陳 卉

江蘇/

教育游戲在小學英語教學中的應用策略

陳 卉

在小學英語教學過程中，為了給學生提供更好的學習氛圍，促進小學生的英語水平的提升，我們可以通過對教育游戲的應用來實現(xiàn)。教育游戲作為一個新生的概念，實際上就是在英語教學過程中將英語教學內(nèi)容與恰當?shù)挠螒蚪Y(jié)合在一起進行教學。所以，教育游戲的應用能夠更好地激發(fā)小學生的英語學習興趣，豐富小學英語課堂的形式和內(nèi)容。下面我們就針對在小學英語教學過程中教育游戲的應用進行簡單的討論。

一、注重小學英語教育游戲的引導

小學生由于其年齡特點，在英語學習的過程中對新鮮事物具有較強的好奇心，而且他們能夠比較快速地接受新鮮事物。因此，小學生的這些特點就使得我們進行教育游戲的應用變得更加輕松。但是小學生同樣也具有一些問題，比如注意力集中時間段，自控能力相對薄弱等。所以，為了改善傳統(tǒng)小學英語教學模式下學生容易感到枯燥的情況，我們有必要采取教育游戲的方法進行小學英語教學。在應用過程中我們應當注意，要把重點引導學生放在對英語內(nèi)容的學習上，而不是游戲。所有的游戲過程和游戲設(shè)計，都是為了更好的學習英語。因此，教師對學生的引導十分重要。要引導學生通過游戲掌握更多的英語知識。

例如，在學習與顏色相關(guān)的內(nèi)容的時候，教師可以通過flash小游戲，結(jié)合小學英語的教學內(nèi)容及要求，制定相應的教育游戲。例如可以設(shè)計一個色彩游戲，首先，教師設(shè)計不同的顏色卡片所對應的單詞的框架，如，有紅色、綠色、橙色等，就要相應的有red，green，和orange。但是單詞和卡片的顏色不是逐個對應的，這樣才可以讓學生進行游戲選擇。然后，教師引導學生做出一個示范。教師講單詞教給學生，然后讓學生根據(jù)單詞的意思去選擇相應顏色的卡片。這樣，教育游戲的一個簡單應用就完成了。需要注意的是，在游戲過程中，教師應當注意觀察小學生們的表現(xiàn)，對他們的問題進行記錄，必要的要及時進行解決，幫助他們在游戲過程中獲得有效的英語學習。在教師的有效引導下，小學生就可以通過教育游戲獲得更好的英語教育。

二、打好小學英語教育游戲的基礎(chǔ)

在英語的學習過程中，非常重要的兩個基礎(chǔ)內(nèi)容就是詞匯和語法。只有在剛開始學習英語的時候，打好這兩個基礎(chǔ)，才可以在以后的學習過程中駕輕就熟。教育游戲的應用，與詞匯和語法的結(jié)合，能夠有效地幫助學生學習更多的英語單詞，同時對英語語法獲得充分的認識。但是英語單詞如果在傳統(tǒng)的教學模式下學習，會顯得比較枯燥，因此，教育游戲的應用，應當注重解決小學生的興趣問題。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)合適的教育游戲情境，然后通過一些小游戲來完成對單詞的學習和記憶。這樣，可以讓每一個單詞都充滿了趣味性，小學生愿意去接觸這些單詞，從而能夠提高教學效率。例如，在教授big和small這兩個單詞的時候，教師可以為學生將游戲設(shè)計成這樣，指導學生借助肢體表達來完成，兩臂張開畫一個大圓，就是big，如果只用一根手指畫一個小圓就是small。然后教師通過提示big還是small，讓學生用肢體表達出大圓還是小圓。這樣的游戲教學，小學生都會興致勃勃。

對于英語語法的教學，能夠更好的提升小學生對英語的理解和接受能力。但是英語語法的學習對于小學生來說具有一定的困難。因此，借助教育游戲的應用，我們可以將語法問題分解成一些簡單的小問題來通過游戲進行教學。例如簡單的英語時態(tài)問題，我們可以設(shè)計游戲為，讓學生分別表演昨天和一般時候的某一個小故事的情景再現(xiàn)。在表演“昨天”的時候，教師引導學生對英語的時態(tài)進行變化，如“I ate an apple yesterday.”在表演“一般時候”的時候，教師指導學生正確的使用應當就是I eat an apple every day.這樣就可以給小學生留下較深的印象。

三、完善小學英語教育游戲的提升

學習英語離不開聽力，同時，培養(yǎng)良好的英語閱讀能力，對小學生的英語學習也具有重要的意義。聽力和閱讀作為英語的輸入，能夠有效的培養(yǎng)學生對英語的理解和接受能力。教育游戲在英語聽力教學中的應用，應當實現(xiàn)為學生降低聽力難度的目的，讓學生對聽力產(chǎn)生興趣。例如，可以通過組織學生進行一些競賽游戲，看誰聽到的內(nèi)容最多，最準確。首先教師為學生播放一段比較簡單的聽力，可以是一兩句簡單的師生對話，如“Hi，LI Ming，How old are you？”，“Hi，Miss Zhou，I am 8 years old now.”然后讓學生分別表達自己所聽到的內(nèi)容。最后教師對每一名學生給出的表達進行記錄對比，為他們排除一個名次。但是教師同時也要鼓勵聽到內(nèi)容最少的那些同學，可以通過再一步的降低難度，或者重復播放剛才的錄音，讓他們進行練習，幫助他們獲得信心。

在英語閱讀的教學過程中，如果學生的英語基礎(chǔ)知識較差，就不會對閱讀有太大的興趣。因此，教育游戲的應用應當通過一些學生感興趣的游戲形式，結(jié)合學生的實際英語水平進行應用。在閱讀材料的選擇上，教師就可以通過一些游戲讓學生自己選擇相應的話題和材料。然后再為學生介紹相應的背景知識，最后再指導學生進行閱讀。注意在閱讀的適應應當鼓勵學生進行朗讀，要讀出聲音，這樣可以更好的促進學生英語水平的提升。

總之，在小學英語教學過程中，采用教育游戲確實可以為學生帶來更好的學習體驗，有效地促進小學生的英語成績的提升。但是在應用過程中我們應當注意要結(jié)合小學生的實際情況進行。同時，要時刻注意教育游戲的英語是為了更好的進行英語教學，避免重心的偏離。

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