如何提高小班幼兒手工能力

王之琳

摘 要： 孩子天性活潑、好動，有初生牛犢不怕虎的精神，總是好奇。然而即使這樣，孩子的很多能力并沒有得到很好地培養(yǎng)，特別是小班幼兒，讓他們認識和探索這個世界，關系到幼兒方方面面的發(fā)展。

關鍵詞： 幼兒教育 手工能力 小班幼兒

孩子的動手能力是不是只存在于學校的培養(yǎng)呢？此言差矣，家長更需要根據(jù)孩子的動手能力水平，為孩子營造生動活潑、輕松愉快的氣氛，在孩子動手操作的過程中不應教授幼兒太多的知識，而要讓孩子們自己探索從而釋放孩子們的雙手，讓孩子們充分想象力。怎樣更好地培養(yǎng)孩子的動手能力呢？本文將從學校和家長兩個方面發(fā)展孩子的動手能力。

一、學校方面

1.在美工活動中激發(fā)幼兒興趣、鍛煉幼兒動手能力。

現(xiàn)在美工活動已經(jīng)被我們普遍認為是一種鍛煉幼兒手工能力的重要途徑。我們會通過剪紙、撕紙、折紙及廢舊物利用，讓幼兒感受不同形式美工活動帶給自己的不同感受，從而愛上動手操作的感覺。對于孩子的個別差異性，我們會以難度的不同，如我們班級的學習性區(qū)域“顏色數(shù)字配對”，一組我是給孩子水果顏色配對，但是對于能力強的孩子，我就給他們點數(shù)和水果配對，這樣就充分考慮到孩子的個別差異性。如在小班美術活動中，我們開展了印染畫：幼兒用紙巾幾層疊起，用紙巾不同的角沾顏色，每個孩子都有自己的想法，有的孩子偏愛一種顏色，也有的孩子沾染角度不同，這樣美術作品就會豐富多彩。不僅如此，我們也給幼兒提供五彩的皺紋紙、舊報紙、瓶蓋、橡皮泥，剪刀、雙面膠、蠟筆等，雖然這些材料對于剛入園的孩子來說都比較陌生，但是孩子還是可以知道老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進行操作，并且他們一邊做一邊興奮地說著什么，作品完成后，很多孩子都拿著自己的作品，在評價和欣賞的同時體驗著自己操作成功的喜悅。

2.在戶外活動中放開幼兒思維，激發(fā)幼兒的動手能力。

游戲是幼兒最喜歡玩的運動，不僅要求孩子運動身體，其實也是一種運用智慧的活動，在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動著，幼兒對于自己在游戲中遇到的問題也可以很好地解決，這樣幼兒舉一反三，把一個游戲完成多種的玩法，更有效地鍛煉幼兒的注意力、記憶力、思維力、想象力，同時促進幼兒動手能力的發(fā)展。如跳跳樂，是幼兒要雙腳并攏跳和單腳跳的游戲，幼兒要及時變換小腳，對于剛進園的孩子來說，這些都是比較難的運動。

3.在科學趣味探索活動中，一步步激發(fā)幼兒的動手能力。

在各種趣味探索中更能激發(fā)孩子的動手能力，孩子們可以利用簡易的工具展開有趣的科學活動。例如，在開展“搖一搖”的科學活動時，我準備了各式各樣不透明的瓶子，讓幼兒通過搖一搖的動作，感受瓶子內部東西的變化，從而知道瓶內的物體是什么?；蛘咦尯⒆幼约河眉埍鲂‰娫?，感受一條線可以彼此的聲音傳遞，又或者讓小燈泡亮起來等活動，教師再做一遍以后，讓每個幼兒動手都操作一遍，當幼兒看到燈變成了各種美麗的顏色時，會高興得直拍手。幼兒在探索中真切地感受到自我尋找未知世界的樂趣，幼兒通過動手操作，不僅初步了解一些簡單的科學現(xiàn)象，而且發(fā)展動手能力。

二、家長方面

1.在言語中鼓勵孩子動手操作。

家長應該對自己的孩子有信心，在小班家訪時候，家長都會說“我們孩子還小，不會做”、“擦屁股他們還擦得不干凈”等，家長的潛意識里面覺得自己的孩子在這件事上是做不好的，或者他們做得很慢，比如早起穿衣服和穿鞋子，需要家長包辦。但是我們從一開始就應該抱著一種賞識自家孩子的心態(tài)，家長應該相信孩子一定會做好的信心，不要一開始就對孩子說：“做不好就不許吃飯”、“看你這么笨，什么時候才能做好”之類的話。這樣做無疑給孩子增加心理負擔，孩子在做事情的時候總想著做不好了會受罰，因為害怕，做事時就會很慌亂，我們應該多和孩子說“你真棒”、“你一定可以做得更好”，通過鼓勵的方式，給孩子增強信心。

2.在日常生活中鍛煉孩子的能力。

小班孩子在一日生活中的練習重中之重，家長更應該在家里滿足孩子動手動腦的需要，在幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在日常生活方面，應有意識地訓練孩子的動手技能，家長在家里可以讓孩子幫忙做一些力所能及的小事，如幫大人把掃把拿過來，把垃圾倒進簸箕里等，鍛煉孩子們的“倒、握”能力，又或者讓孩子自己擠牙膏，鍛煉孩子們“擠”的能力。在生活自理方面，如穿脫和整理衣服、梳頭、洗臉、洗手帕等，小班應開始教孩子如何脫褲子、翻褲子，如何把被子疊得很整齊等。在日常行為能力方面，我們可以讓幼兒幫忙家里分碗筷，這樣既鍛煉了孩子數(shù)數(shù)能力，又提高了動手操作能力，又或者讓幼兒游戲結束后自己收拾玩具，周末在家和爸爸媽媽一起給小花朵澆水等。孩子們在自我實踐中，鍛煉了動手能力，同時體會到了成功的樂趣。小班幼兒對于這些行為都在一種摸索中，這時候家長要幫助幼兒慢慢學會，貴在放手讓幼兒練習，如果幼兒做不好，應該多花時間在家練習。如果家長包辦代替，那么幼兒只能止步不前，沒有一點進步。

綜上所述，一個人能力的形成是一個長期培養(yǎng)和學習的過程，特別小班剛開始學習的階段，我們一定要抓住幼兒時期這個黃金階段加強幼兒動手能力的培養(yǎng)，促進腦的發(fā)展，手腦并用，孩子會在動手中漸漸增強信心，并發(fā)現(xiàn)這個世界的奇妙之處，在探索和發(fā)現(xiàn)中提高自己的動手能力。

參考文獻：

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