海南

編者按：文章分四點對作文題干的“枝葉”部分進行了分析講解，因篇幅較長，故分載于兩期，本文為原文上半部分。

關(guān)注材料外看似套話的題干表述（一）
——高考作文審題立意要注意“枝葉”

海南陳勝全（特級教師）

近幾年高考作文題目以材料作文居多，材料有長有短，內(nèi)容多種多樣，有故事、詩歌、名言、寓言、圖片、漫畫……審題立意時，很多考生只關(guān)注題目的主體部分，特別重視對主體材料的解讀和分析，卻忽視了題目的“枝葉”部分，特別是材料外看似套話的有關(guān)立意角度、文體選擇、標(biāo)題擬用和寫作指向的表述，因而出現(xiàn)許多不必要的失誤。這樣不僅影響審題立意的效率，而且會導(dǎo)致作文偏離命題要求，得分自然不盡如人意。

一、立意角度

材料作文的審題立意要注意角度。一般來說，題干中都有對立意角度的提示，一方面要注意“自選角度”“選好角度”“選準(zhǔn)角度”的區(qū)別，明確各自隱含的指向；另一方面要注意，有些“自選角度”的題目，其實又通過另外的表述限定了立意角度。

1.“自選角度”即不限定立意角度，由考生根據(jù)自己的理解和寫作優(yōu)勢自選角度立意，充分體現(xiàn)了“盡量減少限制、讓每個考生都有話說”的作文命題原則。當(dāng)然，“自選角度”不是說可以隨便想當(dāng)然地自定角度，必須以所給材料為本，在立足材料的基礎(chǔ)上，多向思考，確定一個適合自己寫作的立意角度。如2015年湖南卷作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實，果實中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

題干中指出“自選角度”，如何“自選”呢？立足材料，從“大樹”“飛禽走獸”“種子”這三個角度中，任選一個角度立意即可。不必考慮誰主誰次，只要立意恰當(dāng)，言之成理，就可以寫出優(yōu)秀的考場作文來。

2.“選好角度”。很明顯，“選好”與“自選”的內(nèi)涵是不同的?！斑x好”，一是強調(diào)立意角度要明確，不能模模糊糊；二是暗示所選立意角度，應(yīng)是幾種可選角度中相對來說比較“好”的一個。當(dāng)然，這個“好”既可以指立意角度有創(chuàng)意、有深度、有現(xiàn)實意義，也可以指立意角度符合寫作者自身實際，寫作者能較好地駕馭并寫出好文章來。如2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

題干中指出“選好角度”，如何“選好”呢？立足材料，可以分別從“課堂有效教學(xué)”“課外大量閱讀”“社會生活實踐”三選一立意，還可以三選二或三選三立意。這就需要結(jié)合題干中其他的表述來綜合考慮了，特別要注意題干中的任務(wù)表述： “從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由?！彼呀?jīng)暗示了“選好”的標(biāo)準(zhǔn)：一是自己最有體會的，二是綜合比較上述三條途徑，突出最有效的。整體構(gòu)思上既要全面關(guān)注“三”，立意主體上又要突出自己最有體會的“三選一”或“三選二”。

3.“選準(zhǔn)角度”。自然“選準(zhǔn)”與“選好”的內(nèi)涵也是有區(qū)別的?！斑x準(zhǔn)”是在“選好”基礎(chǔ)上的更高要求。換言之，角度“選好”了不一定“選準(zhǔn)”了，而角度“選準(zhǔn)”了一定是“選好”了?！斑x好角度”“選準(zhǔn)角度”都需要將可以立意的幾個角度做比較，“選好角度”的比較標(biāo)準(zhǔn)可能有多個，而“選準(zhǔn)角度”的標(biāo)準(zhǔn)卻只有一個，那就是切中材料的中心。因此，“選準(zhǔn)角度”要從材料的主角、主要事件（或情節(jié)高潮處）來思考材料的主旨，根據(jù)主旨來確定立意的角度。如2014年重慶卷作文題：

閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

一個游客去波羅的海海濱度假,找到一處房屋,打算同房東—— 一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適,再做決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天,將要簽合同時,卻發(fā)生了一點意外:一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人,老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，己裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后,臉色凝重地對游客說：“對不起,我不再把房子租給你了。”

然后,老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來,放入另一個垃圾袋,寫上：“玻璃碎片，危險！”

要求:①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準(zhǔn)角度, 明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外），不少于800字；③不得套作,不得抄襲。

題干中指出“選準(zhǔn)角度”，如何“選準(zhǔn)”呢？立足材料，材料的主角是游客還是老人？當(dāng)然是老人，與老人相關(guān)的情節(jié)很多，最高潮處是“老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來,放入另一個垃圾袋,寫上：‘玻璃碎片，危險!’” 聯(lián)系老人前后態(tài)度的變化，不難推斷材料的主旨與“細(xì)節(jié)”“責(zé)任”“原則”有關(guān)。命題所給材料內(nèi)涵豐富，考生表面上可以從多個角度去思考立意，但要求“選準(zhǔn)角度”，就只能從老人的角度，從“細(xì)節(jié)與責(zé)任”“細(xì)節(jié)與原則”的角度立意。當(dāng)然，材料中游客與老人對待“玻璃碎片”的舉動是相對照的，如果從游客角度立意，仍然可以指向材料的主旨。

4.限定角度。有的材料作文，在寫作要求中雖然沒有對角度選取的說明，但在材料后面的問題設(shè)置中卻有對角度選取的暗示；或雖寫作要求中言明“自選角度”，但材料后面的題干表述中卻限定了寫作角度，這樣就必須按照暗示或限定的角度審題立意，寫出符合要求的文章。如2016年天津卷作文題：

請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣先賢對話的樂趣……

當(dāng)代青年渴求新知，視野開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

寫作要求①言明“自選角度”，如果寫作者真的就據(jù)此自選角度立意，就很容易寫出不符合命題指向的作文來。請注意，材料后面有這樣的任務(wù)表述：“當(dāng)代青年渴求新知，視野開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談?wù)劇业那啻洪喿x’?！彼鞔_限定了立意寫作的角度：圍繞閱讀方式談自己的青春閱讀。因此，在確定審題立意的角度時，不能只看“要求”中有無相關(guān)表述，還要注意材料后有無限定性表述，才能準(zhǔn)確判斷應(yīng)選擇的立意角度。

二、文體選擇

審題立意后，要謀篇布局。謀篇時，首先要考慮的是寫作的文體。同一種立意，可以寫記敘文，也可以寫議論文；可以寫書信，也可以寫報告；可以寫小說，也可以寫詩歌甚至劇本……確立好文體，“如何選材”“如何表達”等謀篇布局的具體安排才好確定。也才能保證不出現(xiàn)“四不像”體文章或文體偏位的文章。對文體有無限制，在題干部分也往往有各種提示，一定要認(rèn)真分析領(lǐng)會。

1.“明確文體”。一句看似很簡單的表述，卻包含了豐富的內(nèi)涵。一是文體不限，可以根據(jù)自己的寫作特長和表達需要，自主選擇適合的文體來寫作；二是表面上不限文體，但根據(jù)題干指向，可以明確應(yīng)該選擇的文體；三是所寫文章的文體特征要鮮明，標(biāo)題、開頭結(jié)尾、主體展開等各個部分，都要充分體現(xiàn)所選文體的特點；四是語言表達要符合所定文體的語言特色，并且前后要一致。如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

要求中提出“明確文體”，表面上命題對文體沒有限制，只有表達上的要求。但仔細(xì)推敲，這個作文題目對文體是有隱性限制的，寫作前需要審析明確。請注意材料后面的任務(wù)表述：“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！边@幾句話非常明晰地提出了要求：先要“就事論事”，通過分析比較，得出你對“誰更具風(fēng)采”的思考、權(quán)衡與選擇性結(jié)論；再結(jié)合材料，闡明理由；然后由此拓展，表達你對“風(fēng)采”內(nèi)涵的辯證思考?？梢?，最佳文體應(yīng)是議論文。換句話說，應(yīng)寫一篇具有鮮明議論文特征的文章。哪怕你以書信體形式寫作，主體部分也應(yīng)是擺事實、講道理，表達你的思考和見解。

2.“自選文體”。“自選文體”與“明確文體”是高考作文命題中最常見的兩種對文體要求的表述，二者同中有異?！白赃x文體”重在提示考生文體不限，可自由選擇合適的文體寫作；也隱含了文體要明確的基本要求?！懊鞔_文體”重在提示考生所寫文章的文體要鮮明；也隱含了不限文體，可根據(jù)要求選擇合適文體寫作的提示。當(dāng)然，“自選文體”在具體確定文體時，也要注意綜合題干中的其他表述，分析有無對文體的隱性限制。如2015年全國漢語文卷作文題：

面對“我讀過很多書，但后來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問，我聽過一個較為巧妙的回答：當(dāng)我還是個孩子時，我吃過很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉。閱讀對思想的改變也是如此。

根據(jù)上面的材料寫一篇作文。要求：①自擬題目，自選文體（詩歌除外）；②文中不得出現(xiàn)考生真實姓名、校名、地名等信息；③不得少于600字。

寫作要求①明確提出“自選文體（詩歌除外）”，寫作者可以根據(jù)表達立意的需要，選擇除詩歌外的其他文體寫文章。此作文題的材料部分無任務(wù)表述，可從“閱讀的意義”“閱讀對思想的改變”等角度立意，可寫議論文，也可寫記敘文；可寫小說，也可寫劇本。有的作文命題中指出“文體不限”，與“自選文體”的要求一致，是同義性表述。

3.“詩歌除外”。為面向全體考生，并便于閱卷教師把握評判標(biāo)準(zhǔn)，有些高考作文對文體明確提出了“詩歌除外”的要求。這個要求，對詩歌愛好者、詩歌寫作有特長者難免有些挫傷，但既然限制了，就只能理解萬歲，不要對它視而不見，一定不能再寫詩歌。如上面例舉的2015年全國漢語文卷作文題，又如2015年天津卷作文題：

近年來社會上流行一個詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語?！胺秲骸倍嘀负玫摹帮L(fēng)格”“做派”，近似于“有氣質(zhì)”“有情調(diào)”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個人也可能有一個人的“范兒”……

請根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的生活體驗與思考寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

寫作要求②提出“文體不限（詩歌除外）”，寫作者可以圍繞“范兒”，寫除詩歌外任何文體的文章。或記敘文、或議論文、或說明文；或小說、或散文、或戲劇；或書信、或調(diào)查報告、或新聞報道……只要是能恰當(dāng)表現(xiàn)出自己對“范兒”的生活體驗與思考的文體，就可以選擇。

4.“寫一封信”。有些高考作文題明確要求以書信體寫作，將寫作者對某些問題或現(xiàn)象的思考、態(tài)度、感悟或看法以書信的形式呈現(xiàn)出來?！皩懸环庑拧钡拿}要求，是在高考作文基本考查點的基礎(chǔ)上，增加對書信寫作的專項考查。書信體是表現(xiàn)文章內(nèi)容的一種特定形式，寫作時必須遵循其固有形式的基本要求。書信標(biāo)題的擬定、開頭結(jié)尾的寫法、格式要素等都有其鮮明的個性特征，寫作時要突出其文體特點。如：2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

材料后的題干中明確指出：請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。寫信對象可自主確定，但必須以書信體式寫作，表明態(tài)度、闡述看法。“寫一封信”的文體規(guī)定，暗示了文章要以第一人稱的口吻寫作，以懇切的言辭行文，語言要得體、富有情感。另外，還要注意命題中其他細(xì)節(jié)性要求，如本題寫作要求中還規(guī)定：統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。在寫作時，必須遵守書信作文的這些表達要求。

［注］“三、標(biāo)題擬用”“四、寫作指向”的分析講解請見下期（2017年高考語文5）。

海南省萬寧市北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)）