于牧蕾

在《灰椋鳥》一文中，灰椋鳥“歸林”的“熱鬧”的場景感染了作者，讓作者對其印象發(fā)生了根本的變化。這種變化是源于作者對生命的尊重和贊美。筆者立足生命，對課文進行了解讀。

一、緊扣場面，感知生命的壯觀

從課文中可知，作者一開始對灰椋鳥的印象并不好，這從“尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的”一句中可以看出來。但是，后來作者對灰椋鳥的看法發(fā)生了根本性變化，主要原因就在于作者在林場上空看到了無數(shù)的灰椋鳥，它們就像部隊行軍一樣給人震撼，讓人感到不可思議，讓作者感到一種對生命的震撼。比如“一開始還是一小群一小群地飛過來……沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至”，接下來場面更加壯觀，其灰椋鳥是“整群整群”的，“一批一批，浩浩蕩蕩”的。這是從視覺上寫出了灰椋鳥“歸林”時的壯觀場景。接著作者從聽覺來寫灰椋鳥的壯觀，“老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲”寫出了鳥叫聲從很遠(yuǎn)的地方傳來。也許這在林場非常常見，但是對于作者來說，是一個奇跡。畢竟作者以前看到的都是一只兩只的，突然看到這么多的灰椋鳥，有些吃驚。這種視覺上和聽覺上的沖擊，必然會讓人感覺到自己的渺小，從而情不自禁地停下來，仰頭去觀看。

二、緊扣聲音，感知生命的熱烈

其實，對于生命壯觀來說，不僅僅有視覺沖擊，視覺震撼，還有聲音。當(dāng)然，一兩只鳥的叫聲也許并不引人在意，但是成千上萬的鳥叫聲，那場面是何等壯觀。走近作者，感知作者在現(xiàn)場產(chǎn)生了很多聯(lián)想。對作者來說，鳥叫聲不再是煩躁的，或者是無序的，而是一種交流，鳥與鳥的交流。聽，先回來的鳥好像在“互相傾訴著一天的見聞和收獲”“呼喚未歸的同伴和兒女”“后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴”……此場面，此場景，給人一種百鳥爭鳴之勢。而整個刺槐林和竹林也成了鳥的天堂。這種喧鬧，讓人感受到一種熱烈，一種生命的熱烈。無論是見到的人，還是沒有見到的人，都能從中感受到一種生命的美好，感受到生命的勃勃生機。課文中作者“情不自禁”地歡呼起來，這里的“情不自禁”是作者發(fā)自內(nèi)心的真實表現(xiàn)。而這恰恰是一種生命對另一種生命的呼喚，一種生命對另一種生命的應(yīng)和。這是作者徐秀娟在感受灰椋鳥“熱鬧”場景后的第一感覺。

三、緊扣壯觀，感知生命的情感

雖然課文是描寫灰椋鳥的，但“一切景語皆情語”，作者對灰椋鳥的描寫，更多的是自己情感的一種流露。作者一開始不太喜歡灰椋鳥，但是后來灰椋鳥歸林壯觀的場景感染了她，也導(dǎo)致了她對灰椋鳥的印象發(fā)生了根本性變化。這一次所見所聞，讓作者看到了灰椋鳥的另一面，它們不僅僅是鳥，更是富有情感的生命，它們之間互相關(guān)心，互相等待，互相交流。在這種場景下，在這種情感驅(qū)動下，作者對灰椋鳥從不喜歡到欣賞，再到熱愛，這是一個情感不斷升華的過程。雖然，灰椋鳥還是原來的灰椋鳥，嘴是尖尖的，背是灰灰的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去黑乎乎的，但是作者對它的看法變了，其情感自然也就變了。因而灰椋鳥那些正常的動作、正常的叫聲就變得與眾不同，變得富有人情味，能夠相互牽掛問候。其實，場景不同，情感也會不同，其感受與體驗更會不一樣。作者對灰椋鳥印象發(fā)生根本性變化，恰恰在一定程度上說明了情感的魅力，而這也是作者所要表達(dá)的意圖。在解讀中，教師應(yīng)該緊扣情感這條線，以便真正實現(xiàn)與文本、作者的深度共鳴。

對于這篇課文，作者要表達(dá)的是對生命的一種熱愛。這種美好，不僅僅源于灰椋鳥回歸的壯觀場面，更多源于作者從其身上看到的生命的壯觀，感受到的生命的熱烈，既而導(dǎo)致在情感上發(fā)生了根本性變化。