音樂欣賞中的想象及想象能力的鍛煉

摘要：音樂作為一門重要的藝術(shù)科目，十分注重情感的表達(dá)，而要想真正獲得美的享受，還要充分發(fā)揮演唱者的想象能力。只有提升音樂學(xué)習(xí)者的想象能力，才有助于開拓學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維，使其完全領(lǐng)會(huì)音樂本身所蘊(yùn)含的無窮魅力。因此，在音樂欣賞過程中，想象對(duì)提高學(xué)習(xí)者的音樂鑒賞能力至關(guān)重要，所以本文首先概述音樂欣賞中的想象，然后探討音樂欣賞中學(xué)生想象能力的鍛煉途徑，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；想象；想象能力

做任何事情都需要有創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力又離不開一定的想象力，可以說想象能力是人們創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)，想象在創(chuàng)造性活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于音樂藝術(shù)而言，更需要演唱者的想象來表達(dá)音樂作品的真情實(shí)感，這說明了在音樂欣賞過程很有必要鍛煉個(gè)體想象能力。然而，當(dāng)前許多音樂教學(xué)一味地照本宣科，課堂枯燥無味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生的想象思維能力低下，不利于完善學(xué)生個(gè)性，學(xué)生自然而然地不能有效欣賞音樂。所以，進(jìn)一步研究音樂欣賞中的想象及想象能力的鍛煉途徑具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、概述音樂欣賞中的想象

所謂音樂欣賞中的想象，它是藝術(shù)想象的一個(gè)種類，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上形成新形象的心理過程。不同的人對(duì)不同音樂作品所產(chǎn)生的想象是不一樣的，就算是同一個(gè)人欣賞同一部音樂作品，有時(shí)也會(huì)因心境的不同而產(chǎn)生不同的想象。對(duì)于學(xué)生而言，他們的情感體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)都不相同，甚至對(duì)音樂作品有著不同的感受，這就決定了他們的想象也存在一定的差異性，所以說音樂欣賞中的想象具有自由性、情感性和差異性的特點(diǎn)。

二、音樂欣賞中學(xué)生想象能力的鍛煉途徑

（一）學(xué)生要聆聽音樂，領(lǐng)悟音樂

提升學(xué)生在音樂欣賞中的想象能力，需要引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，領(lǐng)悟音樂。一般來說，在音樂欣賞活動(dòng)上，需要音樂教師做好指導(dǎo)工作，一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切要以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂想象能力。具體地講，進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，學(xué)生一定學(xué)會(huì)要認(rèn)真地聆聽音樂，拋開一切雜念，用自己的心真實(shí)地領(lǐng)悟音樂，不斷地感受音樂所帶來的愉悅感。當(dāng)然，作為音樂欣賞的主體，不能只一味地感受音樂，還要會(huì)分析音樂作品，爭取從整體上把握音樂作品的內(nèi)涵， 這樣可以有效把握想象的方向，更好地握聆聽音樂。

（二）選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂

提升學(xué)生在音樂欣賞中的想象能力，需要選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂。目前，學(xué)生在學(xué)校都是以教材知識(shí)為主，所以音樂教師一定要注重學(xué)生音樂欣賞想象力的激發(fā)，不斷挖掘教材的精髓，向?qū)W生展示音樂欣賞內(nèi)容時(shí)，必須突出描繪性、情節(jié)性和抒情性的音樂作品，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的想象能力。一旦選擇了適合學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂，學(xué)生必定會(huì)充滿激情地欣賞音樂，可以由標(biāo)題性音樂開始，它可以為學(xué)生提供樂曲的基本內(nèi)容，有效地指引著學(xué)生的想象方向，進(jìn)而獲得良好的鍛煉效果。比如：在欣賞《在中亞細(xì)亞的草原上》這部音樂作品時(shí)，學(xué)生很容易根據(jù)標(biāo)題的指示，不斷感受到濃郁的俄羅斯風(fēng)格民族聲，甚至可以聽到軍隊(duì)整齊的馬蹄聲，即學(xué)生的音樂想象能力將會(huì)得到有效鍛煉。

（三）探究引發(fā)學(xué)生想象的欣賞方法

提升學(xué)生在音樂欣賞中的想象能力，需要探究引發(fā)學(xué)生想象的教學(xué)方法。在正式的音樂欣賞活動(dòng)中，學(xué)生一定要根據(jù)老師的提示進(jìn)行音樂欣賞，比如：老師可以創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，幫助學(xué)生將音響感知轉(zhuǎn)化為自己的思維活動(dòng)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極能動(dòng)性，不斷引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特想象，促進(jìn)他們對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)音樂欣賞效果。比如：在欣賞《雪花飄飄》這首音樂作品時(shí)，學(xué)生會(huì)很難感受到歌曲的意境，這時(shí)只有讓學(xué)生對(duì)樂曲的內(nèi)容和含義進(jìn)行仔細(xì)推敲，對(duì)歌曲的意境進(jìn)行豐富想象，就會(huì)慢慢地感受到該音樂作品的真實(shí)意境。此外，在多媒體技術(shù)占據(jù)主流的今天，學(xué)生完全可以通過多媒體視頻制作課件來感受情境， 在聲音、動(dòng)畫、圖片等的感染下，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，一方面有助于拓展其想象空間，同是可以有效鍛煉他們的想象能力。

三、結(jié)語

總之，音樂欣賞中的想象非常重要，我們必須重視個(gè)體想象能力的鍛煉，可以從學(xué)生要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟音樂、選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂、探究引發(fā)學(xué)生想象的欣賞方法等方面做起，充分發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)者的想象能力。當(dāng)然，音樂是想象的藝術(shù)，只有豐富的想象力，才能感悟到美妙的音符和優(yōu)美的旋律，呈現(xiàn)光彩四射的音色，才能讓欣賞者獲得美的享受。不管怎么說，音樂鑒賞中想象力的鍛煉，一方面可以提高鑒賞者的審美能力，另一方面可以使鑒賞者隨著想象的翅膀飛翔，不斷開闊鑒賞者的音樂視野。

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作者簡介：楊白瑩（1996-01-05），女，甘肅華亭人，漢族，山東大學(xué)威海校區(qū)藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生，學(xué)歷：本科，專業(yè)：音樂學(xué)。