吳夢琳

摘 要： 小班幼兒“自我中心”表現(xiàn)尤為明顯，他們還不能區(qū)分自己和他人，不能區(qū)分自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)，容易把一切都看作與他自己有關(guān)、是他的一部分，忽略他人與他人的感受和想法。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 自我中心 表現(xiàn)

“自我中心”是指無論何時(shí)都把自己放在最重要的位置，遇到問題就喜歡從自身角度思考、解決，從而忽略他人的想法和感受。小班幼兒從未接觸過集體生活，在家中都是寶貝，受到家人的呵護(hù)、寵愛，偶爾家長沒有滿足其要求，就會撒嬌。久而久之，很多時(shí)候幼兒覺得自己的要求應(yīng)該被滿足，自己想要的東西應(yīng)該給自己。特別是一些低齡幼兒在與同伴游戲時(shí)，家長常常會讓年齡稍大的幼兒讓讓年齡小的。當(dāng)他們與大人一起時(shí)就更不用說，大人都會以孩子為主，滿足他們的各種要求，潛移默化之中，他們習(xí)慣別人謙讓自己，也養(yǎng)成自己想要的就一定要得到的倔強(qiáng)脾氣。

一、小班幼兒的“自我中心”幾種表現(xiàn)

1.想拿就拿，沒有“是別人的”、“不是我的”的意識。

例1：開學(xué)時(shí)，為了安撫幼兒的情緒，請他們帶自己喜歡的玩具來園。一天，欣欣玩著自己的玩具，看見旁邊的好像很有趣，就隨手把自己的玩具放在椅子上，去看別人玩。這時(shí)正巧一一路過她的椅子看見了玩具，就隨手拿起來玩了，并且一聲不響地帶著玩具去了別的地方。過了一會，欣欣覺得看的沒勁了，便回到座位，卻發(fā)現(xiàn)自己的玩具不見了。等到發(fā)現(xiàn)在一一手里時(shí)，趕緊跑過去說：“這是我的玩具！”拿回了玩具。

2.我玩我的，沒有“借給你”、“分享玩”的意識。

例2：有的小朋友帶來班級的玩具數(shù)量有兩三個(gè)，有人則沒有帶。等到中午玩玩具時(shí)，有兩三個(gè)玩具的小女孩就把玩具都放在桌上，從中挑一個(gè)玩起來。另一個(gè)沒有玩具的小朋友就眼巴巴地看著她，想去拿一個(gè)玩，剛剛伸手想摸摸，小女孩卻不允許他摸。于是他就向女孩借一個(gè)玩玩，女孩仍不同意，并且說：“這個(gè)玩具是我的，不給你玩?！彼龑幵阜胖?，也不愿意借給沒有玩具的小朋友。

3.我要就要，沒有“你先來”、“一起來”的意識。

例3：開學(xué)前的家訪，我們在客廳與毛毛的父母聊聊她的情況，她與隔壁哥哥在一邊玩積木，突然我們就聽到她的哭聲，詢問后才知道她要的積木被哥哥拿走了，哥哥不愿讓給她。于是，大人就“做主”，讓哥哥把積木讓出來。后來我們了解到，一起玩的小朋友中就屬她年紀(jì)最小，平時(shí)如果發(fā)生爭搶的情況，經(jīng)常都是大的讓著她。如果不是，最后也會在大人的“協(xié)調(diào)”下讓給她。開學(xué)后的一天，我們請小朋友收玩具，毛毛那桌上的玩具已有人先一步收了起來，毛毛卻非要她來，兩人互不相讓。僵持一會后，小寶先表示愿意兩人一起收，可是毛毛卻要自己來。經(jīng)過多次調(diào)解，毛毛還是堅(jiān)持，一點(diǎn)不肯讓步，最后還是小寶先妥協(xié)了。

4.我玩我的，沒有“一起玩”、“合作玩”的意識。

例4：在娃娃家游戲中，媽媽一會出門買菜，一會回家燒菜，一會又出門買點(diǎn)心，一個(gè)人忙東忙西忙不停。沒多久，就燒了整整一桌子的菜，但是她沒有叫家里的其他人一起來吃，就自己不停地購買、燒菜。家中的其他成員雖然看到了一桌的菜，但是沒有人去吃，出門的還是出門，哄寶寶的還是哄寶寶，相互間的交流基本沒有，各自顧著玩好自己的角色，做自己想做的事情，進(jìn)行著“一個(gè)人”的游戲。

5.我想我的，沒有“他想”、“他感覺”的意識。

例5：有一次吃飯的菜中有胡蘿卜，有的小朋友不愛吃就挑出來扔到盤子里，我們告訴幼兒胡蘿卜營養(yǎng)好，要不挑食都吃完。有個(gè)小朋友不愛吃胡蘿卜，他很想丟出來，可是老師剛剛才說不能扔掉，他猶豫著抬頭看看別人怎么做。誰知他抬頭后正好看到另一桌的小朋友把胡蘿卜放到了盤子里，他馬上就說：“老師，軒軒把胡蘿卜挑出來扔到盤子里了?！苯Y(jié)果，在我們詢問后發(fā)現(xiàn)，原來那塊扔進(jìn)盤子里的胡蘿卜是軒軒不小心掉地上，撿起來扔掉的，并不是他不吃挑出來的。

二、小班幼兒的“自我中心”分析。

1.在家獲獨(dú)寵。

每一個(gè)小朋友都是家中的寶貝，在家中受到爸爸媽媽、爺爺奶奶的寵愛，家中的食物、玩具他們都可以自己盡情享受。在親戚中，大家也都會因?yàn)樗麄兡挲g小就讓著他們，有什么好吃的、好玩的、好看的東西都想著讓他們先玩、先吃、先看。如果有什么東西他們喜歡，大人也會送給他們帶回家，這是大人對孩子們的寵愛。以至于幼兒到了幼兒園中還是有著這樣的習(xí)慣，有自己看上的東西或是想做的事情，第一時(shí)間想到的就是得到或是去做，并不知道要謙讓、要與同伴一起分享，想到的只是要滿足自己。

2.習(xí)慣成自然。

幼兒在家都是受寵愛的、被特殊對待的那一個(gè)。久而久之，他們就養(yǎng)成了習(xí)慣，自己想要的就要拿到，自己想做的就要做到。憑自己的經(jīng)驗(yàn)知道，如果達(dá)不到自己的預(yù)期用哭就基本能解決問題。大多數(shù)家長看到寶寶哭，就會心疼、心軟，答應(yīng)他們的要求。特別是有的爺爺奶奶最見不得孫子、孫女哭，只要一哭馬上就哄，甚至是什么要求都能答應(yīng)。如果爸爸媽媽要管，爺爺奶奶也會幫忙擋著、勸說。所以到了幼兒園里，特別是小班開學(xué)時(shí)期，不想上學(xué)的幼兒進(jìn)園就哭，抓著爸爸媽媽、爺爺奶奶不肯松手，希望自己哭了大人就能像往常一樣滿足自己，把自己帶回去。

3.與人交往少。

有的孩子常常會一個(gè)人在家玩耍、看電視。繁忙的爸爸媽媽、爺爺奶奶很少有空帶著孩子出去玩，有時(shí)一家人或是與熟悉的親戚好友一起玩，大家也還是都寵著年齡小的。所以當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園，看到很多小朋友，雖然很開心有人一起玩，不過他們在平時(shí)養(yǎng)成“我要大家就給我”的習(xí)慣還是一時(shí)改不掉，他們不知道，也沒有學(xué)會為別人考慮、謙讓、合作。并且在他們的意識里還是停留著別人都要讓我、寵我，不知道別人并沒有義務(wù)要讓著自己。

小班幼兒的“自我中心”是他們這個(gè)年齡段的正?，F(xiàn)象，他們與外界接觸的少，還不會多方面思考，所以就需要我們正確地理解他們的種種行為，并對其做出適當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)、教育，讓幼兒健康成長，融入集體。