初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要點(diǎn)探究

張璐

摘 要：近些年來(lái)，隨著全球化的發(fā)展，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)，文化，人才交流日益頻繁緊密，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界性的最重要的語(yǔ)言之一，在各國(guó)交流中起到重要作用，有著深刻的影響。在我國(guó)，英語(yǔ)作為一門(mén)必須學(xué)習(xí)的外語(yǔ)學(xué)科，不僅貫穿于中國(guó)各個(gè)階段的教育中，而且深深植根于教育之中。因此下面本文將聚焦于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去，立足于閱讀教學(xué)的現(xiàn)況與問(wèn)題，提出促進(jìn)閱讀教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)中;閱讀教學(xué);現(xiàn)況與問(wèn)題;策略與要點(diǎn)

當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為全球通用的最重要的語(yǔ)言之一，在各國(guó)交流中起到重要作用，有著深刻的影響，許多國(guó)家都將英語(yǔ)這么外語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，并且納入教育學(xué)科中，廣泛的傳播學(xué)習(xí)。在我國(guó)，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，被提高到與其他學(xué)科同等重要的位置上。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于中外合作交流具有極其重要的意義，而且有利于促進(jìn)彼此文化交流與融合，增強(qiáng)世界人民之間的共同歸屬感。初中時(shí)期作為我國(guó)英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)的重要階段，更應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改革教學(xué)方法。筆者研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)下我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教育缺存在諸多問(wèn)題與不足之處，更應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。

一、當(dāng)前我國(guó)初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)況與普遍問(wèn)題

在我國(guó)目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校普遍對(duì)閱讀教學(xué)重視程度低，表現(xiàn)在閱讀教學(xué)安排時(shí)間較少且不緊湊，教師對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)少且不夠?qū)I(yè)有效，閱讀教學(xué)中內(nèi)容單調(diào)稀少，枯燥無(wú)味，使得語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率低下，效果不佳，閱讀教學(xué)過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)閱讀文章的背景知識(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，詞匯句型講解不到位甚至粗略等情況，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀英語(yǔ)的難度系數(shù)較高，理解英語(yǔ)句子與文章不容易，最終引發(fā)學(xué)生英語(yǔ)積極性與興趣降低等一系列問(wèn)題。

由于閱讀教學(xué)方式的不當(dāng)，以及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主題性與目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，極大地降低了學(xué)生們語(yǔ)文閱讀的興趣與積極性，學(xué)生們逐漸地對(duì)英語(yǔ)閱讀厭棄反感，甚至產(chǎn)生了逆反放棄的心理;閱讀教學(xué)效率的低下，不利于學(xué)生閱讀理解能力的提高，這大大增加了學(xué)生們更進(jìn)一步高階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)與理解的難度，從而較為嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)甚至整體成績(jī)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也普遍存在這些問(wèn)題，歸根結(jié)底是因?yàn)殚喿x教學(xué)的低效。

二、推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

鑒于當(dāng)前初中閱讀教學(xué)課堂的低效問(wèn)題日益突出和閱讀能力不足與閱讀缺乏針對(duì)性等問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)盡快促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的更加高效快速化，經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查研究，深入探討分析，以下是筆者關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀閱讀的幾點(diǎn)策略以及積極意義。

（一）閱讀課堂教學(xué)形式多樣化，內(nèi)容有針對(duì)性，較為豐富

一些小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)不再只采用以往課堂強(qiáng)制閱讀的單一教學(xué)方式，經(jīng)常性地，定期地舉辦各種班級(jí)或者校園英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，每一期規(guī)定明確的閱讀主題，例如校園課外英語(yǔ)讀物比賽，班級(jí)英語(yǔ)文章閱讀心得交流會(huì)等，然后在閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，廣泛聽(tīng)取接受學(xué)生的意見(jiàn)，改變以往不加篩選，毫無(wú)針對(duì)性的閱讀材料與內(nèi)容，盡量選取類型多樣，針對(duì)性強(qiáng)的閱讀材料，重點(diǎn)教授，調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的積極性與熱情，開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界與知識(shí)面。

（二）制定明確的閱讀教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為閱讀課堂的主體

教師在閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注與重視度，花費(fèi)更多時(shí)間制定明確的目標(biāo)，詳細(xì)有序地安排每節(jié)閱讀課堂的任務(wù);課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考，而不是僅僅蜻蜓點(diǎn)水，一掃而過(guò)，這樣既提高了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，極大地極大學(xué)生的主動(dòng)性意識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的提升有較大的幫助，推動(dòng)了閱讀教學(xué)課堂的高效化，對(duì)于一些語(yǔ)法規(guī)則，詞匯句型，背景知識(shí)等專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀課堂教學(xué)中制定嚴(yán)格的計(jì)劃，花費(fèi)充分大量的時(shí)間去講解，

三、重新規(guī)劃安排初中英語(yǔ)的課程教學(xué)

為學(xué)生安排更多的英語(yǔ)主題閱讀訓(xùn)練課程，延長(zhǎng)英語(yǔ)課堂中閱讀訓(xùn)練或者練習(xí)的時(shí)間。這些訓(xùn)練課程并非是以往的英語(yǔ)閱讀常態(tài)訓(xùn)練課，而是根據(jù)自身學(xué)生的不足而開(kāi)展的有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練課程，旨在提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀選擇與鑒賞技巧。因此，閱讀課程中首先要安排速讀速記訓(xùn)練，在閱讀課堂上，側(cè)重于提升學(xué)生閱讀速度與閱讀記憶。其次要加強(qiáng)眼腦機(jī)能配合訓(xùn)練，閱讀是一項(xiàng)既需要眼力也需要腦力的活動(dòng)，因此閱讀訓(xùn)練要求有所思考，鼓勵(lì)學(xué)生帶著想法問(wèn)題去閱讀。最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀注意力集中能力，閱讀需要耗費(fèi)一定的時(shí)間，并且也需要在高度集中的情況下進(jìn)行，因而要加強(qiáng)學(xué)生注意力集中訓(xùn)練，延長(zhǎng)學(xué)生專注的時(shí)間，加深專注的程度，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的效率。

四、小結(jié)

總之，初中教育是教育階段的重要組成部分，影響著中高等教育的延續(xù)情況，英語(yǔ)作為我國(guó)最主要的外語(yǔ)之一，初中英語(yǔ)更是整個(gè)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，地位無(wú)可比擬。因而，各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)更加積極廣泛地研究各個(gè)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)況與問(wèn)題，加強(qiáng)交流探討，互相借鑒，提出改進(jìn)閱讀教學(xué)的措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭捍山，探究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略[J]《速讀·下旬》2015年第01期.