方群花

摘要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！蔽艺J為小學數(shù)學教學的主要任務之一就是在課堂教學上。在課堂上努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。

關鍵詞：農村小學；低年級數(shù)學；課堂教學；培養(yǎng)興趣

低年級學生，愛說好動，天真無邪，注意力不集中，約束能力差。上課時常會玩一會兒學一會兒與學習無關的東西，受傳統(tǒng)思想的影響，教師視這些為學生的缺點，強制聽課，加以約束。有的還認為是患了“多動癥”，上課不專心聽講，老師批評，家長責備。大部分老師還讓學生坐成一條線或一個姿勢，學生上課被捆住了手腳，束縛了思維，學生完全處于被動地位。學生上一堂課下來又苦又累，這樣長此以往，孩子越來越不愿意學習，越來越多的學生成了后進生，因此產生厭學情緒，日積月累，延誤了孩子一生。那么怎樣才能高效地搞好課堂教學呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、在游戲活動中，輕松自如地學習

利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文并茂，以逼真生動的畫面，動聽的聲音，易引起學生學習興趣。非常符合低年級學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，留給學生充分的思考時間及鍛煉機會，激發(fā)學生獲取信息和對新知識的渴望。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。

學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

二、自主探究動手操作，培養(yǎng)學生思維

教育者應該順應孩子的天性而教，人類的知識凝聚著知識、情感、倫理。真正價值就在于用臉、手、說表現(xiàn)出來。學生知識是從體驗中感知出來的。人們常說，聽了記不住，看了印象深，做了記得牢。低年級學生具有好奇好動特點，針對這一特點，上課時，我十分重視學生動手操作。讓學生在操作中運用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣，順應小孩發(fā)展的需求，有利于學生的思維，每節(jié)新課都讓學生動手操作，操作時要給學生操作要求，即看清題意，想一想，根據(jù)要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。堅決克服不思考，盲目動手的毛病。學生完成后，給學生一個反思的時間，讓他們對照自己所擺的結果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結果。這樣由“物化”的過程轉化為“內化”，兒童的思維由感知表象到抽象，讓實際操作的全過程在學生頭腦中有一個比較深刻的印象。在此基礎上讓同桌說一說擺的過程。一年級學生表達能力差，這樣就培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。然后再指名學生匯報，既突出個別，又顧及全體，從而使學生心明口明思路順暢。這樣教學，不僅有利于學生思維的發(fā)展，而且也有利于學生對知識的理解與掌握。進而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高了運用知識的能力。讓學生親自探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

三、在數(shù)學情境中，趣味盎然地學習

數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜地采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。

四、在競賽中，緊張積極地學習

大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數(shù)學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

總之，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣、認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好：“興趣是最好的老師。”