淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

馬建麗

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)一直是教學(xué)的靈魂，它是學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)來(lái)源的重要途徑，尤其是近幾年來(lái)新課程改革的實(shí)施不斷加深，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位也被一再提起。討論一下在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，希望能夠?qū)Ω魑换瘜W(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的探究意識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新

在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度有所提高，但是學(xué)生的探究意識(shí)太過(guò)薄弱，他們習(xí)慣了按照教師設(shè)定的步驟一步步進(jìn)行操作，這種按部就班的模式并不能有效提高學(xué)生的探究能力，這是現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的比較突出的

問(wèn)題。

在現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生“管得太嚴(yán)”，這個(gè)意思不是說(shuō)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生不管不顧，而是說(shuō)教師管得太多反而束縛了學(xué)生，造成了學(xué)生創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是相悖的。

2.實(shí)驗(yàn)資源不足

有些學(xué)校的資源有限，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往發(fā)現(xiàn)不是這個(gè)藥品短缺就是那個(gè)儀器破損，非常影響教學(xué)的效果。這一點(diǎn)也是教師感到非常頭痛的，甚至在學(xué)校資源有限的情況下，有的教師就讓學(xué)生湊合使用已經(jīng)損壞了的儀器或者是變質(zhì)了的藥品，這樣將就的結(jié)果必然使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知大打折扣。

二、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策分析

1.改善實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，只有讓學(xué)生本身對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)探索的過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)源，教學(xué)的效率才能提升，如果教師一味地讓學(xué)生按照課本上的步驟要求來(lái)操作的話(huà)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)也就沒(méi)有什么區(qū)別了，因此教師可以改變實(shí)驗(yàn)方式。舉例而言：在進(jìn)行配置NaCl溶液的教學(xué)時(shí)，如果教師一味地讓學(xué)生記住步驟是怎樣的，過(guò)幾天檢查效果的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎已經(jīng)忘光了，也不能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己去思考并討論?yīng)該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每一步應(yīng)該怎么做，這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中有所收獲而不是做一個(gè)按部就班的機(jī)器。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生自主探究的過(guò)程，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是完全相符的，身為初中教師，也應(yīng)該更新自己的教育理念，緊跟新課程改革的步伐。

2.教師要敢于放手，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的多種能力

很多教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具備一定的危險(xiǎn)性的，如果放手讓學(xué)生自己去做就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，所以大多教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都神經(jīng)緊繃并不斷進(jìn)行干涉，這樣的教學(xué)方式失去了原本實(shí)驗(yàn)的根本目的，我們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是讓學(xué)生去了解知識(shí)的來(lái)源，更重要的是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可先進(jìn)行安全意識(shí)教育，然后可以放手讓學(xué)生自己去做，不要替學(xué)生打點(diǎn)好一切。舉例而言：在用pH試紙測(cè)溶液的pH值的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些教師往往會(huì)擔(dān)心學(xué)生接觸到酸堿溶液發(fā)生危險(xiǎn)而一直掌控著學(xué)生的操作過(guò)程，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力根本無(wú)法得到培養(yǎng)，初中階段的學(xué)生已經(jīng)知道如何掌控自己的行為了，因此教師可以適度放手讓學(xué)生自己去做。

3.做好充分課前，采取有效模式

針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材短缺，或?qū)嶒?yàn)中遇到的藥品變質(zhì)、器材損壞的情況，教師可先在實(shí)驗(yàn)之前檢查一遍所有的儀器是否能夠正常使用，所有的藥品是否在保質(zhì)期范圍內(nèi)，必要時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提前做一遍，這樣避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)意外或無(wú)法得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。另外，教師也可以開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)自己的能力很難完成，所以小組合作實(shí)驗(yàn)的形式可以有效解決問(wèn)題。舉例而言：在進(jìn)行《濃H2SO4的稀釋實(shí)驗(yàn)》時(shí)，存在一定的危險(xiǎn)，而且實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存的濃H2SO4的溶液較少，因此這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，每個(gè)人負(fù)責(zé)一步的操作，在一名學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，其他的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督糾正，防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外，這樣一來(lái)，能夠得到準(zhǔn)確結(jié)果的幾率大大提高，而且學(xué)生都知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)，大家更會(huì)認(rèn)真監(jiān)督實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，也避免了學(xué)生單獨(dú)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外的情況。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，如果不讓學(xué)生動(dòng)手去操作，學(xué)生永遠(yuǎn)不知道自己所學(xué)的知識(shí)是如何得來(lái)的，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后也要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的效率。今天我們就現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的策略進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)Ω魑换瘜W(xué)教師有所幫助，也希望各位教師能夠真正重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證課堂的效率，順應(yīng)新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓萍.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）：235.

[2]程衛(wèi)忠.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（29）：86.