楊建峰

“慢”，是一種心境，更是一種藝術，一種開始被我們遺忘的原始本真。不記得從什么時候開始，我們的世界開始變得這樣急功近利，這樣物欲橫流，高效率，高回報，做什么事情都是“快”字當頭，可能這也是一個工業(yè)社會所應該具備的特點吧。然而教育是需要期待的，它是一種固守，一種耐心;是一份信任，一份寬容。急功近利卻讓我們漸漸疏遠了這份耐心，漸漸地不再習慣等待。因為恨鐵不成鋼，我們惱怒不已，批評指責;因為恨鐵不成鋼，我們越俎代庖，揠苗助長;唯獨忘了對孩子輕輕說聲：別急，我等你…… 人的成長，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。知識是容易教的，技能也是容易訓練的，但精神和靈魂的成長卻需要信任與耐心，需要期待的目光長時期地注視，需要潛移默化，漸漸熏陶。當事物最終以生命的形態(tài)呈現(xiàn)在我們的面前時，別忘了，讓我們用農(nóng)人的耐心來觀察生命的演變，因為“慢”的藝術，也是信任和寬容的結晶，是生命成長的催化劑，也是孕育驚喜的歷程。

教育是什么？教育是一個長期復雜的系統(tǒng)工程，是一個循序漸進的生長過程。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！苯逃槕逃囊?guī)律，順應學生身心發(fā)展的規(guī)律，需要服從自然法則而來不得半點的浮躁，任何外力試圖違背規(guī)律來加速這一過程，都會給教育造成傷害，都會給人才培養(yǎng)帶來巨大阻礙和莫大損失。然而，在實際教育工作過程中，“拔苗助長”、“恨鐵不成鋼”、想“一口吃成大胖子”的人卻屢見不鮮。一些家長和教師迫切要求學生不但要“掃完今天的樹葉”，還要“掃完明天、后天的樹葉”，于是大家都在給未成熟的瓜果拼命地涂抹“生長素”、“催生液”、“膨大劑”，抹得教育脫離了正軌，抹得教育喪失了活力，抹得教育失去了真諦。

記不清多久之前讀過龍應臺的《野火集》，印象里面龍應臺總是憂國憂民的，橫眉冷對地批判，杜甫一樣，男人一般。支部開展讀書活動，推薦閱讀她寫的《孩子你慢慢來》，我讀書向來沒有清晰的目的，而純粹是一種機緣。讀第一篇就發(fā)現(xiàn)，這次她真真女人了一回，整本書完完全全是從一個女性的感受，一個媽媽的視角寫的，充滿了溫馨的感覺。

此書更像是一本孩子的成長日記，記錄了龍應臺養(yǎng)育幼子的點點滴滴。整本書都在勸解成年人在教育孩子時要慢慢來。在這個什么都是以“快”來作為衡量標尺的時代，我發(fā)現(xiàn)我們老師也好還是家長也罷，都被這標著“快”字的列車拖離了方向，早已失去了對“慢”的解讀和敬重?！翱禳c！再快點！”成了我們?nèi)粘？陬^對孩子的要求，什么“不能讓孩子輸在起跑線上”、“今天的學習就是為明天的生活做儲備”等讓人難以承受的話語成了我們的至理名言。浮躁的社會再加上急功近利的心態(tài)，讓多少兒童本應充滿純真和快樂的童年不在、讓多少青少年本應充滿朝氣和活力的青春不在，醒著的時間就只有一個字——快！要知道，在許多成人眼中自然而然的事情，對于孩子來說，卻需要時間，我們不能焦急，只能慢慢等待，要把人生當成是一趟旅游而不是一場賽跑！在人生的旅途，每一段沒必要注視那么遠，每一段不需要都去拼命趕路，一定要看清腳下正在走的，且還要懂得邊走邊欣賞風景、邊走邊懂得享受風景的快樂！這樣的要求很低，但卻很實在。

記不得哪位教育大家曾提出“教育是慢的藝術”觀點，和著這本書看來，這樣的提法看似無心，而實質(zhì)有意?！奥笨此埔母嗟臅r間，但它卻迎來了對生命個體的敬重：教育應該要以尊重生命為前提、要以相信每一個生命個體都內(nèi)在地蘊含著健全發(fā)展的可能性為前提;教育必須要接受差異的存在，因此，對人過早下出判斷的教育是不幸的，某個學生此時看去“平平”，甚至“愚鈍”，但并不等于他終身平平或愚鈍，這就需要我們耐心地進行“等待”，“等待”自然而然就成了“慢”的教育！很不希望看到我們的教育打著“愛”的名義，扮演的卻是殺戮或者幫兇的角色！

讀罷此書，我以一個父親的身份向作者致敬，因為，她讓我們重新打量曾經(jīng)被我們輕易放棄的情感細節(jié)，她讓我們再次審視我們在愛的旗幟下對孩子犯下的罪過。當然，站在依然被監(jiān)視、被剝奪、被傷害的孩子的立場，這本書便是一本不同于傳統(tǒng)意義上的成長童話、親子典范，它應該成為老師們家長們的必讀書目。

總之，教育是一種慢的藝術，它需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏，需要生命潛移默化的成長過程，需要“靜悄悄地革命”。無論是教育，還是教學，我們都需要慢點、慢點、再慢點，耐心等待每一朵花兒燦爛綻放，靜心聆聽花兒開放的聲音。

參考文獻：

[1]張學延.“過程”體現(xiàn)“價值”--由《教育是慢的藝術》想到的[J].科研論壇， 2010（9）：94-95.

[2]李春霞.花開終有時--教育是慢的藝術[J].教書育人，2012（19）：73-74.

[3]劉曉玲.教育是慢的藝術[J].新課程：教研版，2011（12）.