基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中體育組塊教學(xué)實(shí)施策略的研究

鞏蒙

摘 要： 在體育教學(xué)中常常將游戲配合基本教材使用，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，形式多樣，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)互助和機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)，果斷等優(yōu)良品質(zhì)。作者從教育學(xué)和體育學(xué)的角度，談?wù)勛约簩?duì)體育游戲創(chuàng)編方面的看法。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 創(chuàng)編 初中體育

1.引言

體育游戲作為游戲的派生物，是以促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，具有積極教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法，集體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，融知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，深受學(xué)生的喜愛(ài)，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。

2.體育游戲的創(chuàng)編

2.1創(chuàng)編體育原則

現(xiàn)有的體育游戲，由于種種客觀條件的制約，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，如何改進(jìn)現(xiàn)有的體育游戲，創(chuàng)編新穎的體育游戲，對(duì)每位體育游戲組織者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要課題。要使創(chuàng)編體育游戲有良好的使用效果，一般應(yīng)遵循以下原則：

2.1.1鍛煉性原則。體育游戲是體育教學(xué)手段的一種形式，應(yīng)具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，鍛煉性原則是創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。在體育游戲創(chuàng)編中，可以通過(guò)各種方式來(lái)貫徹鍛煉性原則。體育游戲應(yīng)針對(duì)人體基本活動(dòng)能力的動(dòng)作作為素材來(lái)創(chuàng)編，如走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等，可以提高學(xué)生的速度、耐力、力量、柔韌等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力，又能很好地鍛煉學(xué)生的身體，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)打下基礎(chǔ)。

以某些競(jìng)技體育基本動(dòng)作技術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，在游戲中既能學(xué)習(xí)與提高動(dòng)作技術(shù)，又能有效地鍛煉學(xué)生的身體。以球類基本戰(zhàn)術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，使學(xué)生在熟練戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。以力量素質(zhì)練習(xí)為素材創(chuàng)編體育游戲，使學(xué)生在游戲中鍛煉身體、發(fā)展力量素質(zhì)。如果將力量練習(xí)安排到游戲中，學(xué)生就會(huì)在榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下盡全力練習(xí)。

2.1.2教育性原則。體育游戲作為學(xué)校的一項(xiàng)重要內(nèi)容及輔助手段，不僅具有鍛煉身體的價(jià)值，而且應(yīng)具有思想教育的價(jià)值。要有意識(shí)、有目的地促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲中。另外，游戲的故事情節(jié)及游戲的名稱，都要注意它們的教育性，防止一些封建迷信、色情暴力等內(nèi)容損害與污染少年兒童純潔的心靈。

2.1.3趣味性原則。創(chuàng)編的游戲應(yīng)具有一定的趣味性，在游戲中使人愉快，使人感到有意思，才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與游戲。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)參加體育游戲的人群特點(diǎn)和素質(zhì)、技術(shù)及智力水平，在游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、動(dòng)作設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判定及游戲的情節(jié)各方面多下工夫。

2.1.4針對(duì)性原則。創(chuàng)編的游戲要有明確的目的性、針對(duì)性。只有根據(jù)參加者的年齡、性別、生、心理及身體素質(zhì)水平，并緊密結(jié)合課的內(nèi)容和任務(wù)，有的放矢地創(chuàng)編體育游戲，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.1.5教育性原則。體育游戲具有較強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性，除了能發(fā)展、改善中小學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能之外，更能在心理上體驗(yàn)各種感受：或成功，或失敗；或歡樂(lè)，或痛苦；或希望的實(shí)現(xiàn)，或期望的落空。這其中就有一個(gè)如何促進(jìn)中小學(xué)生心理成熟與適時(shí)進(jìn)行思想教育的問(wèn)題。之所以說(shuō)體育游戲更像是一個(gè)綜合教育課程，是因?yàn)樗粋€(gè)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行多重心理素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性調(diào)教的過(guò)程。體育游戲的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自信，自強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神、奮發(fā)向上等優(yōu)良道德風(fēng)貌的塑造上。一個(gè)好的體育游戲或者說(shuō)一個(gè)能較好地體現(xiàn)教育原則的體育游戲應(yīng)該既能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。

2.1.6安全性原則。促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的，但絕不能忽視游戲過(guò)程的安全問(wèn)題，必須在游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、教法的選擇、規(guī)則的制定及場(chǎng)地器材的選擇上，保證游戲安全進(jìn)行。一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故；二看游戲的組織教法是否合理；三看規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)；四看場(chǎng)地的安排是否注意安全因素等。

2.1.7啟發(fā)性原則。啟發(fā)式是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，利用各種有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己積極學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)、技術(shù)，形成技能技巧，并促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.2增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素

競(jìng)爭(zhēng)能使人處于緊張狀態(tài)，激發(fā)人的活力，調(diào)動(dòng)人的潛在力量。競(jìng)爭(zhēng)不一定都是愉快的，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)卻是一種愉快的競(jìng)爭(zhēng)，參加者在游戲競(jìng)爭(zhēng)中勝利了、成功了，會(huì)享受到勝利成功的歡樂(lè)；如果失敗了，也不會(huì)有任何思想負(fù)擔(dān)。這種愉快的競(jìng)爭(zhēng)是體育游戲趣味性的重要來(lái)源，在一定程度上講，游戲的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，它的趣味性就越強(qiáng)。

2.3增強(qiáng)動(dòng)作設(shè)計(jì)的多樣性

2.3.1采用新穎的動(dòng)作。喜新厭舊是人的天性，同樣的刺激重復(fù)次數(shù)多了，就會(huì)引起大腦皮層的抑制。與此相反，新穎的刺激會(huì)引起大腦皮層的興奮，使人感到有趣。例如，“反向運(yùn)球”游戲，倒退著運(yùn)籃球，體驗(yàn)從不熟練到成功的喜悅。

2.3.2采用驚險(xiǎn)性的動(dòng)作。驚險(xiǎn)動(dòng)作能有效地刺激有吸引學(xué)生，能使人出于自我保護(hù)的本能而出現(xiàn)緊張、興奮及集中注意力。

2.3.3適當(dāng)提高動(dòng)作的難度。太容易的動(dòng)作讓人覺(jué)得做起來(lái)沒(méi)意思，太難了又會(huì)使人失去信心，所以應(yīng)適當(dāng)提高動(dòng)作難度，參加者經(jīng)過(guò)自己的努力能夠完成，使其從中獲得一種滿足感。

2.3.4在游戲中帶有一定的故事情節(jié)進(jìn)行。

2.3.5要以教學(xué)任務(wù)為依據(jù)。體育游戲應(yīng)當(dāng)為完成每堂體育課的具體任務(wù)服務(wù)。

2.3.6要針對(duì)學(xué)生實(shí)際。一般來(lái)說(shuō)，少兒適合創(chuàng)編動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量較小，并富有一定情節(jié)和想余地的體育游戲；高中生或大學(xué)生則可創(chuàng)編動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量較大，競(jìng)爭(zhēng)較激烈，對(duì)判斷反應(yīng)要求較高的體育游戲；而對(duì)于有一定身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平的校代表隊(duì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編競(jìng)爭(zhēng)激烈，含有專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)素質(zhì)要求的體育游戲能獲得較好的訓(xùn)練效果。

2.3.7考慮氣候、場(chǎng)地、器材情況及其他有影響的因素。

3.結(jié)語(yǔ)

精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極性，從而不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術(shù)、提高訓(xùn)練水平，這對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育游戲教材編寫(xiě)組.體育游戲.高等教育出版社，2001.

[2]錢鐵群.趣味體育游戲.人民體育出版社，1999.