王小輝

（江蘇省徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇徐州 221114）

引 言

在互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲成為許多教師頭疼的一項(xiàng)發(fā)明。尤其是小學(xué)生正處于好奇心重，且愛玩愛鬧的年紀(jì)，因此常常會因?yàn)橛螒虻⒄`學(xué)習(xí)。但是教師可以轉(zhuǎn)化思路，試想，如果游戲的吸引力能夠與課堂教學(xué)相結(jié)合，那絕對會有意想不到的效果。因此本文就將游戲法運(yùn)用到了小學(xué)生的信息技術(shù)課上，幫助教師創(chuàng)造出與眾不同的教育方式，使學(xué)生在新奇和快樂中學(xué)到知識，感受到前所未有的輕松。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是將游戲運(yùn)用在課堂教學(xué)中，就是通過做游戲的方式將問題形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探索精神。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

由于我國的教育體制，使得教師在教學(xué)過程中作為整個(gè)課堂的中心，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。在剛開始的學(xué)習(xí)中，可能由于新鮮感，小學(xué)生還能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是隨著模式的一成不變，學(xué)生逐漸開始產(chǎn)生厭煩的情緒，直接導(dǎo)致教師不能很好地將知識傳授給學(xué)生、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低等等現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生本身活潑好動，如果一直不能獲得參與感和新鮮感，難免會失去興趣。所以教師利用目前生活中的游戲作為課堂的背景，讓學(xué)生融入到游戲的樂園中，讓知識與游戲相互融合，相輔相成。學(xué)習(xí)信息技術(shù)要求達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)就是要學(xué)生有一定的實(shí)踐操作能力，因此利用各種手段使學(xué)生能夠主動地去動手，就是一大成功。

2.未對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)給予高度重視

由于目前我國人才的選拔方式依然是筆試考核，因此無論是學(xué)校還是學(xué)生都將主要的精力放在了其他科目的學(xué)習(xí)上，忽視了信息技術(shù)這一學(xué)科。語文、數(shù)學(xué)、英語這三大學(xué)科在教學(xué)中始終占據(jù)主要位置。我國目前對學(xué)生的判斷標(biāo)準(zhǔn)也是按照所謂的主要科目來進(jìn)行的。因此，在人們的心目中，這些學(xué)科才是學(xué)生最應(yīng)該投入精力去努力攻克的，信息技術(shù)不在考核范圍，因此可以將這一科目的時(shí)間用在主要科目上。但是如今的科技已經(jīng)帶動了整個(gè)社會的發(fā)展，信息技術(shù)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。

二、游戲教學(xué)法的實(shí)際意義

我國在以往的教育實(shí)踐中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多的漏洞。因此，我國開始實(shí)行教育改革。根據(jù)對以往教育模式的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力很差，動手操作能力也沒有得到培養(yǎng)。由于國外一些發(fā)達(dá)國家的教育要比我國的相對超前一些，通過學(xué)習(xí)總結(jié)歸納其優(yōu)點(diǎn)，并與我國的教育實(shí)際相聯(lián)系，可以制定新的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，反對僵化式的教學(xué)。

小學(xué)生的年齡較小，因此他們很難耐下心來認(rèn)真地聽教師講解。針對這一問題，游戲教學(xué)法被提了出來。因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)這門課程本身的理論就很難理解，并且內(nèi)容很多，因此學(xué)生就更加難以接受相關(guān)的知識。同時(shí)這門課程需要以動手操作作為輔助，才能真正地將這門課程運(yùn)用到生活中。而游戲教學(xué)法可以將信息技術(shù)與之緊密聯(lián)系，成為一個(gè)整體，按照小組的形式開展游戲，將要學(xué)習(xí)的知識穿插進(jìn)游戲中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會那些本身覺得毫無趣味的原理。

學(xué)生由于年齡較小，所以好奇心也重一些。游戲教學(xué)法就是針對好奇心設(shè)定的。教師通過提前安排好游戲類型，在課堂上通過游戲來吸引學(xué)生，讓所有的孩子都可以參與進(jìn)來，保證所有的孩子都能夠快樂地學(xué)習(xí)。教師在游戲中可以開展比賽等，幫助學(xué)生記憶，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)χR的印象更加深刻。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.游戲教學(xué)法幫助課堂內(nèi)容的導(dǎo)入

教師通過深入地研究小學(xué)生的特性，能夠很好地掌握他們的想法，借助游戲深入到學(xué)生的心理，借此打動學(xué)生。只有被教師吸引的學(xué)生才會全身心地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。教師通過將游戲引入課堂，將學(xué)生帶入游戲，將知識交給學(xué)生。

舉一個(gè)筆者曾經(jīng)見到的真實(shí)的例子。教師在講解“鼠標(biāo)”這一概念的時(shí)候，僅僅靠語言的講解或者拿著鼠標(biāo)讓學(xué)生來觀看是不能吸引小學(xué)生的興趣的，甚至可能一節(jié)課都很難讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師針對這一問題對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化。教師在上課前特意在計(jì)算機(jī)上下載了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲要求對鼠標(biāo)要有一定的了解才能做成功。于是在課堂上，教師通過小組開展游戲競賽的方式，先將鼠標(biāo)的使用方法告訴大家，隨后講解規(guī)則，所有的學(xué)生都進(jìn)行了游戲的測試，最后判定輸贏。那么結(jié)果大家肯定可以想象，學(xué)生為了完成游戲，都以最快的速度學(xué)會了鼠標(biāo)的用法，同時(shí)在游戲中對其性質(zhì)有了深入的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的預(yù)測?？梢哉f這一方法大獲成功。

2.將電腦游戲作為信息技術(shù)技能的鞏固手段

教師在課堂上講解的關(guān)于信息技術(shù)的理論知識需要學(xué)生在課下進(jìn)行動手操作鞏固這些內(nèi)容。但是往往由于小學(xué)生的玩心比較重，自控力也不夠，因此在下課后常常會因?yàn)樨澩娑浝蠋煵贾玫娜蝿?wù)。這就導(dǎo)致上課講的知識，下節(jié)課就忘了，成效甚微。為了幫助學(xué)生積極主動地去練習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以專門查找一些適合小學(xué)生玩的游戲，并將上課所學(xué)的動手操作加入其中。小學(xué)生在下課后被這些小游戲吸引，可以通過一小段時(shí)間的游戲操作熟練課本內(nèi)容，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，還可以將學(xué)生組織起來進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。

對于剛剛開始接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生來說，指法的操作一直都是學(xué)生不感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，但這一內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)整個(gè)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。因此，教師可以通過網(wǎng)上的指法練習(xí)游戲來吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)孩子的興趣。例如我們常見的“打地鼠”“青蛙過河”等游戲，就是專門為入門的小學(xué)生練習(xí)指法操作的。跟學(xué)生對著一成不變的鍵盤記憶字母的位置相比，這些智力小游戲能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教師的教學(xué)幫助很大。學(xué)生在做游戲的過程中，不僅能夠潛移默化地將各個(gè)字母的位置牢牢記住，還能夠?qū)ζ渌I的作用有一個(gè)大致的了解。最終的結(jié)果就是不需要教師的督促，也不需要教師進(jìn)行深入的用法講解，學(xué)生通過自己的探索和實(shí)踐就能夠?qū)⒄麄€(gè)指法的練習(xí)快速高效地完成。

然而，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)。如果教師為了吸引學(xué)生而隨意地讓學(xué)生通過打游戲來練習(xí)授課內(nèi)容，一旦選擇的游戲與自己所要講解的內(nèi)容無關(guān)或者關(guān)系很小，那么不僅會耽誤課程的進(jìn)度，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生無法將精力集中在課堂上。

結(jié) 語

由于課程改革的推進(jìn)，對于小學(xué)生信息技術(shù)等課程已經(jīng)加大了教學(xué)力度，不僅僅關(guān)注所謂的主課，同時(shí)也對這門課程的授課方式進(jìn)行了深入的研究和改進(jìn)，盡可能地提高課程的吸引力。考慮到實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的特點(diǎn)，將游戲與課堂很好地結(jié)合，達(dá)到了比預(yù)期更好的效果。

[1] 景澤良．電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．成都：四川師范大學(xué)，2007．

[2] 曹杰．認(rèn)知學(xué)徒制在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．石家莊：河北師范大學(xué)，2012．

[3] 劉江萍．電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．大連：遼寧師范大學(xué)，2012．