江蘇/李艷艷

淺析小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)方面存在的問題與解決方案

英語課外閱讀是一項重要的奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而課外閱讀由于沒有硬性的指標(biāo)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗，造成很多學(xué)校在課外閱讀教學(xué)方面學(xué)生學(xué)習(xí)水平低下，課外閱讀起到的效果很不理想，而怎樣才能有效提高小學(xué)課外閱讀教學(xué)的效果，讓課外閱讀真正為培養(yǎng)建立學(xué)生的英語基礎(chǔ)起到有效的作用。本文在結(jié)合小學(xué)階段少年兒童認(rèn)知特點與現(xiàn)代英語教育理論基礎(chǔ)上，就小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行了研究，并就改進(jìn)課外閱讀學(xué)習(xí)效果的方案進(jìn)行了探討，希望能通過本文的研究，為提高小學(xué)英語教育質(zhì)量，改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平提供參考和幫助。

小學(xué)英語；課外閱讀；教學(xué)措施

新課改提出要以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)基礎(chǔ)教育的工作開展與教學(xué)方向，英語教育立足培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語語言基礎(chǔ)是貫徹新課改教育思想，以素質(zhì)教育理念開展英語教育工作的積極途徑，而課外閱讀就是針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與英語素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)階段很多小學(xué)的英語教學(xué)在課外閱讀教學(xué)工作上存在哪些問題，這些問題又將如何解決，以下本文擬結(jié)合小學(xué)英語教育的現(xiàn)實情況就該課題進(jìn)行詳細(xì)的探討與解析：

一、小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)方面存在的問題

(一)課外閱讀的重要性沒有得到充分的認(rèn) 識英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中一項十分重要的內(nèi)容，無論是英語語法和詞匯的學(xué)習(xí)，還是英語語言習(xí)慣與英語文化的了解都需要建立在大量的材料閱讀基礎(chǔ)上才能鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，僅僅依托于教材范圍進(jìn)行的閱讀學(xué)習(xí)，內(nèi)容十分有限，學(xué)生即使對教材中的閱讀材料進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在鞏固英語基礎(chǔ)方面所能夠起到的作用也不佳。而要讓英語閱讀真正起到效果，針對不同內(nèi)容閱讀材料的廣泛大量的閱讀才是最佳的英語學(xué)習(xí)方法，而要實現(xiàn)這種閱讀就需要學(xué)生在教材之外進(jìn)行一定量的課外英語材料閱讀?，F(xiàn)階段一些小學(xué)的英語教師抱著應(yīng)試教育的保守思想，不注重英語課外閱讀，認(rèn)為英語要提高學(xué)習(xí)成績學(xué)生只需要做好教材范圍的學(xué)習(xí)就可以了，這是一種錯誤的教學(xué)觀念。教師對于英語課外閱讀的重要性沒有提起充分的認(rèn)識，導(dǎo)致課外閱讀的教育工作開展也往往流于形式，無法對促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升起到應(yīng)有的作用。

(二)英語課外閱讀的材料選擇不合理，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果受到影響 現(xiàn)在雖然有很多針對小學(xué)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)的教學(xué)材料，但在此類材料的編寫上受到出版社水平與編寫者水平的限制，材料質(zhì)量水平參差不齊，其中不乏大量水平低劣，質(zhì)量低下的英語閱讀材料，其中的英語范文詞匯使用不當(dāng)，語法錯誤百出，學(xué)生如果以此類材料進(jìn)行課外英語閱讀，學(xué)習(xí)的效果會受到很大的負(fù)面影響。而教師通常來說很難向?qū)W生指定必須要選擇哪些英語閱讀教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教師交給學(xué)生辨別課外閱讀教材優(yōu)劣的方法，一方面學(xué)生即使了解了也不一定會使用，何況學(xué)生本身英語水平就差，要掌握辨別閱讀教材優(yōu)劣的能力也存在多方面的困難。

(三)課外閱讀學(xué)習(xí)缺乏效果的檢驗評價措施 課外閱讀不同于英語作業(yè)，教師可以通過批改作業(yè)，觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗，課外閱讀學(xué)生在材料選擇上具有一定的自由度，而如果學(xué)生偷懶不進(jìn)行課外閱讀，教師也缺乏對其進(jìn)行了解和約束的手段，這就造成一些學(xué)生陽奉陰違，表面上答應(yīng)按照老師的要求去開展課外閱讀，實際上并未進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，一個班級里很多學(xué)生，教師難以通過細(xì)致的管理來發(fā)現(xiàn)和約束每一個學(xué)生都不在閱讀上搞偷懶。

二、小學(xué)應(yīng)約課外閱讀教學(xué)的改進(jìn)建議

(一)教師本身要重視課外閱讀 要提高學(xué)生英語課外閱讀的學(xué)習(xí)水平，教師首先自身要對課外閱讀提起高度重視，對于一些教師不重視課外閱讀教學(xué)工作的，學(xué)校要在教學(xué)工作中向教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)大量閱讀對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。讓一些目前在教學(xué)工作上沒有充分認(rèn)識到課外英語閱讀重要性的教師充分認(rèn)識到閱讀對于提高學(xué)生英語水平，鞏固英語基礎(chǔ)的作用和意義。讓教師真正把課外閱讀重視起來，這樣才能為做好英語課外閱讀提供良好的基礎(chǔ)。

(二)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的閱讀材料 針對學(xué)生在課外閱讀材料選擇方面的困難，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行目前市面上流行的英語常見課外閱讀教材的評價工作，通過將材料進(jìn)行質(zhì)量的考察，以書面文件將優(yōu)秀教材的名稱、出版社、內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行評價，并提供給學(xué)生供其選擇。同時對于一些學(xué)生自行購買英語課外閱讀材料的行為，教師針對其進(jìn)行其所看中的材料，進(jìn)行內(nèi)容質(zhì)量方面的考察評價，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇和購買，這樣通過材料的科學(xué)選擇，解決學(xué)生在課外閱讀方面受到的材料質(zhì)量問題的困擾。

(三)與家長進(jìn)行溝通了解學(xué)生的課外閱讀情況 當(dāng)今時代科技高度發(fā)達(dá)，信息通訊的手段和技術(shù)也大大提高了，教師雖然不能直接觀察學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)情況，但可以通過與家長進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)來進(jìn)行側(cè)面的了解。教師可以建立一個家長微信群或者QQ群，將班級中的學(xué)生家長都拉進(jìn)群里來，平時通過發(fā)布信息指導(dǎo)學(xué)生家長注意觀察孩子的課外英語閱讀情況來指導(dǎo)家長進(jìn)行學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)的反饋工作。對于課外閱讀偷懶不積極的學(xué)生，教師可以通過以手機(jī)微信方式向家長發(fā)布閱讀作業(yè)，閱讀習(xí)題的教學(xué)手段來讓家長約束和教育學(xué)生開展英語課外閱讀?？梢宰寣W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的真實情況被教師及時掌握，從而有針對性地采取教育措施進(jìn)行應(yīng)對。

三、結(jié)語

英語課外閱讀的學(xué)習(xí)是一項長期堅持才能逐漸表現(xiàn)出效果的學(xué)習(xí)活動，因此教師在課外閱讀的教學(xué)上，應(yīng)本著以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力為方向，通過堅持不懈地開展實施閱讀教育來提高學(xué)生的英語水平，鞏固其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

江蘇省濱?？h永寧路實驗學(xué)校)