（作者系太原市晉源區(qū)姚村鎮(zhèn)洞兒溝小學校長）

洞兒溝小學地處晉源區(qū)西南端，背靠呂梁山。這里雖地處偏遠，卻有一份遠離城市喧囂的寧靜。公園式的綠化區(qū)、寬闊的田徑場，令人感到無比愜意。

就在三年前，這所始建于1998年的校園還是地面坑洼不平、雜草叢生,教學設施陳舊簡陋，教學設備嚴重短缺，孩子們連一套像樣的桌椅都沒有。

2013年，學校緊緊抓住標準化建設和薄弱學校改造的契機努力扭轉(zhuǎn)這一局面。學校領導層深知，學校要發(fā)展，僅僅靠改善校園環(huán)境、更新裝備配置遠遠不夠，只有走內(nèi)涵發(fā)展之路，才是真正的出路。

2014年，在全市開展特色學校創(chuàng)建的大環(huán)境下，學校適時提出了“強學校管理，抓特色發(fā)展”的工作思路。特色創(chuàng)建從哪里入手？如何構建理論體系？甚至連領導層都不理解搞特色要干什么，當時學校領導層面臨巨大的壓力。

經(jīng)過反復思考研究，學校決定從“文化傳承”做起。以書法為載體，創(chuàng)建特色文化，既傳承中華傳統(tǒng)文化，又符合當前基礎教育的要求。為了使這一項目能夠深入開展，學校實行“請進來和走出去”的方式，聘請民間書法家和有書法愛好的家長進校園輔導交流，并多次派教師外出學習。同時學校注重辦學理念和辦學目標、“三風一訓”的提煉，請到焦佩嬋教授研究論證，并通過教師研討、家長座談確定下來。

從書法中衍生出的“身端體正，書字立人”成為學校的特色辦學理念，“身正、筆正、字正、心正”成為學校的精神內(nèi)核。

學校從最基礎抓起，培養(yǎng)學生正確的坐姿和握筆姿勢；堅持“三過關，三為主”做法，使書法教學和練習常態(tài)化；組建校本課程研發(fā)團隊，將書法課程、地方課程和德育課程統(tǒng)一整合，開發(fā)出“書品教育”校本課程；多種活動齊頭并進，有效推動書法特色的穩(wěn)步提升。寫作內(nèi)容與課堂教學相結(jié)合，將辦學特色滲透到學科教學。組織開展書寫、演講、競賽等活動，豐富校園書趣墨香；將書法活動和傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，在個性化體驗中積淀傳統(tǒng)文化知識；開展書法創(chuàng)意創(chuàng)作活動，如瓷器書法創(chuàng)作、泥塑書法創(chuàng)作等，形成了系列書法藝術特色展品。這些活動的開展，提供了學生展示個性的平臺，激發(fā)了學生藝術創(chuàng)作的興趣，提高了學生書法寫作的能力。

學校設立了“雙姿達標獎”“蘭亭獎”“書品少年”等獎項，將學校特色、德育工作和養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，從細微處培養(yǎng)學生的習慣、陶冶學生的情操。近年來，學生學習習慣、文明禮儀、規(guī)則意識明顯改善，“書品教育”成果顯現(xiàn)。

洞兒溝學校完成了從薄弱學校向優(yōu)質(zhì)學校的蛻變，在特色教育的探索中，學校辦學秩序不斷改善，“書品教育”逐步成型，師生素質(zhì)不斷發(fā)展，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學校特色日益鮮明。

近年來，學校圓滿完成了標準化建設、國家級義務教育均衡驗收工作，多次承擔區(qū)域內(nèi)特色學校創(chuàng)建展示活動和全區(qū)特色創(chuàng)建工作現(xiàn)場會。2016年獲得晉源區(qū)特色示范校和太原市特色示范校稱號。