符建紅

江蘇/

小學英語課堂上如何開展“情趣教學”

符建紅

新課程理念下小學英語課堂教學突出其趣味性，圍繞“趣”開展課堂教學，教師需要突出學生的主體地位，激發(fā)學生的參與興趣，讓學生在英語學習過程中感到有樂趣，愿意學，主動參與。因此，教師需要從情境、情緒和情感這三個方面入手，充分調動學生學習的積極性，充分感受到英語學習的樂趣。

小學英語；趣味性；情境教學

遵循小學生的認知發(fā)展規(guī)律，突出小學生的形象性思維特點，讓學生直觀感受到英語學習有趣，生動，充滿樂趣，快樂學習英語。教師要結合英語學科的基本特點，圍繞英語學習活動的趣味性特點，將枯燥單調的英語課堂變得生機有活力。教師可以從小學生具有好奇心強、模仿性強和生性好動基本特點入手，改變傳統(tǒng)的課堂教學“教師講、學生聽”這一種教學模式，引起學生的興趣和好奇心，讓學生對英語課堂充滿期待，感受課堂熱情，讓英語學習有動力，積極實施快樂英語學習。那么，如何開展“情趣教學”，激發(fā)學生的學習熱情呢？

一、創(chuàng)設英語會話情境，激發(fā)學生參與興趣

情境教學是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，將學生置于豐富的英語情境活動之中，通過豐富多彩的英語會話活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂的參與度。教學中，教師需要創(chuàng)設英語會話情境，將英語會話內容通過活動直觀形象的呈現(xiàn)出來，學生在具體生動的場景中，不僅樂意參與，主動用英語交流，課堂教學質量得到提升。實踐證明，英語會話情境從整體上理解和運用語言，學生在真實的情境中體驗和學習語言，能夠達到學以致用的目的。比如：在學習My family相關內容時，可以讓學生整理好有關自已家庭的英語會話，然后將家庭相片帶進課堂，讓他們走上講臺，手拿相片，介紹相片里每一位成員，在語言會話情境中，學生不僅掌握一位成員的英語稱呼，還學會運用基本句型表達自己的想法，提高他們學習的積極性和創(chuàng)造性。再如，在教學有關國家詞匯時，可以用多媒體課件呈現(xiàn)各個國家標志性的建筑物，這不僅可以拓展學生的中外文化知識，還在情境會話中環(huán)游世界，如UK的Big Ben、London Bridge；中國的the Great Wall等。通過這些圖片的展示和介紹，讓學生對每個國家有了一定的了解和印象，鞏固詞匯的讀音。

當然，教師要結合教材，從學習內容的現(xiàn)實性、效用性、趣味性、思考性這幾方面來創(chuàng)設有效的情境，盡力提高情境創(chuàng)設在英語課堂教學中的價值，幫助學生更好地學習英語。培養(yǎng)和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

二、調動學生參與課堂的情緒，讓學生快樂學英語

學生的課堂情緒是主觀對英語課堂的一種態(tài)度，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理狀態(tài)。在啟蒙階段的英語學習中，學生的情緒是對英語課堂重要的心理活動，影響學生參與課堂行為的主體活動。新課程理念下，教師不能僅重視英語知識的傳授，還應該在課堂教學中重視學生的課堂情緒的外界表現(xiàn)，激發(fā)學生積極活躍的課堂情緒，讓課堂氣氛活躍，充滿生命力。當然，教師可以通過學生喜好的音樂、游戲等方式，活躍課堂，調動學生參與課堂的情緒。例如：在教學“How’s the weather in Ellia?”時，在網(wǎng)絡上搜集到How’s the weather ? 這首英語歌曲，它很適合學習季節(jié)和天氣時并作為導入歌曲，利用英文歌曲導入新課非常有利于創(chuàng)設輕松愉快的英語學習氛圍。

這需要教師打破傳統(tǒng)的教學模式，改變觀念，把學生的情緒作為我們今后教學活動設計的一個重要考慮因素。盡可能地讓學生主動參與到課堂中，調動其積極的學習情緒，把這個枯燥完成任務的過程轉化成為學生尋找樂趣的過程。

三、調動情感，點燃學生的志趣

關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，課堂中學生積極向上的情感能夠幫助學生主動加入到語言學習活動中去，從而獲得更多的學習機會。學生在強烈的情感動機下、學習效果顯著增強，學生學習興趣濃厚，從而對英語課堂充滿期待。

其中，調動情境要素，點燃學生的志趣，包括建立新型的師生關系，師生和諧，生生合作交流積極，提高學生的口語交際能力；激勵情感，教師對學生的贊揚，暗含期待的課堂表達，讓學生感受到教師的溫暖。課堂中對學生的學習狀況的評價，與學生在英語會話過程中的鼓勵，這些都是有效的評價方式，調動學生的情感，學生樂意學習英語。當前，在新課程理念下，教學中的情感要求被提到一個新的高度，成為課程目標的重要組成部分，情感的培養(yǎng)必須貫穿到整個教學過程中去，使之成為完成課程教學的手段與方法。通過調動情感要素，能夠讓學生從內心上愛學、好學，點燃學生的志趣，讓學生產生主動學、努力學的想法，提高課堂學習的實效性。

總之，在小學英語課堂教學中，積極實施“情趣教學”，符合英語學科的基本特點，遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律。在具體實施時，教師需要從情境導入到情緒的調控，最后到情感的調動，激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生感受到英語學習的樂趣，提高課堂教學實效性。通過長期的教學實踐，入門階段的英語學習，學生一定會找到課堂的樂趣，主動努力地參與每一堂英語課，愛上每一節(jié)英語課。

[1]義務教育英語課程標準.北京：北京師范大學出版社，2012.1.

江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學)