陶 勤

（常熟市滸浦高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215512）

活用教材 別樣精彩
——基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教材再開(kāi)發(fā)

陶 勤

（常熟市滸浦高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215512）

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日新月異，學(xué)生在學(xué)校、在家中使用電腦和平板電腦的機(jī)會(huì)很多，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源輔助教學(xué)很有助益。針對(duì)江蘇牛津高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，筆者綜合所教學(xué)生水平，嘗試對(duì)教材部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中不斷創(chuàng)新、實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結(jié)，使新的教學(xué)內(nèi)容源于網(wǎng)絡(luò)，卻圍繞教材，最終為學(xué)生服務(wù)。

高中英語(yǔ)教材；網(wǎng)絡(luò)資源；教材再開(kāi)發(fā)

引 言

江蘇省高中英語(yǔ)自2005年啟用牛津英語(yǔ)教材以來(lái)，已經(jīng)有十多個(gè)年頭了，雖然教材在每年的再版中有些內(nèi)容有所改動(dòng)，但是，始終沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。隨著時(shí)間的流逝，一些話題與事實(shí)相違背，如，模塊六第二單元的課文，講述的是桑蘭的事跡，頗具正能量。教材編寫者的初衷是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭精神可嘉的一面，她能夠排除萬(wàn)難，克服傷痛，實(shí)現(xiàn)人生的精彩轉(zhuǎn)型。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播，關(guān)于桑蘭的一些負(fù)面消息甚囂塵上，引發(fā)了民眾的激烈討論，也讓普通民眾看到了桑蘭的陰暗面。在這樣的背景下，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，就無(wú)法明辨是非，不能樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以，我認(rèn)為，與時(shí)俱進(jìn)對(duì)我們的教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母木帲钣媒滩?，已?jīng)是高中英語(yǔ)教師必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。時(shí)代在變，教學(xué)觀念也須改變，教材內(nèi)容、教學(xué)方式都應(yīng)跟上時(shí)代。那么怎么來(lái)活用教材，讓課堂精彩無(wú)限呢？

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)新穎的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)

牛津高中教材中的課文材料極其有限，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，使課堂內(nèi)容豐滿，多姿多彩。

案例描述：江蘇牛津高中教材模塊八Unit 2的Project板塊是讓學(xué)生了解西方音樂(lè)的風(fēng)格及發(fā)展，然后讓學(xué)生就西方音樂(lè)發(fā)展做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。首先，了解西方音樂(lè)的發(fā)展，這個(gè)任務(wù)對(duì)于學(xué)生而言很具有挑戰(zhàn)性；其次，制作網(wǎng)頁(yè)在這個(gè)智能機(jī)時(shí)代似乎已是一個(gè)落伍的技能。如今，很多人已不怎么使用電腦，怎么利用手機(jī)來(lái)輔助教學(xué)是我所考慮的問(wèn)題。既然要用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)，為什么不用微信呢？微信幾乎是當(dāng)今中國(guó)使用率最高的手機(jī)程序之一，所以我在這里改編了一下教材，創(chuàng)新地讓學(xué)生利用微信公眾號(hào)來(lái)介紹宣傳自己所喜歡的西方歌手或樂(lè)隊(duì)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

這節(jié)課，首先是把課文內(nèi)容梳理清楚，按照魚(yú)骨法將西方音樂(lè)發(fā)展做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。然后根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷幾種音樂(lè)風(fēng)格，如jazz、blues、R&B、Rock &Roll and pop music的特點(diǎn)。然后試著去聽(tīng)音分辨曲風(fēng)，達(dá)到對(duì)于西方音樂(lè)的初級(jí)欣賞能力。到這里為止，教學(xué)內(nèi)容與教材要求基本一致。接下來(lái)書(shū)本上的要求是讓學(xué)生根據(jù)part C的十個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一下自己所喜愛(ài)的歌手或樂(lè)隊(duì)的信息及圖片，用英語(yǔ)寫一篇大約150字的英文介紹，另下載他們耳熟能詳?shù)拇砀枨詡溆谩Ｎ业囊笫牵涸谖⑿啪W(wǎng)頁(yè)版上注冊(cè)一個(gè)微信公眾號(hào)個(gè)人號(hào)，登錄進(jìn)去后首先完善必要的個(gè)人信息。點(diǎn)擊“素材管理”按鈕，進(jìn)入這個(gè)窗口之后，學(xué)生可以利用屏幕右側(cè)的圖片、視頻、音樂(lè)、音頻等按鈕來(lái)設(shè)計(jì)自己的公眾號(hào)推文。將預(yù)先寫好的歌手英文介紹放進(jìn)正文處，上傳圖片，把歌手的代表作上傳進(jìn)去。預(yù)覽，如果一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，點(diǎn)擊保存并群發(fā)。這樣，老師就可以在手機(jī)里找到學(xué)生所做的公眾號(hào)推文了。（可參考微信公眾號(hào)eveline陶，內(nèi)有學(xué)生的作業(yè)樣本）

二、活用網(wǎng)絡(luò)材料，豐富課文資源

正如我在上文中提到的那樣，牛津高中教材精讀文章比較少，缺乏學(xué)生一起細(xì)細(xì)品味的課文材料。因此，我根據(jù)教材中的一些有趣的話題，利用網(wǎng)絡(luò)搜索了與話題相關(guān)的美文佳篇，作為單元的輔助材料，與學(xué)生一起欣賞、學(xué)習(xí)、探討。

案例描述：

模塊八第一單元Project的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)背誦英文詩(shī)歌，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英國(guó)文學(xué)和詩(shī)歌的欣賞能力。該篇文章里包含一首由Robert Burns寫的詩(shī)歌A Red Red Rose。詩(shī)歌雖然很美，但是詩(shī)歌中的單詞拼寫是18世紀(jì)的英語(yǔ)，與現(xiàn)代英語(yǔ)脫節(jié)，高二的學(xué)生還沒(méi)有能力去深刻地理解該詩(shī)歌。所以我在授課的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，選取了幾篇通俗易懂的現(xiàn)代英文詩(shī)歌來(lái)讓學(xué)生誦讀、欣賞。如最近網(wǎng)上大熱的《當(dāng)你老了》，這首詩(shī)歌不僅易懂，網(wǎng)上還有配套歌曲，在課上利用歌曲來(lái)輔助記憶，讓學(xué)生吟唱，效果非凡。

When you are old

When you are old and grey and full of sleep ，

And nodding by the fire，take down this book.

And slowly read，and dream of the soft look，

Your eyes had once，and of their shadows deep.

How many loved your moments of glad grace，

And love your beauty with love false or true.

But one man love the pilgrim soul in you，

And loved the sorrow of your changing face.

And bending down beside the glowing bars，

Murmur，a little sadly，how love fled，

And paced upon the mountains overhead，

And hid his face amid a crowd of stars.

另外，我還選了一首勵(lì)志詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，這也是一首頗具正能量的詩(shī)歌。

If by life you were deceived

If by life you were deceived，

Don't be dismal，don't be wild!

In the day of grief，be mild.

Merry days will come，believe.

Heart is living in tomorrow；

Present is dejected here；

In a moment, passes sorrow；

That which passes will be dear.

結(jié) 語(yǔ)

廣大一線教師需要對(duì)教材進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的拓展和改編，這是由教材的自身局限性、學(xué)生需求和課程改革等諸多因素決定的。尤其是在我國(guó)實(shí)施新一輪課程改革的背景下，教師理解掌握改編教材的技巧與方法、步驟，顯得更加重要與迫切。為了適應(yīng)國(guó)家對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，在注意聽(tīng)說(shuō)能力提高的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)感和基本能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，在保持牛津教材風(fēng)格的前提下，教師應(yīng)適當(dāng)增加閱讀素材，擴(kuò)大一定的詞匯量，以便學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步深造做好準(zhǔn)備。

[1]上海市教委教研室.引進(jìn)改編牛津英語(yǔ)教材實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教材多樣化[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2009,8(12)：202-204.

陶勤，1982年生，女，江蘇常熟人?，F(xiàn)任常熟市滸浦高級(jí)中學(xué)教師，常熟市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，中學(xué)一級(jí)教師。