探索多樣化的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

陳廣玉 楊曉禹

摘 要：二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)。我國(guó)高等教育也進(jìn)入了大眾化的新階段，畢業(yè)生的增多，就業(yè)形式的嚴(yán)峻，就業(yè)壓力的加大。這些問(wèn)題都迫切要求我國(guó)高校重新確立人才培養(yǎng)模式。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢(shì)，它所蘊(yùn)含的生機(jī)和發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)必引發(fā)一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化，不僅對(duì)現(xiàn)行的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也預(yù)示著未來(lái)中國(guó)教育必將發(fā)生深刻變革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；高職；培養(yǎng)研究

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代職場(chǎng)從業(yè)者必須具備的素質(zhì)和能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在的最大問(wèn)題是激情高，能力低。想創(chuàng)業(yè)又不會(huì)創(chuàng)業(yè)，而且對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎都是一知半解，他們沒(méi)有意識(shí)到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能克服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。創(chuàng)業(yè)成功與否關(guān)鍵不在于企業(yè)什么時(shí)候賺到錢(qián)和生命周期有多長(zhǎng)，而在于這個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者是否積累了推動(dòng)本企業(yè)或未來(lái)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)最終成長(zhǎng)、成熟的必要潛力。培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和實(shí)戰(zhàn)能力，是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的重要內(nèi)容，是與時(shí)俱進(jìn)的，與國(guó)際接軌的教育，也是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的現(xiàn)實(shí)課題。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究?jī)?nèi)容

（一）理解創(chuàng)業(yè)涵義，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)畢業(yè)后去企、事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念一直根深蒂固的存在。大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)這種觀念一直被錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)為：創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無(wú)奈之舉，與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多。有些畢業(yè)生非常羨慕創(chuàng)業(yè)者，但是不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)自己也沒(méi)有信心和勇氣。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹(shù)立開(kāi)拓進(jìn)取，自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。由被動(dòng)求職到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)， 把知識(shí)的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價(jià)值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。

（二）開(kāi)設(shè)形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

以往的教學(xué)中，學(xué)生都是通過(guò)基礎(chǔ)課的基本理論和專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這些教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)知識(shí)并沒(méi)有完整的體現(xiàn)。而且實(shí)踐表明創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須具備全面、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此，必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，做好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。使其了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識(shí)，以及基本掌握經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)策劃、公共關(guān)系等方面的知識(shí)體系內(nèi)容。因此開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

（三）開(kāi)展行之有效的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

我國(guó)高等教育始終存在重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題。而創(chuàng)業(yè)教育恰恰是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中必須通過(guò)一系列的體驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。例如成立模擬仿真公司，進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)、談判、交易、結(jié)算等模擬訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)方案、制定營(yíng)銷(xiāo)策略、討論經(jīng)營(yíng)具體實(shí)施等內(nèi)容。通過(guò)這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)綜合性人才，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

（四）廣泛宣傳政策，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是黨和國(guó)家的一項(xiàng)重要政策，各級(jí)政府均出臺(tái)不同的優(yōu)惠政策，為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境。如對(duì)有創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生提供小額貸款、擔(dān)保、貼息補(bǔ)息；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的， 除國(guó)家限制的行業(yè)外， 由工商行政管理部門(mén)登記注冊(cè)之日起免交登記類(lèi)、管理類(lèi)和證明類(lèi)的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)等等。這些政策的出臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。

同時(shí)，學(xué)?？梢岳眯@廣播、校報(bào)、櫥窗等宣傳工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，使全民創(chuàng)業(yè)的思想深入人心， 使大學(xué)生樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的精神。

三、總結(jié)

綜上所述，知識(shí)改變命運(yùn)、創(chuàng)新成就夢(mèng)想。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。因此激發(fā)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義，是當(dāng)今高等教育的重要主題。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐的機(jī)制和模式、理論與方法、載體和平臺(tái)等方面著手，將創(chuàng)新融進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最終促進(jìn)高職學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中的可持續(xù)發(fā)展。

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