張文生

摘 要： 在教育教學(xué)改革不斷深入的今天，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂并逐漸深入，且在各學(xué)科教學(xué)中的整合也是必然。信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，能更好的幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而也拓寬了語文學(xué)科教學(xué)的渠道，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的“以人為本”的學(xué)科教學(xué)理念。在整合中正確把握信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的契合點(diǎn)，促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革的不斷深入。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 信息技術(shù) 整合

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0180-01

網(wǎng)絡(luò)和教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力。高校課堂教學(xué)改革要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，作為語文教師的我們?cè)谡n堂教學(xué)中，怎樣才能很好的找準(zhǔn)信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的契合點(diǎn)？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文與信息技術(shù)整合過的課程，更好的理解課文內(nèi)容，掌握較多的知識(shí)，并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力？弄清這些問題對(duì)于我們進(jìn)行語文教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

一、信息技術(shù)是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新手段

傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重于教師的傳授，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣索然無味。而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用改變了師生間的“教一學(xué)”的單線聯(lián)系，真正把學(xué)生放到了主體地位。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，和學(xué)生形成平等互動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程完全在民主的、和諧的氛圍中進(jìn)行。從而使信息技術(shù)成了營造師生和諧關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育新手段。這就是信息技術(shù)在語文教學(xué)中的正確定位。

二、信息技術(shù)是優(yōu)化語文學(xué)科教學(xué)的工具

經(jīng)過多媒體快捷奇妙的組合和網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的鏈接，語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的多樣性，學(xué)生的各種感官被刺激而興奮不已，這有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又加大了課堂教學(xué)的容量，延續(xù)了課外學(xué)習(xí)。俗語說讀萬卷書，行萬里路。如今的生活條件和生活節(jié)奏有可能使學(xué)生去到很遠(yuǎn)的地方，但不可能使學(xué)生在有限的時(shí)間里去體驗(yàn)許多種生活；這時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)則可以有聲有色、循環(huán)往復(fù)地將學(xué)生帶入到各種生活場景之中，使他們身臨其境，具體感悟到語言文字所描摹的圖景。又說：“紙上得來終覺淺，絕知些事要躬行?！边@兩句話更加強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐的重要性，學(xué)生如果置身于文本營造的情景氛圍或展示的人生狀態(tài)中，這就如身臨其境，感受真切，教學(xué)效果會(huì)更好。但是面對(duì)人類幾千年的文明史，我們不可能.也不必要去重現(xiàn)歷史的軌跡；而這時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)則可以給我們演示出人類文明的整個(gè)歷史過程或任何已然片斷，讓學(xué)生間接地而逼真地去認(rèn)識(shí)、思考文本所要展示的人生狀態(tài)和人生哲理。如在講授蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的樂曲，并配以Flash動(dòng)畫，使學(xué)生的聽覺與視覺感官都充分地調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，課堂氣氛活躍：課堂效果很好。再有，在教授李清照的《一剪梅》時(shí)，播放古裝的Flash動(dòng)畫，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生感受到了詞人思念丈夫的真摯情感，加深了對(duì)這首詞的理解印象。在語文教學(xué)過程中，還有許多優(yōu)美的音樂電視、電視詩歌散文都可以作為教學(xué)資源來加以利用。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來了許多便利，是以往的僅憑一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴的教學(xué)條件是不可比擬的。當(dāng)然作為工具免不了有一定的局限，它能夠優(yōu)化解決一些問題，但并不能優(yōu)化解決所有的問題。

三、信息技術(shù)是語文課堂教學(xué)的服務(wù)媒介，而不是取代實(shí)際的教學(xué)

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，要達(dá)到這一目標(biāo)必須使學(xué)生有一定的文化沉淀.在形成這一文化沉淀過程中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的感染和熏陶。多媒體和網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生積累文化帶來了極大的便利，但是要使這些文化內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素質(zhì)，一定要有一個(gè)聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程，這是現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)代替不了的，因?yàn)樗K究是一種工具、一種手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗(yàn)。所以看一節(jié)語文課使用現(xiàn)代信息技術(shù)好不好，主要不是看這節(jié)課的課件多么具有動(dòng)感，具有色彩，多么熱鬧，而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是不是讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。如果只求一種簡單的直觀性，可視性和廉價(jià)的活躍氣氛，只能是糟蹋具有優(yōu)秀的、先進(jìn)的文化內(nèi)涵的文本，只能限制學(xué)生的思維，只能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)誤入感觀化、低俗化的境地。因此，明確語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，明確語文學(xué)科的獨(dú)特之處，明確現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于語文教學(xué)的可為和不可為的方面，對(duì)于信息技術(shù)與語文學(xué)科整合極有意義。

四、信息技術(shù)開拓了語文教學(xué)的新領(lǐng)域，有助于語文學(xué)科中主題化教學(xué)的開展

主題化語文教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息來源。學(xué)生通過使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去探究、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息和知識(shí)：主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)信息，提出、驗(yàn)證假設(shè)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)相聯(lián)系，并對(duì)此聯(lián)系認(rèn)真思考。學(xué)生通過彼此交流、討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，高質(zhì)量、高效率地獲取新知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅是在得到知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和研究的方法、過程和手段，形成新技能。

為了更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際水平顯得尤為重要，為此要堅(jiān)持在語文教學(xué)的過程，努力營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。當(dāng)前，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，學(xué)生僅靠書本上的知識(shí)是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息，一同進(jìn)步。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計(jì)算機(jī)刊物和最新信息資料，組織“信息技術(shù)沙龍”，給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)，同時(shí)開展興趣小組活動(dòng)。為適應(yīng)整合教育的需要，應(yīng)積極開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，向優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)科教師請(qǐng)教，全面提高全體學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平與教師語言教學(xué)的整合能力。

綜上，信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，能更好的幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而也拓寬了語文學(xué)科教學(xué)的渠道，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的“以人為本”的學(xué)科教學(xué)理念。在整合中正確把握信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的契合點(diǎn)，促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革的不斷深入。