?江蘇/張 麗

煥發(fā)時(shí)代活力 愉悅課堂教學(xué)
——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

?江蘇/張 麗

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的生活，同樣也改變了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法趕上時(shí)代的腳步，而利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)可以豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，人文性與工具性相輔相成。合理高效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文從以下三方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——開啟網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師憑借教材進(jìn)行講授，形式單一導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，所以教師尋求創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行情境設(shè)置。情境教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，它以新穎的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生仿佛置身其中，提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更方便、真實(shí)、有效。網(wǎng)絡(luò)資源包括音樂(lè)，我們可以選取最貼近文章主題的音樂(lè)作為背景音，渲染感情色彩、營(yíng)造“調(diào)情”氛圍。教師還可以利用視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)系統(tǒng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。不同的章節(jié)教師創(chuàng)設(shè)的情境不同，但僅僅從視覺(jué)、聽覺(jué)刺激學(xué)生，只以音樂(lè)、視頻吸引學(xué)生也不是長(zhǎng)久之計(jì)，學(xué)生也會(huì)有審美疲勞的時(shí)候。所以需要教師適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，穿插播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的角色表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組模仿，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生之間的配合能力。有了肢體動(dòng)作的刺激，加上師生之間的交流，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不減。

例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)《珍珠鳥》這一課時(shí)，教師可以選取《鳥語(yǔ)花香》這一輕音樂(lè)作為背景，利用音樂(lè)帶學(xué)生進(jìn)入和諧美妙的大自然之中，讓學(xué)生感受到自然的寧?kù)o和生機(jī)。然后利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于珍珠鳥的影像資料展現(xiàn)給學(xué)生觀看，影像資料形象直觀，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、開發(fā)教學(xué)資源——深化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，但我們不能把網(wǎng)絡(luò)資源僅局限于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的共享。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代呼嘯而至，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，很快人人都成為了網(wǎng)絡(luò)使用小將，學(xué)生能熟練地使用計(jì)算機(jī)，熟練地應(yīng)用各種軟件，更能玩游戲。教師可以把學(xué)生喜歡上網(wǎng)的行為與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料來(lái)完成課外作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀并寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也是引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。再者，教師可以建立一個(gè)共享網(wǎng)站，班里的每位同學(xué)都可以來(lái)做編輯，記下自己每天的收獲或生活感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成每天反思總結(jié)的習(xí)慣。堅(jiān)持下來(lái)學(xué)生一定能看到自己的進(jìn)步并深愛(ài)上語(yǔ)文。教師也可以把自己的課程視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，方便上課沒(méi)有聽懂的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《火星——地球的“孿生兄弟”》這一課講授完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找太陽(yáng)系有幾大行星？他們都叫什么名字？誰(shuí)離我們的地球母親最近，誰(shuí)又最遠(yuǎn)呢？這幾大行星誰(shuí)又是老大呢？通過(guò)查找資料，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正面應(yīng)用。又例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生把每天的讀后感寫入共享網(wǎng)站，學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，此舉賦予了學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)的動(dòng)力，又提高了學(xué)生的寫作水平。利用網(wǎng)絡(luò)資源著實(shí)擴(kuò)充語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力——完善網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，其具有開放性?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到每家每戶，學(xué)生不出家門就可利用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)做的最多的事是玩游戲，虛度光陰。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的開放性和學(xué)生不合理的利用網(wǎng)絡(luò)，教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)做有益于身心發(fā)展的事情。首先，教師多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手到網(wǎng)絡(luò)上查找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，成為網(wǎng)絡(luò)資源的利用者和發(fā)掘者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的能力，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。學(xué)生之間語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平不一，學(xué)習(xí)能力也不同，鼓勵(lì)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)去選取適合的語(yǔ)文資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的辨別與偵察能力，培養(yǎng)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，完善自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)時(shí)代的活力。

例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師課上布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料完成，教師這一行為的目的，不僅是讓學(xué)生完成作業(yè)，更是鍛煉學(xué)生熟練操作網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找所需的意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用價(jià)值，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用與開發(fā)，是愉悅語(yǔ)文課堂教學(xué)，使其煥發(fā)時(shí)代活力的主要手段。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心；利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)教學(xué)資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，完善語(yǔ)文課堂教學(xué)；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀。教師和學(xué)生為更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值而共同努力。

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