蔣清

摘要：作文在語文教學(xué)中一直都是重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是對(duì)于高中語文教學(xué)來說，更是重中之重，這主要是因?yàn)槠湓诟呖贾兴嫉姆謹(jǐn)?shù)是較多的，因此高中語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練和教學(xué)。從我國作文教學(xué)實(shí)際情況來看存在很多問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力和水平?；诖耍疚木透咧姓Z文作文教學(xué)進(jìn)行探討，并根據(jù)其教學(xué)現(xiàn)狀改變作文教學(xué)形式，將實(shí)用性和創(chuàng)新性融入到其中。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0056-02

近年來，我國在高考上所進(jìn)行變動(dòng)較大，尤其是作文上所進(jìn)行的變革更為突出。因此，為了跟上高考的變革和時(shí)代的發(fā)展，高中教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其所具有的實(shí)用性和創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平，提升其在高考中所獲得作文分?jǐn)?shù)。

1.高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文在我國教育中一直擁有這重要的地位，但是隨著時(shí)代變遷，作文在教學(xué)上也應(yīng)當(dāng)發(fā)生重要的變化，根據(jù)當(dāng)前我國作文教學(xué)的具體情況來看，其存在以下幾點(diǎn)問題：首先，教師在教學(xué)過程中更加重視教學(xué)形式而忽略了教學(xué)內(nèi)容。最明顯的便是教師通常會(huì)拿高考中作用作為作文教學(xué)中的內(nèi)容，這種教學(xué)會(huì)使得學(xué)生陷入到一種模式當(dāng)中，無法充分發(fā)揮學(xué)生自身所具有的創(chuàng)新能力，也不能夠在作文當(dāng)中充分表達(dá)自身的思想。其次，重視文章的遣詞造句而忽略了情感的表達(dá)。為了能夠使學(xué)生所寫出來的文章吸引閱卷人的注意，通常會(huì)要求學(xué)生將文章寫的十分華麗，這種華麗的作文表面上看起來是一篇機(jī)具觀賞性的文章，但是從實(shí)質(zhì)來說卻是一篇"空大上"的文章，沒有任何實(shí)際意義，也無法打動(dòng)文章閱讀者的內(nèi)心。最后，教師缺乏創(chuàng)新能力。很多教師在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)形成一種固定的思維模式，其也不會(huì)隨著時(shí)代的變遷進(jìn)行創(chuàng)新，這使得新教師進(jìn)入工作崗位時(shí)，會(huì)受到老教師的影響，按照既定的思路進(jìn)行語文作文教學(xué)[1]。上述這些在作文教學(xué)中所存在的問題，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)效果。因此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，以提高作文教學(xué)質(zhì)量。

2.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性

要想提高作文教學(xué)所具有的實(shí)用性，就需要通過特定的策略來培養(yǎng)學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，便能夠有效提高自身的寫作水平，并能夠充分掌握寫作當(dāng)中的重點(diǎn)與男丁。這種固定的教學(xué)模式在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高作文教學(xué)的實(shí)用性，促使高中生在高考來臨時(shí)能夠幫組其有效提高作文成績(jī)。

以實(shí)用性作為作文教學(xué)理念，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠充分掌握作文中所藏有的閃光點(diǎn)。例如，在作文開篇上利用一個(gè)較為新穎的開題，能夠吸引閱卷教師的注意；在結(jié)尾寫出一段恰當(dāng)?shù)恼Z句不僅能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能夠緊扣文章主題，使文章看起來更加完整。這種在作文守衛(wèi)寫上幾句具有閃光點(diǎn)內(nèi)容，能夠有效提升作文的檔次，從而獲得較高的分?jǐn)?shù)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性為教學(xué)核心，并將教學(xué)中內(nèi)容劃分成不同的部分。比如，教師在對(duì)作文開篇進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用不同的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行開篇寫作的訓(xùn)練。這種針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠有效提高高中生的作文水平[2]。

在作為教學(xué)中實(shí)用性這一理念所涵蓋的范圍過廣，如果從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，那么將會(huì)獲得不同的效果。例如，針對(duì)不同文章所具有的閃光點(diǎn)進(jìn)行分析，主要是利用具有象征性的作用，通過敘述的形式來顯現(xiàn)作用當(dāng)中的中心思想。如某年高考語文所提供的寫作題材是"父親的肩膀"，這種話題式的作文其在要求上十分寬泛，所具有的寫作難度也較小。但是，該作文題目具有較強(qiáng)的象征性，如果學(xué)生在寫作時(shí)僅僅是寫父親的肩膀，那么便會(huì)顯得過于狹隘了[3]。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分了解"父親的肩膀"所具有的象征性，從其延伸意義上來該篇作文，這樣才能夠使作文更加具有檔次，才能夠使作文在考試中獲得較高的成績(jī)。

3.高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

在作文教學(xué)中除了要具有實(shí)用性以外，還應(yīng)當(dāng)具一定的創(chuàng)新性，兩者從表面上看似存在一定的矛盾，實(shí)際上兩者是相輔相成的。在高中語文當(dāng)中，每一年都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較高或是滿分的作文，然而這些作文相較于其他作文到底有什么特點(diǎn)能夠得到如此高的分?jǐn)?shù)，這主要是體現(xiàn)在了作文的創(chuàng)新性上。具有創(chuàng)新性的作文通常都會(huì)給閱卷教師帶來很大的驚喜，也能夠賦予文章新的生命。但是，這類文章也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，如果所寫出來的文章具有十分鮮明的主旨，論點(diǎn)和論據(jù)也較為清晰明了，那么便能夠得到較高的分?jǐn)?shù)；如果所寫出來的作文含糊不清，則會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)零分作文[4]。

因此，教師如何能夠在作文教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定。有些學(xué)生在文章的寫作上具有較高的天賦和能力，能夠在作文寫作中恰到好處運(yùn)用隱喻，會(huì)讓文章的閱讀者產(chǎn)生愛不釋手的感覺。這類文章本身具有較大的潛力，但是是否能夠被閱卷老師所接受并給出高分則存在一定的疑問。根據(jù)筆者對(duì)一些教師的訪問來看，很多教師表示這類文章未必能夠在高考當(dāng)中獲得較高的分?jǐn)?shù)，這主要是因?yàn)楦呖甲魑拈喿x強(qiáng)度態(tài)度，教師沒有時(shí)間去仔細(xì)閱讀作為，因此此類文章通常得不到較高的分?jǐn)?shù)。從作文教學(xué)的未來發(fā)展趨勢(shì)來看，創(chuàng)新性教學(xué)是未來語文作文教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。但是，基于作文本身所具有的特殊性，以及高考對(duì)于作文的要求，教師在作文教學(xué)和學(xué)生在寫作當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)慎重使用創(chuàng)新性。換而言之，創(chuàng)新性對(duì)于作文教學(xué)和寫作來說都是一把雙刃劍，如果使用的好，那么將能夠大大提高學(xué)生的寫作水平；如果運(yùn)用的不好則會(huì)降低作文的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的打擊。

總結(jié)：總之，在高中語文作文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其所具有的實(shí)用性和創(chuàng)新性，雖然學(xué)生在寫作過程中應(yīng)用創(chuàng)新性具有較大的風(fēng)險(xiǎn)，但是從培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和能力上來講這種寫作方式是值得練習(xí)的。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性為教學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以創(chuàng)新性為教學(xué)升華進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，使其能夠在原有寫作能力的基礎(chǔ)之上寫作更加精彩的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐進(jìn).淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，02（04）：109.

[2] 鄧安華.芻議高中語文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性[J].學(xué)周刊，2015，11（29）：157.

[3] 高杰.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J].中國校外教育，2016，05（12）：116.

[4] 李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)[J].中國校外教育，2016，08（17）：136.