摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)要充分發(fā)揮教材促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)作用，這就要求初中物理教師要能遵循物理規(guī)律教學(xué)，并體現(xiàn)出物理教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和個性化，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。本文淺談了初中物理教師形成教學(xué)風(fēng)格的途徑，以促使初中物理青年教師早日構(gòu)建起個人的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)風(fēng)格 初中物理教學(xué) 規(guī)律

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵”，“加強骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師和一批教育名師?！?/p>

對于教師來說，教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，這一觀念已經(jīng)滲透到每一位教師的教學(xué)思想中，具有別具特色的個人教學(xué)風(fēng)格，也成了教師對教學(xué)藝術(shù)追求的最高境界。同時，新課程改革中對學(xué)習(xí)型、探究型教師的倡導(dǎo)，也進一步明確了教師形成自我教學(xué)風(fēng)格的必要性。

“初中物理教學(xué)風(fēng)格”指的是優(yōu)秀的初中物理教師所具有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，反映的是優(yōu)秀教師在教學(xué)上所具有的一定的共性。由于教學(xué)對象和教學(xué)科目的不同，教學(xué)又有著其獨特性。理科有著自身的特點與要求，初中階段的學(xué)生也有其獨特的思維特點，這樣就對理科教師教學(xué)風(fēng)格的形成有一定的制約性。初中物理教學(xué)中對概念、規(guī)律的講解，公式的推導(dǎo)、證明，數(shù)字、圖表的適時運用，學(xué)生實驗、演示實驗的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴(yán)密準(zhǔn)確的語言、科學(xué)務(wù)實的態(tài)度，以保證物理教學(xué)的科學(xué)性。

教師的教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)技能、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面所表現(xiàn)出的教學(xué)特色和個性，是教師教學(xué)藝術(shù)成熟的重要標(biāo)志，是教師在長期的教學(xué)實踐中逐步形成的。

1 教育部門和學(xué)校應(yīng)給予重視

教師所在的教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意更新教育觀念，積極鼓勵教師建立自己個人獨特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

1.1 “學(xué)術(shù)自由、兼容并包”，鼓勵教師教學(xué)風(fēng)格的多樣化發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革根本目的就是全面推進素質(zhì)教育，把培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揚民主教學(xué)，要積極地鼓勵教師建立各自不同的教學(xué)風(fēng)格，要為教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，肯定并支持每一位老師的個性教學(xué)，建立教師的考評制度，擺脫應(yīng)試制度的束縛。教師才會將個性特征融入教學(xué)，才會有富有創(chuàng)意的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2 為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，促進教師教學(xué)風(fēng)格的形成

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持聽課，對每個教師的教學(xué)個性特點要深入了解，通過多途徑培養(yǎng)，發(fā)展其教學(xué)風(fēng)格。青年教師初到崗位，缺乏經(jīng)驗，完全靠自己摸索，勢必會走很多彎路。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件讓青年教師和有經(jīng)驗的教師“師徒制”。同時，學(xué)校也應(yīng)對教師采取多種培訓(xùn)方式，多與兄弟學(xué)校、高校進行學(xué)習(xí)交流，并開展各種教研活動，以此促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.3 把教學(xué)風(fēng)格作為教師教學(xué)評價的重要指標(biāo)

教學(xué)評價是教學(xué)工作的最根本的動力，對其進行合理地運用，有益于調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性。將形成教學(xué)風(fēng)格加入到教學(xué)評價，可以調(diào)動教師追求教學(xué)藝術(shù)的自覺性，使其教學(xué)創(chuàng)造性和個性得到充分施展，提倡有風(fēng)格的教學(xué)也是素質(zhì)教育的具體落實，對學(xué)生全面發(fā)展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個人努力

教師自身對教學(xué)風(fēng)格的追求是形成其獨特教學(xué)風(fēng)格的最根本動力，是其個人努力的源泉，也將早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.1 樂教的精神

當(dāng)今教師應(yīng)把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來認(rèn)識和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來追求，教師才能將自己全身心地投入到教學(xué)工作中，盡情施展其才，樂享創(chuàng)造性的成就感。也會強化教師對教學(xué)藝術(shù)事業(yè)的追求，形成快樂教學(xué)的良性循環(huán)，如此，教師就會在教學(xué)實踐中逐步形成獨具特色的自我教學(xué)風(fēng)格。

2.2 苦練學(xué)科基本功

形成自我教學(xué)風(fēng)格的最基本前提就是要苦練學(xué)科基本功。對于初中物理教師來說，形成風(fēng)格的最基本前提就是教學(xué)要有科學(xué)性，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)不僅要符合科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，而且還要嚴(yán)格遵循教育、教學(xué)的一般規(guī)律。

對于一名初中物理教師，應(yīng)該掌握的知識結(jié)構(gòu)大致由兩部分：（1）物理知識的系統(tǒng)，物理方法論的知識，物理學(xué)史知識，系統(tǒng)的教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，心理學(xué)知識，實驗的基本理論和操作方法，教學(xué)設(shè)計、上課（語言表達(dá)、板書、導(dǎo)入、提問、小節(jié)等）、復(fù)習(xí)、命題等技能。（2）較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，與物理相關(guān)的橫向、縱向科學(xué)知識，思維科學(xué)方面的基本知識，一定的哲學(xué)修養(yǎng)，一定的文學(xué)修養(yǎng)，必要的邏輯知識，一定的現(xiàn)代教育技術(shù)知識。

2.3 認(rèn)識自我，揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢

教師要有清醒的自我認(rèn)識，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過自我實踐、自我反思達(dá)到自我監(jiān)控，從實際出發(fā)，揚長避短，形成獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。

2.4 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合

教師在探索教學(xué)藝術(shù)的道路上既要虛心求學(xué)，又要有所創(chuàng)新；吸收別人的經(jīng)驗，是為了有所創(chuàng)新；博眾人之彩，并能結(jié)合自己的個人特點，兩者和諧融合，創(chuàng)建出自我專屬的獨特教學(xué)風(fēng)格。

2.5 注重反思，不斷發(fā)展

教師的反思是指教師對自我在具體教學(xué)實踐中的表現(xiàn)進行客觀的評價和修正，從而使教學(xué)效能和教學(xué)素養(yǎng)不斷提高。物理教育經(jīng)驗是物理教師對講授物理、學(xué)生學(xué)習(xí)物理及成功組織物理教學(xué)活動的各種體會，是物理教師們寶貴的精神財富，所以每一位教師都應(yīng)做好反思工作，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，提高與發(fā)展自身的業(yè)務(wù)水平。

素質(zhì)教育涌出了教學(xué)藝術(shù)的浪花，將教學(xué)風(fēng)格與具體的初中物理學(xué)科相結(jié)合，是每一位物理教師面臨的考驗。但是只要有堅實的理論知識、并時刻伴有毅力和信念，我深信每一位物理教師都會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

作者簡介：史華，青海師范大學(xué)2014級教育碩士。