王　冠 張瑩

[摘 要]本文針對民辦高校，將應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目前企業(yè)對工程估價人才信息化的需求，分析民辦高校工程估價課程的特點及面臨的問題，針對存在的問題，提出講授的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)方向，增加案例教學(xué)，加強軟件練習(xí)，提高學(xué)生能力等多個方面進(jìn)行改革的具體措施，以期促進(jìn)民辦高校工程估價課程獲得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]工程估價；民辦高校；應(yīng)用型本科；課程教改；信息化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.150

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）02-0-02

0 引 言

工程估價作為工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課之一，也是一門與工程實際緊密聯(lián)系的課程，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)方面起著重要的作用。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工程行業(yè)發(fā)展迅速，在這樣的國家宏觀大環(huán)境下，對既會造價又懂技術(shù)的綜合類人才的需求也不斷增大。為了響應(yīng)學(xué)校對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向的定位以及為社會輸送優(yōu)秀人才的宗旨，工程管理專業(yè)正在尋找與之相適應(yīng)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，構(gòu)建一個有力的平臺，通過平臺和模塊相結(jié)合的方式，進(jìn)行優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

民辦高校與公辦高校相比有很多方面的不足之處，比如：民辦高校在資金投入方面沒有公辦高校的優(yōu)勢大，因為資金的來源少導(dǎo)致資金短缺；同時，民辦高校在辦學(xué)歷史和年限上也較公辦高校時間短；整體的師資水平相對較弱，高級職稱的教師相對較少；由于民辦高校大多是二本或三本，所以學(xué)生的生源條件普遍較差。基于以上這些不足之處，若民辦高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面過多地復(fù)制公辦高校的培養(yǎng)方案，忽視自身的優(yōu)勢，則會在激烈的競爭中敗下陣來，很難生存下去。

本文結(jié)合筆者所在的大連財經(jīng)學(xué)院工程管理專業(yè)的工程估價課程情況，提出了一些看法，旨在拋磚引玉，希望與從事工程估價教學(xué)的業(yè)界同仁共同討論，建立一種教學(xué)模式來適應(yīng)民辦高校應(yīng)用型人才建設(shè)的文化理念。

1 工程估價課程的特點

工程估價課程是工程管理專業(yè)的核心課程，結(jié)合工程估價課程的大綱內(nèi)容，對學(xué)生的能力培養(yǎng)從以下幾個方面來考量。首先，對于工程估價的相關(guān)基礎(chǔ)知識，學(xué)生應(yīng)有一定的了解。其次，關(guān)于工程估價的一些基本的原理和方法，學(xué)生能夠掌握，最終目的是使學(xué)生具備從事工程估價工作的相關(guān)能力。在授課內(nèi)容上，包括了從決策階段開始到工程結(jié)算為止的全過程的估價方法，包含了工程類、經(jīng)濟(jì)類、管理類等多種學(xué)科之間的交叉。同時，隨著信息化的推廣和應(yīng)用，工程估價課程不同于其他課程，除了上課所授知識需要學(xué)生理解外，還需要學(xué)生有較強的動手能力，可以進(jìn)行手工和軟件雙重操作。又由于課程涉及很多文件和法規(guī)，而這些文件及法規(guī)，幾乎每年都發(fā)生變化，具有較強的政策性和時效性，所以要求教師必須根據(jù)這些變化，及時補充和調(diào)整授課內(nèi)容。

大連財經(jīng)學(xué)院的工程估價課程現(xiàn)安排在大三上學(xué)期，其課程總學(xué)時為72學(xué)時，其中包含課堂教學(xué)50學(xué)時和實訓(xùn)課程22學(xué)時。因為學(xué)時有限且課程內(nèi)容復(fù)雜繁多，所以必須挑選出重點內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握，側(cè)重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，增加民辦高校本科生就業(yè)優(yōu)勢。

2 工程估價課程教學(xué)改革與創(chuàng)新中面臨的問題

2.1 理論教學(xué)與實際預(yù)算過程因知識模塊化不能接軌

工程估價課程知識基本上包括：決策階段的工程估價、建筑安裝工程費用、建筑工程定額與概預(yù)算、建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范、建筑面積計算規(guī)范、招標(biāo)投標(biāo)階段的工程估價、合同價款的確定與工程結(jié)算及估價軟件介紹等；而實際的工作中，一般是先通過查找清單規(guī)則計算出清單工程量，然后查找定額規(guī)則計算出施工工程量，將計算出的工程量通過組價的形式，求出綜合單價，最后將各單價匯總后求出工程總價。由此可見，理論和實際之間是有差距的，如何縮小這種差距，是教師在教學(xué)改革過程中需要解決的問題。

2.2 識圖能力與施工專業(yè)技能不足

本門課程在學(xué)習(xí)前是有一些先導(dǎo)課程需要掌握的，如制圖、施工、結(jié)構(gòu)等方面課程，以使學(xué)生更好地理解及應(yīng)用本門課程的知識。在這個學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)至少具備兩方面的能力：一是識圖能力，二是施工專業(yè)技能。只有看懂圖紙，才能準(zhǔn)確進(jìn)行工程量計算，只有熟悉施工專業(yè)方面的技能，才能更好地完成估價工作。

2.3 實踐教學(xué)時間和經(jīng)費投入不足

目前，大連財經(jīng)學(xué)院為工程管理專業(yè)配備了實驗室和工程類軟件，工程估價規(guī)定實訓(xùn)學(xué)時為22學(xué)時。鑒于當(dāng)前市場對造價人員相關(guān)工程軟件掌握情況要求較高，以廣聯(lián)達(dá)算量計價軟件為例，若實訓(xùn)學(xué)時均用來學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)軟件，則對于學(xué)生而言可能會有課時不夠，不能完全掌握軟件，以及操作不熟練的情況發(fā)生。同時，工程類軟件更新較快，隨著BIM的逐漸普及，在市場需求下會要求學(xué)生掌握更多的實訓(xùn)技能，而正版軟件的費用往往過于昂貴，若想完全擁有市場最新最全的估價類軟件，民辦院校不同于公辦院校，經(jīng)費不足是其劣勢之一?；谝陨显?，由于時間和經(jīng)費投入不足，實訓(xùn)和試驗課程往往難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.4 對鋼筋工程的重視不夠

鋼筋工程一直是工程估價中的重點內(nèi)容之一，而國家頒布的平法圖集對估價人員的預(yù)算掌握程度也要求很高，一般為了能準(zhǔn)確計算平法規(guī)則下的鋼筋工程量，往往需要經(jīng)過專門的培訓(xùn)，掌握相關(guān)的技能。而在校學(xué)生由于課程設(shè)置，其他專業(yè)課中對平法規(guī)則的描述很少或者根本沒有，沒有經(jīng)過這方面專業(yè)的訓(xùn)練，別說是掌握相關(guān)技能，連最基本的讀懂平法圖紙都有困難，而鋼筋的算量工作有很細(xì)碎繁雜，稍不留意就會計算錯誤，這也是鋼筋難學(xué)的原因之一。

在工程量計算過程中，可以發(fā)現(xiàn)鋼筋抽樣與圖形算量的工作量基本相同，但其所用的課時數(shù)卻僅是圖形算量的20%左右，對于直筋、箍筋、彎起筋的長度計算往往講解簡單，由于課時的限制，平法規(guī)則的學(xué)習(xí)和平法下的鋼筋抽樣計算有時僅僅是一帶而過或者略過。所以，怎樣強化鋼筋工程量教學(xué)將是授課教師需要重視的問題之一。

3 工程估價課程教學(xué)改革的有效創(chuàng)新策略

3.1 理論與實際無縫接軌

從企業(yè)角度而言，要求學(xué)生既能算量又能算價，這里的“量”指的是能夠根據(jù)清單規(guī)則計算工程量，編制工程量清單；“價”指的是，可以結(jié)合定額規(guī)則計算對應(yīng)的綜合單價，從而確定工程總價。而量和價的確定往往不是簡單的，需要綜合考慮很多因素，比如：確定工程量時的項目特征，很多學(xué)生會認(rèn)為項目特征是隨便寫寫沒什么用處，容易忽視對項目特征的描述，而項目特征描述的不到位又可能導(dǎo)致承包商在材料采購或核對等情況下發(fā)生錯誤，導(dǎo)致工程出現(xiàn)失誤，更有甚者發(fā)生索賠。確定綜合單價時，也應(yīng)注意，因為綜合單價的確定依靠的是定額規(guī)則，而定額又分為預(yù)算定額、施工定額等很多種類，具體什么時候用什么定額確定綜合單價，是需要學(xué)生明確的。授課過程中，教師可以通過其他工程專業(yè)課的靈活講解和舉例，讓學(xué)生理解所學(xué)的專業(yè)知識是互通的，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向

民辦高校除少數(shù)考研的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生在大四時都會選擇就業(yè)這條渠道，所以基于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)要求，工程估價課程的授課內(nèi)容應(yīng)結(jié)合企業(yè)和行業(yè)的實際需求作出相應(yīng)的調(diào)整。又因為這門課程的實時性和政策性很強，對于新出的政策要及時地更改授課內(nèi)容，不能新政策出現(xiàn)還講舊政策下的例子。

3.3 增加案例教學(xué)提升學(xué)生綜合能力

工程估價課程由于和實際聯(lián)系比較密切，所以加入案例教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，教師可以選取一些帶圖紙的案例來提高學(xué)生的識圖能力，比如：學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、或?qū)嵙?xí)時看過的工程，這些案例學(xué)生都比較熟悉，在學(xué)習(xí)過程中比較容易產(chǎn)生代入感，方便將圖紙與實物聯(lián)系起來，這樣做可以將一些圖紙上不確定的基礎(chǔ)工程或隱蔽工程，通過實物觀察、照片對比等方法進(jìn)一步確定。同時，通過案例教學(xué)的鍛煉，也可以提高學(xué)生的專業(yè)方面的綜合能力。

3.4 通過16G101進(jìn)行鋼筋計算的講授

在2016年我國推出了新的《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》國家標(biāo)準(zhǔn)圖集。一直以來，鋼筋工程的計算都是工程量計算的難點，究其原因，主要是學(xué)生對鋼筋的布置及不同的錨固搭接長度很難識別。在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生看懂鋼筋平法圖紙外，還要讓其明確平法規(guī)則和實際布筋的關(guān)系。一般在圖紙上，往往對分布筋的表示很少或不明確，學(xué)生在計算過程中恰恰容易忽略分布筋的計算，有些甚至看不懂圖紙，或者不理解何為分布筋，所以在平時的授課過程中，除了應(yīng)重視鋼筋平法標(biāo)注的知識，關(guān)于分布筋的布置及計算方法也是學(xué)生需要重點掌握的內(nèi)容。

3.5 手工算量與軟件算量相結(jié)合

即使在軟件計算工程量如此頻繁方便的現(xiàn)今社會，手工計算工程量依然是不可省略的過程。為了方便以后工作中的舉一反三，在平時授課過程中對手工計算工程量的能力還是需要重點培養(yǎng)，只有打好基礎(chǔ)，才可以迎接未來的諸多挑戰(zhàn)。而軟件計算工程量，因為已經(jīng)是未來行業(yè)發(fā)展必不可少的發(fā)展趨勢，所以對軟件的熟悉和掌握也是一項必須熟練的技能，在熟練技能的基礎(chǔ)上，要確保工程量盡量準(zhǔn)確，誤差值在合理的范圍內(nèi)。培養(yǎng)出手算和電算均應(yīng)用較好的學(xué)生，可以增強民辦院校工程管理專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢。

3.6 應(yīng)用新型技術(shù)

現(xiàn)階段，越來越多智能型軟件及設(shè)備的出現(xiàn)，方便了大眾的生活，而這些智能型技術(shù)如果應(yīng)用到教學(xué)過程中，也一定會有不俗的表現(xiàn)。這里以近期興起的VR（Virtual Reality）為例，VR表示虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過佩戴VR設(shè)備，將人的感官功能進(jìn)行模擬，使人通過語言、手勢等與計算機(jī)進(jìn)行實時溝通，創(chuàng)造一種以人為主的虛擬空間。在教學(xué)過程中使用VR技術(shù)，因為設(shè)備的特殊性，學(xué)生可以不受時間或空間的限制，在任意的時間和地方利用VR教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間可以像正常教學(xué)那樣互動，體驗平時體驗不到的情境和樂趣，同時由于這種新穎的教學(xué)方法和模式，可以利用并行虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的共享性使所有學(xué)生共享資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作能力。

4 結(jié) 語

在信息化飛速發(fā)展的今天，工程估價這門學(xué)科還有很多需要進(jìn)行調(diào)整和更改的地方。當(dāng)然，這種改革不是一朝一夕就能完成的，這將是一個長期持續(xù)的過程，在參考國內(nèi)其他高校優(yōu)秀培養(yǎng)模式的同時，也需要自身不斷地引進(jìn)、學(xué)習(xí)國外的一些先進(jìn)理論和方法。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式更深入地去實施，增加民辦高校本科生的競爭優(yōu)勢，為培養(yǎng)出國家需要的人才而努力。

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