就是因?yàn)榻處熒朴诮⒘己玫膸熒P(guān)系,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重、熱愛、信任學(xué)生,不偏愛優(yōu)生,不冷落學(xué)困生,做到公正處理問題,力戒嘲諷、訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生。這樣,教師和學(xué)生之間相互信任,相互尊重與合作,心理相容,自然形成了積極的教學(xué)互動。

      2.學(xué)會溝通,付出真情,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

      建立良好的師生關(guān)系,教師是主導(dǎo),教師的一舉一動都會影響學(xué)生對教師的態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中,正是部分教師對學(xué)生的偏袒、歧視和冷淡,以及不能容納學(xué)生的不同意見,才導(dǎo)致學(xué)生對教師的不滿、疏遠(yuǎn)乃至反抗,要避免這些問題的出現(xiàn),教師首先必須學(xué)會溝通。

      (1)教師與學(xué)生的溝通

      教師與學(xué)生面對面的談心是溝通最直接的方式。這種方式能夠使教師與學(xué)生敞開心扉,彼此了解對方。

      (2)教師與家長的溝通

      雖然教師與學(xué)生溝通最直接,但在很多情況下,由于主觀和客觀條件的影響,這種溝通不能實(shí)現(xiàn),此時(shí)就需要教師與家長的

      溝通。

      (3)教師與問題學(xué)生關(guān)系好的同學(xué)溝通

      實(shí)際上,許多學(xué)生與家長存在著代溝,有些事情只會與同學(xué)說。據(jù)調(diào)查:學(xué)生在回答“你覺得自己有心里話時(shí)最想找誰說”時(shí),回答最想找班主任或最想找某個(gè)老師的僅占4.8%;最想找父親(或母親)說的占12.2%;最想找要好的同學(xué)或朋友說的占67%;找不到要說的人占16%。由此可見,要真正了解學(xué)生,與問題學(xué)生關(guān)系好的同學(xué)溝通也是必不可少的。

      四、正能量的評價(jià)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

      蘇霍姆林斯基說過:成功的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。讓我們改變評價(jià)方式,從多角度、多側(cè)面鼓勵(lì)幫助學(xué)生,讓他們學(xué)得更自信、更輕松、更快樂。

      1.運(yùn)用語言的多樣性進(jìn)行評價(jià)

      對不同的學(xué)生有不同的評價(jià)。例如,對表現(xiàn)不夠好、不自信的學(xué)生說:OK,a good try.對表現(xiàn)一般的學(xué)生說:Good,you are right.對表現(xiàn)更好的學(xué)生說:You are very good!對表現(xiàn)出色的學(xué)生說:Well done!You are excellent!當(dāng)學(xué)生得到一般的評價(jià)時(shí),他會更積極地爭取更好的評價(jià),當(dāng)學(xué)生聽到最好的語言評價(jià)時(shí)內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。

      2.開展“爭先奪星”活動進(jìn)行評價(jià)

      評價(jià)方式為在課堂上主動參與課堂活動的學(xué)生記錄一顆星,每天英語默寫好或有進(jìn)步的記錄一顆星,一學(xué)期后,十顆標(biāo)志換一種獎(jiǎng)品,二十顆標(biāo)志換一種獎(jiǎng)品,依此類推。這樣一來學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì),避免了只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)才能獲獎(jiǎng),更有利于調(diào)動后進(jìn)生的積極性。

      3.調(diào)動體態(tài)語言參與評價(jià)

      如豎起大拇指、點(diǎn)頭微笑、充滿期待的目光也會對學(xué)生起到激勵(lì)作用。

      五、通過學(xué)生群體性資源的運(yùn)用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

      教師不能只是“守株待兔,還要養(yǎng)兔子”,要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生資源。一個(gè)小的群體,對學(xué)生個(gè)體來說,就是一個(gè)雛形小社會,正是由于這個(gè)小社會的存在,學(xué)生得以自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn),在群體的作用下,個(gè)體興趣被激發(fā),這種群體資源可以由兩人、多人小組、班級等構(gòu)成。

      1.兩人小組的資源(Pair work)

      一般來說,小間教室四五十個(gè)學(xué)生分四個(gè)縱列和六至七個(gè)橫排就座,教師在教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生以兩人小組的形式簡單地提問、討論、表演和動手操作等,還可以利用同桌兩個(gè)學(xué)生的資源,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

      2.多人小組資源

      學(xué)生講課、做課件、演課本劇、進(jìn)行社會調(diào)查和比較復(fù)雜的提問討論等,可以讓學(xué)生自由組合或就近幾桌組成多人小組。

      3.班集體的資源

      從依靠教師一個(gè)人和幾個(gè)人變成依靠全體學(xué)生,把所有學(xué)生都調(diào)動起來,充分利用班集體的資源,如,發(fā)動學(xué)生自己動手制作教具,這樣學(xué)生在課堂外興致盎然地制作教具,課堂上都期待著自己“作品”的出現(xiàn),其意義超過本身,它讓學(xué)生體會到成功,這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣。再如,在班中選12個(gè)背書組長,6個(gè)批閱組長,12個(gè)讀書組長,那么大部分學(xué)生都當(dāng)上了小組長,全班學(xué)生的積極性也大大提高了,興趣也提高了。

      總之,學(xué)習(xí)是從興趣入手,是打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之門的鑰匙,是我們每個(gè)英語教師義不容辭的責(zé)任。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房,點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,努力形成師生教與學(xué)的良性循環(huán)。

      參考文獻(xiàn):

      周慶元,歐陽芬.做智慧的教師:提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題[M].四川教育出版社,2006.

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