孫冠宇

【摘 要】人一生的發(fā)展與自身的情商和智商息息相關(guān)，有研究表明，一個(gè)人的情商高低比智商高低更能影響整個(gè)人生的生長(zhǎng)軌跡。很多在學(xué)習(xí)時(shí)期表現(xiàn)出眾的低情商的優(yōu)秀學(xué)子，有些可能因?yàn)榍樯痰娜毕菰谝院蟮牡缆飞媳憩F(xiàn)平庸，反而那些高情商卻學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生在出入社會(huì)后能夠順利地走在事業(yè)發(fā)展的康莊大道。本文從情商的定義出發(fā)，再?gòu)膶?shí)踐活動(dòng)中的情商教育需要注意的問(wèn)題與溝通方式，對(duì)情商教育在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的師生互動(dòng)實(shí)踐做一些分析，希望能夠幫助相關(guān)人士。

【關(guān)鍵詞】情商教育；音樂(lè)學(xué)科；師生互動(dòng)

一、情商的定義

情商從廣泛的意思上來(lái)說(shuō)就是個(gè)人對(duì)于自身和他人情緒與情感的控制能力，人們需要有自我認(rèn)知的能力與發(fā)生事件時(shí)的激勵(lì)能力，面對(duì)困境能夠承擔(dān)住壓力及解決問(wèn)題與擁有跨出困境的勇氣。在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)自我自行管理，認(rèn)識(shí)到自身或者他人情緒的來(lái)源從而使得情緒能被控制，緩解對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響的事件。情商包括對(duì)自身或者他人情緒的積極影響，要求具有對(duì)情感或者情緒的駕馭和把控能力，從管理學(xué)上的定義來(lái)說(shuō)，情商涉及到計(jì)劃組織與協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)及控制的各個(gè)當(dāng)面，綜合這些技能對(duì)自身及周圍的環(huán)境進(jìn)行管理與調(diào)控。

二、情商教育在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的師生互動(dòng)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)

成長(zhǎng)初期的教育對(duì)孩子的影響是很大的，教師在與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)也能夠潛移默化的對(duì)孩子的情商方面的發(fā)展產(chǎn)生影響。所以，學(xué)會(huì)在音樂(lè)學(xué)科中運(yùn)用互動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)方式對(duì)孩子的情商進(jìn)行培養(yǎng)是很重要的。

2.1在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，孩子們對(duì)自我還缺乏一定的認(rèn)知，對(duì)世界的好奇也很多。學(xué)生個(gè)體互相之間也各不相同，老師需要因材育人，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的時(shí)候心里可能存在眾多的困惑，比如：我是否喜歡音樂(lè)學(xué)科？這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能帶來(lái)什么作用？這些疑問(wèn)都是需要老師跟學(xué)生的互動(dòng)中需要進(jìn)行解答的，來(lái)幫助學(xué)生更深地了解課程了解自己，并在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)他們的思考方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。老師可以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐各種音色，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同興趣愛(ài)好安排傳授的知識(shí)，將喜愛(ài)低音與高音或者古典音樂(lè)的學(xué)生加以區(qū)分。沒(méi)有清晰的自我認(rèn)識(shí)就很難以進(jìn)行下一步的發(fā)展，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的情商教育在長(zhǎng)期的熏陶之下也能讓學(xué)生深深的被影響。

2.2在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

既然是課堂教育就難免不能離開(kāi)分?jǐn)?shù)的考核，各學(xué)生的表現(xiàn)也各不相同，得到不同的分?jǐn)?shù)，在比較之下就會(huì)產(chǎn)生心理的落差，情緒受到影響。成績(jī)差的同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，否定自己，拒絕學(xué)習(xí)等等，成績(jī)好的同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，無(wú)法認(rèn)清自我，無(wú)法正確的對(duì)待這份優(yōu)越感，與同學(xué)正常相處產(chǎn)生一些矛盾等等都是有可能發(fā)生的。這些情緒的產(chǎn)生都存在一些客觀的原因，老師需要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的情緒并傳授他們管理情緒的辦法，比如增強(qiáng)自信心與學(xué)會(huì)謙虛等，在疏導(dǎo)情緒的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

2.3在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的雙向激勵(lì)能力

雙向激勵(lì)指的是自我激勵(lì)與激勵(lì)他人，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教育相比較國(guó)外的開(kāi)放式與激勵(lì)式更多的則是嚴(yán)厲要求與打壓式的教育，在這樣的環(huán)境下，使得雙向激勵(lì)能力是中國(guó)大多數(shù)學(xué)生普遍缺乏的能力。在很多學(xué)生的眼里可能與老師是對(duì)立的關(guān)系，這也是需要老師幫助學(xué)生去改變的觀念，教會(huì)學(xué)生在遇到事情的時(shí)候怎樣去解決，要有積極的心態(tài)，鼓勵(lì)自己或者同伴，增強(qiáng)自信心，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生與老師的關(guān)系。在一定程度上老師需要更多的去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，在學(xué)生無(wú)法回答問(wèn)題的時(shí)候給予鼓勵(lì)，這本身也是一種互動(dòng)，以言傳身教使得學(xué)生學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)，形成群體激勵(lì)的氛圍。

2.4在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情緒與情感控制能力

老師需要在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒與情感的區(qū)別，音樂(lè)學(xué)科本身也是感性的充滿情緒與情感交合的實(shí)踐活動(dòng)。老師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌控情緒與情感，建立和諧友愛(ài)互相信賴的團(tuán)體氛圍。小學(xué)生對(duì)情緒和情感的控制能力較弱，相比較于老師介入的情感控制，學(xué)生之間的互動(dòng)更為有效，這也要求老師提供一個(gè)平臺(tái)建立學(xué)生之間的感情互動(dòng)。不管遇到什么事情，老師需要以身作則親自去溝通，用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理的方式。不斷溝通的過(guò)程也能夠潛移默化的使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到注意別人情緒的重要性，也能夠使得同學(xué)之間的相處更加和諧。

2.5在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的處理人際關(guān)系能力

情商高的一個(gè)重要的體現(xiàn)則是擁有好的人際關(guān)系，在學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡中，情商的高低能夠?qū)κ聵I(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。音樂(lè)是穿越國(guó)界的美妙語(yǔ)言，本身具有情緒與情感，運(yùn)用好的話它能夠化解個(gè)體之間的矛盾，使得大家意識(shí)到合作的重要性。音樂(lè)課的本身有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上與活潑的精神風(fēng)貌，更容易的學(xué)會(huì)與他人相處的精髓所在。學(xué)生在日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)協(xié)作的意識(shí)，音樂(lè)作品的表現(xiàn)好壞正需要隊(duì)員的默契配合，這種交融正是協(xié)調(diào)好的人際關(guān)系所必備的。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠使得人們的生活更加的豐富，情感也更加的細(xì)致。很多的研究表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)并且在音樂(lè)方面有很大領(lǐng)悟力的人，性格都比較好相處，與人親和溫婉樂(lè)觀，相比較其他的愛(ài)好，音樂(lè)使人相容。由于小學(xué)生教育本身的局限性，沒(méi)有更多的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)例講解，本文從情商的定義及在音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力為線索，說(shuō)明了情商教育的重要性，希望能夠引起相關(guān)人士對(duì)小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中師生互動(dòng)實(shí)踐對(duì)情商發(fā)展的重視。

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