高中物理的學(xué)習(xí)方法及解題策略

朱慶童

【摘要】高中物理的學(xué)習(xí)是整個高中生涯的難點，由于它的思維邏輯性強、較為抽象等原因，一直是學(xué)習(xí)過程中的難點。很多學(xué)生聽不不大懂，而做題變成了難中之難。教學(xué)是一個雙向的過程，不僅僅需要教師有一個良好的教學(xué)方式，與此同時還需要學(xué)生能夠有一個良好的學(xué)習(xí)方式，形成一個系統(tǒng)的解決策略。只有教師和學(xué)生之間形成了良好的互動，知識的傳遞才能延續(xù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好，這樣學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)才能形成一個良好的循環(huán)，學(xué)習(xí)的興趣才會更加的濃厚。本文主要從目前高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題以及高中物理的學(xué)習(xí)方法及解題策略，這兩方面進行了詳細的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)方法；解題策略

高中物理的學(xué)習(xí)是在初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)的，而我們不難發(fā)現(xiàn)初、高中的物理教學(xué)方法是不一樣的，而在初、高中的銜接以及后續(xù)的學(xué)習(xí)上是相當重要的，這基本上影響了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以說在高中物理的學(xué)習(xí)的初期，就應(yīng)該了解到初、高中物理學(xué)方式的差異性，不僅僅需要教師做好及時的調(diào)整，學(xué)生也不例外，也需要根據(jù)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，找出適合自己的學(xué)習(xí)方式以及解題思路。這樣的學(xué)習(xí)方式才能更加的有效，主動的去適應(yīng)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的改變，會有一定的難度，但是學(xué)習(xí)效果將會有顯著的提升的，這樣對于學(xué)生的思維也是極為有利的。

一、目前高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）初中學(xué)習(xí)的后續(xù)影響

高中物理的學(xué)習(xí)是在初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，難度也會有明顯的提升。而在初中物理的學(xué)習(xí)中，有一定的難度，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了畏難的情緒。同時高中的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式也不一樣，教學(xué)節(jié)奏更快，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)難度明顯增大。在初中物理畏難的情緒的影響之下，更是對接下來的學(xué)習(xí)失去信心。在心理上失去了信心，在教師的教學(xué)過程中便會不斷的否認自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難有很大程度的提升。所以說，學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，不要有畏難情緒，遇到問題去解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能夠形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才會是高效的學(xué)習(xí)效率。

（二）想象力不夠

具有豐富的想象力是高中學(xué)生學(xué)好物理的重要基礎(chǔ)之一。高中物理知識中，比方說物體所受摩擦力的方向、勻變速運動、運動的合成與分解、動量守恒、簡諧運動等等教學(xué)內(nèi)容，是相當重要的，同時也是教學(xué)中的難點。由于學(xué)生自身的經(jīng)驗有限，想象力不夠，加之知識點已經(jīng)是前人總結(jié)出來的，學(xué)生僅僅是知其然，不知其所以然，而在深入的解題中，便會形成難點。同時，教學(xué)內(nèi)容是融會貫通的，這樣的小問題，日積月累，必然會對整個物理知識體系的構(gòu)建，或多或少的產(chǎn)生一些影響的。

（三）動手能力比較差

其實，物理學(xué)科是一門實驗類型額科學(xué)，是在不斷的實驗過程中不斷的去驗證猜想，形成結(jié)論的。由此可見，實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要性。而在目前的教學(xué)過程中，教師很難去創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去進行實驗，讓學(xué)生通過自己的探究，去總結(jié)知識點，同時形成自己的學(xué)習(xí)理念。并且，有些教師能夠為學(xué)生提供相應(yīng)的實驗條件，而學(xué)生自己的動手能力也會影響實驗的效果。所以說，就目前高中物理學(xué)習(xí)中額困難，很重要一點就是學(xué)生的動手能力不足，知識點久久停留在語言層面，亦或者是圖紙層面。學(xué)生未能對高中物理的知識點有一個立體的理解。

二、高中物理的學(xué)習(xí)方法及解題策略

（一）盡可能采用圖像圖景去解決問題

既然高中物理的學(xué)習(xí)是一門實驗性質(zhì)的科學(xué)，不僅僅在教學(xué)中需要運用到這種教學(xué)理念，在解題中也是如此。而在解題的過程中有其特殊性，畢竟不可能像教學(xué)中那樣，去準備豐富的教學(xué)材料。所以此時我們便需要進行圖象圖景去解決問題，將問題的語言轉(zhuǎn)換為具體的圖形圖景，能夠有一個更加全面、立體的形象，從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動態(tài)的變化過程，再由動態(tài)圖中看到瞬時狀態(tài)的圖景。從易到難，逐步消除思維障礙。當然了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一定要重視自己繪圖能力的培養(yǎng)，建立正確物理模型，提高解決實際問題的能力。

（二）提前預(yù)習(xí)，創(chuàng)造實驗的條件

既然學(xué)習(xí)中，我們?nèi)鄙賱邮帜芰Φ挠?xùn)練，那么我們便去創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自己的動手能力。首先提前預(yù)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，去創(chuàng)造一個簡單的實驗條件，進而去探究。當然了，在前期的實驗過程中一定要重視預(yù)習(xí)結(jié)果的反饋，一點出現(xiàn)問題，應(yīng)該在接下來的教學(xué)過程中，及時的和教師進行溝通、解決問題。

加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要重視實驗教學(xué)，提前預(yù)習(xí)，加強過程指導(dǎo)，重視實驗分析，創(chuàng)造條件，有些演示實驗也要安排學(xué)生分組做，鼓勵學(xué)生動手設(shè)計小實驗，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）思維方式的訓(xùn)練

思維方式的訓(xùn)練，并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，這是一個長期的過程。所以我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該重視自己思維方式的培養(yǎng)。教師可以提供更多的教材、教學(xué)的直觀感受，讓學(xué)生去過的更多的、更為直觀的感性認識。而學(xué)生呢？便可以在解題過程中去鍛煉自己的思維方式，對于同一問題，盡可能采用不同的解題思路，有利于對問題的理解加深，當然了，鞏固知識的效果更好。經(jīng)常性的進行一題多解，能夠建立知識之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來能夠起到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

高中物理的學(xué)習(xí)確實存在這一定的難度，但是我們要有戰(zhàn)勝困難的信心。并且，每一個人的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣是不一樣的。所以，這就要求學(xué)生能夠根據(jù)教師教學(xué)計劃，同時了解自己的實際情況，不斷去總結(jié)、探索，從而形成自己的的學(xué)習(xí)方式以及解題思路。當然了，還需要在時間的過程中不斷進行調(diào)整，以便能夠達到最優(yōu)效果。

參考文獻：

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