聶兵花

摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生書寫狀況不佳，語文老師要注意進行硬筆書寫教學。首先要從思想上重視，在行動上做出表率。在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的書寫興趣，在語文生字教學中融入書寫指導，規(guī)范學生的書寫習慣，采用多種方式加強寫作實踐，逐漸摸索出適合本班本校的硬筆書寫教學方式。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中語文；表率；培養(yǎng)興趣；生字書寫指導；規(guī)范習慣；寫字實踐

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，通訊技術(shù)的不斷進步，人們過于依賴電腦而不重視書寫的現(xiàn)象越來越嚴重，書寫水平也整體下降。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中，學生家長基本綜合素質(zhì)較低，個人認字水平較低，平時書寫也是馬馬虎虎，無法對孩子形成以身為范的影響，加之不了解子女寫字狀況，便不能很好指導其子女認真書寫漢字。種種因素造成城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生書寫狀況不佳。

鑒于以上種種情況，我們的初中語文教學，非常有必要重視學生的漢字書寫。那么，我們在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的語文教學里應該怎么進行硬筆書寫教學呢？

一、語文老師做好“表率”

一是思想上的重視。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而這個語文素養(yǎng)，我們不光要培養(yǎng)學生的語文實踐能力，也不能忽略了識字寫字這個基礎(chǔ)內(nèi)容。語文老師應該是語言文字規(guī)范的表率，更要把這樣的思想灌輸給學生。同時要告訴他們，寫字可以怡情養(yǎng)性陶冶性情，可以幫助我們改掉急躁和粗枝大葉的毛病。老師自身重視的同時，也讓學生了解為什么要寫好字的道理，這樣才能收到事半功倍的效果。

二是行動上的榜樣。學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。作為老師，自身的字就諸多不規(guī)范和潦草難辨，又怎么去讓學生信服呢？自己又如何去要求學生呢？老師的字正是學生的榜樣。學生的模仿能力強，老師的一切對他們都會有所影響，一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。但是目前一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應教學需要，每一名教師，都必須盡快提高自己的書寫水平，老師寫好字對培養(yǎng)學生良好書寫習慣是非常重要的。

二、做到三個“注意”。

一是注意培養(yǎng)學生書寫的興趣。興趣是最好的老師。城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學生由于基礎(chǔ)不牢固，學習的激情欠缺，如果一味地去讓學生進行臨摹，難免會讓學生覺得枯燥乏味。所以我們語文老師可以嘗試先激起學生學習的興趣。例如可以在指導學生書法的時候，介紹一些古今書法家刻苦練字的軼事。如“書圣”王羲之在“墨池”刻苦練字的故事。又或者在介紹課文作者時，將其或莊嚴穩(wěn)健，或飄灑俊逸的書法作品展示出來讓學生欣賞。我在講授毛澤東的《沁園春 雪》這首詩的時候，就將毛主席磅礴大氣的書法作品在多媒體上展示給學生，學生便可以直觀從書法作品中感受到詩歌的內(nèi)涵和所表達的思想感情。同時要充分利用教材資源，可以做一些趣味游戲，創(chuàng)設(shè)情境，寓辨字形識字義于游戲活動中，提高學生學字練字的興趣。

二是注意在語文生字教學中融入書寫指導。（1）每一課的生字詞在授課時用多媒體展示，書寫筆畫可以使用動畫來給學生展示此字的筆畫走勢、結(jié)構(gòu)搭配、排版布局，減少錯別字幾率。（2）每課課后的生字抄寫，改成書寫訓練，要求學生用鋼筆書寫在專門的書寫練習本上，每個生字抄寫適當?shù)拇螖?shù)，要求不要追求快，而要一筆一畫寫規(guī)范寫工整寫美觀。（3）利用多媒體比如投影儀等設(shè)備展示學生的書寫作品，讓學生有現(xiàn)場感，直觀真切，印象自然深刻，而如果每次語文老師能認真指導、檢查、講評，相信經(jīng)過三年的訓練，我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學生能打好書寫基礎(chǔ)，提高技能。

三是注意規(guī)范書寫習慣，加強寫字實踐。語文老師除了在教學生字詞時融入書寫指導外，還要注意在平時的語文教學中如批改學生作文時，注意對學生不規(guī)范的字和錯別字進行及時糾正，對學生書寫提出明確的要求。尤其要注意引導學生正確對待不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言文字，如現(xiàn)在的90后、00后都喜歡用網(wǎng)絡(luò)文字“火星文”，像把“我”寫成“硪”或“莪”之類的。語文老師一旦發(fā)現(xiàn)，要及時糾正，不能讓網(wǎng)絡(luò)上流行的不良現(xiàn)象影響了學生的規(guī)范書寫。同時，可以成立一些“書寫興趣小組”，舉行一些書寫比賽，出版書寫的手抄報，等等活動來加強學生的書寫實踐。

提高學生書寫能力的方式還有很多，我們語文老師應該在教育教學過程中逐步摸索和完善出來，尤其是形成針對我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學生書寫狀況的教學理念和方式方法。相信只要我們語文老師充分重視對學生漢字書寫的指導，學生的書寫技能和語文素養(yǎng)會有很大的提高。

參考文獻：

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