李婕

摘 要：如今，英語在小學教育課程體系當中的地位越來越重要，它能夠培養(yǎng)學生的英語基礎知識能力，使學生實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。然而在實際的小學英語教學過程當中，由于教師的教學方法脫離實際，不“接地氣”，所以教學質量與教學效率有限，學生難以實現(xiàn)快速有效的發(fā)展。針對這樣的情況，教師必須要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，使小學英語教學盡可能的“接地氣”，這樣才有利于教學質量與教學效率的提升。本文基于作者自身的實際教學工作經驗，首先簡單分析了小學英語教學“接地氣”的概念、意義，然后主要對如何真正實現(xiàn)“接地氣”的小學英語教學提出了部分探討性建議，以期能對學生的發(fā)展起到促進與保障作用。

關鍵詞：接地氣；小學英語教學；意義；策略

如今，我國小學已經廣泛開設了英語課程，其目的在于培養(yǎng)學生的英語基礎知識能力，使其能夠在生活當中使用英語進行簡單、常用的對話，為其今后的英語學習奠定基礎，因此教師必須重視小學英語教學的開展，不斷改進教學方法，以提高教學質量和教學效率。

一、小學英語教學“接地氣”的概念、意義

在教學中所謂的“接地氣”主要指的是貼近于現(xiàn)實生活，強化與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，也可以解釋為生活化的教學。現(xiàn)目前，在我國的小學英語教學中，很多沿用的都是傳統(tǒng)教學方法、教學模式，即偏向于應試脫離實際，不關注學生在英語學習中的主體性發(fā)展，所以從今天的教育理念來看，其教學質量和教學效率是非常低的，在離開了課本之后，學生對于英語的聽、說、讀、寫能力都會大幅度下降，這顯然是不能滿足學生發(fā)展的。而“接地氣”的小學英語教學卻能夠有效的改變這樣的教學困境，它可以通過各種生活化的教學手段，加深學生對英語知識的主觀理解和掌握，并增強學生在生活中對英語的聽、說、讀、寫等實踐應用能力，這對于學生在英語學習中的主體性發(fā)展而言，具有相當重要的作用意義，因此教師有必要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進與優(yōu)化，以實現(xiàn)“接地氣”的小學英語教學[1]。

二、“接地氣”的小學英語教學策略

（一）創(chuàng)設生活化的教學情景

為了實現(xiàn)“接地氣”的小學英語教學，教師可以嘗試在課堂教學中為學生創(chuàng)設生活化的教學情景，這能夠讓學生體會到英語在現(xiàn)實生活當中的實際應用，增強學生學習的主觀體驗，這樣一來學生對英語知識的理解、掌握會更加的深刻，英語實踐應用能力也能夠得到顯著的提升。

例如，在有關禮貌用語的英語教學過程當中，教師可以創(chuàng)設朋友見面、接待客人、請求幫助等各種生活當中的情境，讓學生在這個生活化的情景當中來體會英語的應用，掌握“How are you”、“welcome”、“Sit down，please”、“Bye bye”等的合理用法，這可以讓他們在真實生活中對英語的實踐應用能力得到顯著提升。

（二）教學內容盡量貼近生活化

教學內容是實施教學的重要部分，在生活經驗中選擇具有典型性的教學內容，可以讓小學生感到親切，提高學生的接受程度。教師在堂上要加強教學內容與生活的聯(lián)系，把生活的具體事例融入教學內容當中，同時可以按照不同的教學內容來設置不同的主題教學，營造一個較好的交流氛圍，使學生可以通過交流與溝通獲得豐富的知識[2]。

例如，教師可以設置以“My family”為主題的交流活動，盡量引導學生主動站起來向大家介紹自己的家庭成員，并通過英語口述的方式來概括與描述家人的獨特愛好和相貌特征。如果學生在敘述時出現(xiàn)錯誤，教師也可以鼓勵學生之間進行互相評價與糾錯，讓學生在糾錯過程中認清自身的不足，從而提高自己的英語表達能力。

（三）構建立體的生活化教學體系

“接地氣”的小學英語教學不應當只局限在課內，更要擴展到課外，與學生的生活實現(xiàn)完全的結合。為此，教師應當嘗試構建立體的生活化教學體系，將英語教學向學生的課余生活和家庭生活進行滲透，以便學生受到全方位的熏陶，這對于從本質上提升小學英語的教學效率和教學質量來說，具有重要的作用意義[3]。

例如，教師應當加強與學生家庭的溝通，指導學生家長為子女創(chuàng)造一個良好的聽英語、說英語的環(huán)境，有能力的應當盡量嘗試與子女用英語進行溝通。在學校班級中，教師應為學生創(chuàng)建一個“英語角”，組織學生投放一些自己喜歡的英語繪本供大家閱讀，張貼趣味英語海報，為學生創(chuàng)造開放、積極的英語學習氛圍，或是引導學生成立英語課外學習小組，加強相互之間的英語溝通交流，拓寬英語學習的知識范圍。通過以上這些教學策略，學生的英語知識能力可以得到快速、有效的發(fā)展。

三、結語

如今，小學英語教學對于學生的全面發(fā)展至關重要，為了提高教學的質量和效率，教師必須積極嘗試改進教學方法，實現(xiàn)“接地氣”的小學英語教學，這樣才能對學生的發(fā)展予以更有力的保障。

參考文獻：

[1]徐潔潔.用生活浸潤語言習得——小學英語生活化教學之我見[J].華夏教師，2016（S2）：19.

[2]顧詩月.也談構建“生活化”的小學英語有效教學課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2016（04）：207-208.

[3]倪孟娜.生活教育理論在小學英語教學中的應用探究[J].文理導航（下旬），2016（10）：81.