江蘇/嵇翔鷗

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)初探

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們已進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。小學(xué)生作為未來祖國的花朵，未來發(fā)展的接班人，他們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)將是必不可少的。小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)生的啟蒙課程，我們應(yīng)讓他們高效地去學(xué)習(xí)，為以后打下良好的基礎(chǔ)。筆者簡要探討信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)策略。

小學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)新；教學(xué)；生活實(shí)際

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該更多的讓理論知識與生活實(shí)際相融合，從生活中對信息技術(shù)有更新的認(rèn)識，同時(shí)教師們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們在生活中將信息技術(shù)知識進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，進(jìn)而打造生活化的理想信息技術(shù)課堂。

一、正確引導(dǎo)和認(rèn)識信息技術(shù)課堂

在信息技術(shù)課上，如今的狀況是教師們在講臺上講解，而學(xué)生們卻難以理解、癡癡仰望，進(jìn)而會(huì)有各種小動(dòng)作或者玩游戲與周圍同學(xué)聊天。在信息技術(shù)這門課程中，學(xué)生們不知道自己的任務(wù)、上課沒有目的性、不遵守課堂紀(jì)律是較為常見的教學(xué)問題。在這樣的課堂中，學(xué)生缺少了課程的認(rèn)識和了解，繼而對學(xué)習(xí)的積極性也難以激發(fā)。

為了有效實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。我們首先要讓學(xué)生們正確的認(rèn)識信息技術(shù)課。我們要讓學(xué)生們明確每節(jié)課自己的任務(wù)，并且積極地去完成。講解開創(chuàng)信息技術(shù)課的目的和作用。信息技術(shù)課與其他課程不同，其他課程所教學(xué)的都是理論知識，而信息技術(shù)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。我們小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生們對這門課程學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生們對這門課的興趣，掌握基本信息技術(shù)的應(yīng)用。我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生們讓他們被信息技術(shù)課的魅力所吸引，改變學(xué)生們所認(rèn)為的這門課等同于玩游戲的錯(cuò)誤看法。調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極去參與這門課程的教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，高效地去學(xué)習(xí)，完成我們的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的信息技術(shù)觀念，充分講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程存在的意義。例如在學(xué)習(xí)到word里插入藝術(shù)字這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自由選擇藝術(shù)字格式和內(nèi)容，把自己想突出表達(dá)的內(nèi)容直接插入到word里。學(xué)生對于藝術(shù)字多樣化格式、顏色等都會(huì)比較有興趣，在操作中也更深的認(rèn)識了信息技術(shù)課程。

二、打造高效和創(chuàng)新共舉的信息技術(shù)課堂

受過去長期“信息技術(shù)課是副科”的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)部分教師在這門課程的教學(xué)上教學(xué)動(dòng)力不足，課堂授課方法單一、缺乏創(chuàng)新的狀況。在現(xiàn)如今的信息技術(shù)課上，部分教師在講臺上講解和運(yùn)用屏幕演示的方法。這樣的教學(xué)方法，不能完成學(xué)生們與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生們只是被動(dòng)地去接受知識，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成學(xué)生們覺得這門課的無聊，甚至反感。因此，我們應(yīng)該根據(jù)這門課獨(dú)特的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生們的情況創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，打造出高效符合這門課程的教學(xué)體系。如今學(xué)生們被動(dòng)地接受知識，我們要打破這種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，打造高效的信息技術(shù)課堂。

教師們可以結(jié)合學(xué)生們的情況創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的意境，憑借這門課程的獨(dú)特魅力，吸引學(xué)生們的眼球，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到課程教學(xué)中，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，教師們可以讓學(xué)生們分組完成教學(xué)任務(wù)，按照學(xué)習(xí)優(yōu)、中、差的搭配分組。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的相互合作能力，另一方面學(xué)生們之間可以相互學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)。提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)將事半功倍。不僅讓學(xué)生們高效地完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)生們對這門課的熱愛，打造出師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們在這門課程中找到樂趣，而不是以前的那么單調(diào)乏味。打破先前的教學(xué)方式，打造出高效和創(chuàng)新性的信息技術(shù)課堂。

三、構(gòu)建理論和實(shí)踐結(jié)合的信息技術(shù)課堂

小學(xué)信息技術(shù)課程并不僅僅是讓學(xué)生們掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識，同時(shí)對信息技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用也是必不可少的。這門課程主要是在計(jì)算機(jī)上所教學(xué)的，由此可見其中實(shí)踐與應(yīng)用的重要性。但是，學(xué)生們的實(shí)踐往往按照教師們的教學(xué)步驟。這種情況對于教師給學(xué)生們講解和答疑的時(shí)候，這當(dāng)然是我們所樂意見到的。但對于教師們教學(xué)之外的知識，學(xué)生們通常是沒有頭緒的。如果教師在講解信息技術(shù)的應(yīng)用的時(shí)候采用師生相互探索的方式，這樣學(xué)生們的探索和實(shí)踐能力將會(huì)大幅度提高。在沒有教師教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們也可以自己了解信息技術(shù)的相關(guān)知識。在之后的教學(xué)中，教師們也可以放開手，讓學(xué)生們分組去探索與討論。每個(gè)學(xué)生所學(xué)到的知識是不同的，完成的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同，通過小組之間的相互交流和相互比較，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。也可以給每個(gè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高每個(gè)學(xué)生的合作競爭能力。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生情況來使用模型創(chuàng)造情境為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。來引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，感受到信息技術(shù)的魅力以及探索信息安全技術(shù)的神秘感。另外，教師要提高個(gè)人素質(zhì)，能夠更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。構(gòu)建出理論和實(shí)踐相結(jié)合的信息技術(shù)課堂。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)生活化理想課堂的構(gòu)建是全面實(shí)施新教學(xué)課堂改革的必然發(fā)展方向。信息技術(shù)理想課堂并不是簡單的教學(xué)理念改變，更是教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，打造出一個(gè)理論與實(shí)際生活相結(jié)合的信息技術(shù)課堂。

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