張開智

摘 要：結(jié)合在教學(xué)中的實踐，闡述了如何通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)方式

隨著新課改的不斷發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，它關(guān)系著教學(xué)改革的成敗和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，是整個教育教學(xué)的核心。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于長期受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中仍然是以滿堂灌的教學(xué)方式為主，學(xué)生只能處在被動接受知識的地位，學(xué)生沒有主動進行思考和學(xué)習(xí)的機會，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高和數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課改對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的要求。對此，筆者對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行了深刻的分析和反思，并積極按照新課改的要求來進行課堂教學(xué)改革，使初中數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)出生機和活力，筆者結(jié)合在教學(xué)中的實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高課堂教學(xué)效率的前提和保障。只有在輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，師生之間才能更自然地進行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才會更加活躍，才能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍是建立在民主和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的，如果師生之間較為陌生，即使教師再努力地創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生也很難積極配合。這樣的數(shù)學(xué)課堂必然要求教師不僅要有淵博的知識，還要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)引人入勝、妙趣橫生的情境，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力。

當(dāng)然，在營造輕松和諧的課堂氛圍時，我們還須正確處理好恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹?shù)年P(guān)系，使課堂氣氛的動與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)和諧統(tǒng)一起來，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進行創(chuàng)造性思維。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是堅持學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，它符合新課改所倡導(dǎo)的自主、探究、合作的教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。它注重學(xué)生自主參與的過程，倡導(dǎo)在小組合作過程中使學(xué)生獨立思考，親身實踐，從而使學(xué)生改變傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方式，逐漸形成積極主動進行數(shù)學(xué)知識探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是堅持學(xué)生主體地位的要求，也是新課改發(fā)展的必然結(jié)果。因此，在教學(xué)中，教師要認真貫徹新課改的教學(xué)理念，開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的不同來選擇不同的分組方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，在小組內(nèi)進行有分工、有合作的學(xué)習(xí)，并共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，徹底改變傳統(tǒng)的被動接受知識的局面，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主人。

如，在教學(xué)“梯形的性質(zhì)”這一課時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生通過記憶的方式來學(xué)習(xí)梯形的性質(zhì)和定理，這樣學(xué)生不僅對知識掌握不牢固，在運用時，也不能更靈活地使用。對此，筆者在此基礎(chǔ)上給學(xué)生出了一些開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生運用梯形的性質(zhì)對問題進行深入的分析和研究，使學(xué)生在小組內(nèi)對梯形的性質(zhì)和定理進行討論和學(xué)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對知識的掌握，還能有效地促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，在一定程度上促進了課堂教學(xué)效率的提高。

三、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵部分。一次成功的課堂導(dǎo)入不僅能起到活躍課堂氣氛的作用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并且使學(xué)生整節(jié)課都能保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有所不同，如果單純以一種導(dǎo)入方式來進行課堂導(dǎo)入，不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生對單一的導(dǎo)入方式產(chǎn)生厭惡情緒，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)難以起到應(yīng)有的效果。因此，教師在進行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行不同的導(dǎo)入方式的設(shè)計，以學(xué)生感興趣的事物為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究心理，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是當(dāng)前課堂教學(xué)的重要任務(wù)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，切實提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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