美術(shù)批評(píng)應(yīng)走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)

尹正偉

【摘 要】對(duì)美術(shù)的教學(xué)來說，它具有比較直觀和形象的教育特點(diǎn)。對(duì)于生活中的有關(guān)藝術(shù)的形象及圖像，傳授人們?cè)鯓尤ミM(jìn)行審查和鑒別，并且將自己對(duì)藝術(shù)效果的判斷和分析表達(dá)出來，這也是美術(shù)教育所應(yīng)有的內(nèi)涵。美術(shù)批評(píng)對(duì)高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)具有重要作用，因此如何讓美術(shù)批評(píng)走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，是我國相關(guān)工作者研究的重點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；批評(píng)；高中；美術(shù)鑒賞

在現(xiàn)在社會(huì)中，隨著科技的發(fā)展，許多繁雜的圖像也相繼誕生了，美術(shù)教育給學(xué)生提供一個(gè)鑒賞這些圖像的介質(zhì)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，正是人生觀和世界觀形的階段。這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教育，能夠使學(xué)生對(duì)于美術(shù)文化進(jìn)行理解，促進(jìn)身心的健康，陶冶藝術(shù)審美的情操，從而激發(fā)對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新精神。特別是對(duì)于學(xué)生批判的思維培養(yǎng)，也應(yīng)該得到教師的重視，使學(xué)生塑造一個(gè)獨(dú)立的人格。

1.欣賞到鑒賞

美術(shù)鑒賞就是人們對(duì)于美術(shù)作品，根據(jù)自身感覺認(rèn)知和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)作品的體驗(yàn)和感受，產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想，進(jìn)行判斷和分析，從而產(chǎn)生藝術(shù)的審美效果。對(duì)于高中美術(shù)鑒賞，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只是一個(gè)品位比較低的欣賞。對(duì)藝術(shù)作品，美術(shù)教師只簡單介紹一下作品的內(nèi)容。例如一些教師只介紹藝術(shù)作品作者的生平，作品的流派及風(fēng)格等；還有一些美術(shù)教師只注重作品的形式，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞，很少讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感知進(jìn)行評(píng)判和分析。在人們的常識(shí)中，欣賞對(duì)象大多是美好優(yōu)秀的事物，致使這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時(shí)，顯得更加的被動(dòng)，沒有進(jìn)行主動(dòng)積極的探索和評(píng)價(jià)。鑒賞與欣賞存在一定的差異性，鑒賞里面既有欣賞的意思，同時(shí)還有鑒別的意思，欣賞是沒有鑒別意思的，可以說鑒賞在某種程序上，是包含欣賞的。多了一個(gè)鑒別，在一定程度上，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就得到提高，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)判斷分析及選擇的自由，而且鑒賞的對(duì)象也不在有局限性，而對(duì)于各種的美術(shù)現(xiàn)象都能夠接納進(jìn)來。

2.走進(jìn)批評(píng)

對(duì)于高美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容來說，在美術(shù)學(xué)習(xí)的模塊中，無論是創(chuàng)建學(xué)生的價(jià)值觀，還是學(xué)習(xí)美術(shù)及生活影像，所關(guān)注的內(nèi)容都非常少。高中生對(duì)于現(xiàn)代的一些藝術(shù)形象也感到不可思議的，但也因此而激發(fā)了學(xué)生探究興趣的積極性。曾有實(shí)踐證明，某一附屬中學(xué)，64名高中生，從對(duì)鑒賞美術(shù)作品的喜歡的時(shí)間上看，喜歡生活藝術(shù)作品的人數(shù)占41.2%，而喜歡生活藝術(shù)現(xiàn)象的人數(shù)占43.5%，與喜歡經(jīng)典美術(shù)鑒賞的人數(shù)27%相比，已經(jīng)很大程度上超過了這上比率；對(duì)現(xiàn)代的一些藝術(shù)作品，雖然有一些學(xué)生雖然不理解，但是很想進(jìn)行探究，深入的分析，對(duì)于這類的學(xué)生，通過分析和調(diào)查，其占總?cè)藬?shù)的51%。這主要是因?yàn)閮煞矫娴脑?，其一，?duì)于現(xiàn)實(shí)的一些較為流行的藝術(shù)現(xiàn)象，以及視覺文化，學(xué)生都非常喜歡；其二，對(duì)于當(dāng)代的藝術(shù)，學(xué)生具有好奇心，具有探究的欲望。但是現(xiàn)在的高中美術(shù)課堂，很少有從學(xué)生的這種需求的角度出發(fā)，考慮學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探究欲望。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是高中美術(shù)教學(xué)的理念出現(xiàn)偏差所造成的，還有教師在美術(shù)的教學(xué)上沒有好的方法。學(xué)校在美術(shù)教育上雖然不能完全從學(xué)生的愛好來考慮，但是，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的潛意識(shí)的那種需求，也沒有被真正地重視起來。對(duì)于學(xué)生在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)課程的內(nèi)容，一定要進(jìn)行加強(qiáng)，這一點(diǎn)新課程非常重視。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及生活經(jīng)驗(yàn)要重視起來，體現(xiàn)學(xué)生的時(shí)代性，使學(xué)生全面發(fā)展需求的理念得到更好地滿足。

對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中一些紛亂的藝術(shù)，學(xué)生怎樣才能通過有效的介質(zhì)進(jìn)行分辨。其中一個(gè)比較實(shí)用而有效的方法就是藝術(shù)批評(píng)，其是學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行認(rèn)識(shí)的一個(gè)橋梁，它將選擇的權(quán)利給予了學(xué)生。藝術(shù)批評(píng)能夠讓學(xué)生在對(duì)藝術(shù)進(jìn)行分析的過程中，使學(xué)生審美的能力得到提高。對(duì)于現(xiàn)代的藝術(shù)能以廣闊的文化視野去進(jìn)行觀察。學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)批評(píng)中，對(duì)于生活的理解也會(huì)加深，對(duì)社會(huì)的感覺和認(rèn)知，也會(huì)通過藝術(shù)的批評(píng)來得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生價(jià)值觀得以形成。另外，藝術(shù)批評(píng)還能使學(xué)生機(jī)敏的感覺和認(rèn)知能力得到有效地培養(yǎng)，在對(duì)美術(shù)進(jìn)行感覺和認(rèn)知的同時(shí)，對(duì)文化知識(shí)去進(jìn)行感覺和認(rèn)知，將文化的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)的意義進(jìn)行有效地探挖。

3.課堂美術(shù)批評(píng)

對(duì)于美術(shù)批評(píng)，不是沒有實(shí)際意義和目的的進(jìn)行評(píng)說，主要是針對(duì)學(xué)生所評(píng)論的方向。美術(shù)批評(píng)在內(nèi)容上，是在原來所具備的感性評(píng)論上進(jìn)一步的深化。其一，是具體到抽象，也就是對(duì)審美的評(píng)說發(fā)展到審美的批評(píng)。例如，作者在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的目的是什么？對(duì)于社會(huì)的一些陰暗面，藝術(shù)作品是否能進(jìn)行揭發(fā)？等等；其二，常規(guī)的藝術(shù)作品與非常規(guī)進(jìn)行的對(duì)比，從對(duì)藝術(shù)鑒賞的本質(zhì)特征，來對(duì)一個(gè)廣闊的層面進(jìn)行思考。這個(gè)階段的討論，就會(huì)以教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)為主。在課堂的教學(xué)上，在進(jìn)行藝術(shù)作品討論的過程中，教師切忌將自己對(duì)于藝術(shù)作品的方向表現(xiàn)出來，而應(yīng)該將各方面對(duì)于藝術(shù)作品的評(píng)論提供給學(xué)生，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)論。例如將藝術(shù)創(chuàng)作者的一些思路，以及各種社會(huì)的資訊和觀眾的評(píng)論提供給學(xué)生。

4.總結(jié)

對(duì)于高中美術(shù)的鑒賞教學(xué)，藝術(shù)批評(píng)具有積極性，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，美術(shù)批評(píng)應(yīng)從一個(gè)多維角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)的審美和審視，理性地對(duì)藝術(shù)進(jìn)行選擇和分析，對(duì)于現(xiàn)階段發(fā)展中社會(huì)的圖像化生活，能夠更好的去認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)藝術(shù)有一個(gè)更正確的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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