蔣瑜

【摘 要】思品教學(xué)需要濃厚的情境作為基礎(chǔ)，教師要在思品教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生樹立中學(xué)生意識，搭建平臺引導(dǎo)學(xué)生自我展示增強自信，鼓勵學(xué)生相互之間幫助共進，解決青春期懵懂的心理問題和疏導(dǎo)不良情緒，將愛黨愛國愛社會主義的情感蘊含其中，全面提升思品教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中思品；營造氛圍；分析研究

在初中思品教學(xué)工作中，教師要深入研究學(xué)生的身心特點，特別是對于已經(jīng)進入青春期的初中生，他們對氛圍環(huán)境更加敏感，教師要結(jié)合學(xué)生的特點更加細致、周密的設(shè)計教學(xué)工作，通過營造氛圍這一路徑讓學(xué)生增強感知認識，提高對教師教育引導(dǎo)的依從性，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、營造氛圍增強學(xué)生角色意識

進入初中階段以后，學(xué)生要面臨著從小學(xué)生向中學(xué)生的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變既有生理方面的，也有心理方面的，還有面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)壓力等諸多方面。思品教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，逐步讓學(xué)生從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生的角色。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師有必要在教學(xué)工作中營造濃厚的氛圍，增強學(xué)生角色意識。在《我是中學(xué)生了》一課教學(xué)中，筆者專門設(shè)計了教學(xué)流程，要求學(xué)生進行今昔對比，尋找初中生和小學(xué)生之間有著什么樣的差別。這樣的開放性話題一下子讓課堂變得活躍起來，大家都能夠積極發(fā)言。有的從小學(xué)階段和初中階段的課程數(shù)量方面進行對比，認為初中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多；有的學(xué)生從作息時間、在校時間這一方面進行對比，認為初中生學(xué)習(xí)的時間更長；有的學(xué)生從小學(xué)階段走讀，而初中階段有學(xué)生住宿這樣的角度，提出初中生要具有獨立生活的自理能力和與人交往的能力。這樣的話題讓氛圍變得更加濃厚，大家暢所欲言闡述著自己對中學(xué)生的初步認識，教師接下來可以帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理歸納初中生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)、應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生既增強了作為初中生的自豪感，又感受到了沉甸甸的責(zé)任，較好的體現(xiàn)了思品學(xué)科的教育引導(dǎo)功能。

二、營造氛圍提高學(xué)生強烈自信

部分初中生自信心不足，是他們成長中遇到的不可忽略的消極因素。教師要結(jié)合思品教學(xué)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在自信心，讓他們感受到條條大道通羅馬，每一個人都有著自己的閃光點，以強烈的成功滿足等積極情感，提高學(xué)習(xí)生活的自信心。在這一目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，筆者充分發(fā)揮了氛圍的作用。例如在《天生我才必有用》教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為成績滯后，在班級具有自卑退縮心理，非常不利于學(xué)生的成長。對此，筆者專門營造情境設(shè)置了一分鐘才藝展示平臺，讓這些學(xué)生走上講臺向其他同學(xué)展示自己優(yōu)秀的一面。他們中有的寫得一手好字，有的唱歌比較好，有的會剪紙等等。課堂活動中證明：無論哪一位學(xué)生，只要給予他們展示才能的平臺，以濃厚的氛圍激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，都可以提高學(xué)生的自信心。對于這些學(xué)生而言，展示的過程更是一次收獲成功的過程，從老師的贊許、同學(xué)的肯定之中感受到了自己的價值，感受到了自己的長處，從而讓學(xué)生更加自信，這種自信會有效延伸到學(xué)習(xí)生活的每一個環(huán)節(jié)。

三、營造氛圍教會學(xué)生學(xué)會相處

初中生大多屬于獨生子女，在與人相處方面存在著一些不容忽視的問題。有些學(xué)生以自我為中心，生活中很少顧及他人，也有的學(xué)生不愿意幫助別人，只想著自己。這些思想傾向在初中生中大有人在，如果不加以積極的引導(dǎo)，對學(xué)生思想與品格的形成會產(chǎn)生消極的影響，這樣以后走上社會與人相處將會非常困難。筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會怎樣與人相處。在《授人玫瑰 手留余香》教學(xué)中，筆者向?qū)W生播放了一段公益短片，從第一個小朋友幫助他人開始，愛心如同一條鏈條逐步向前延伸，最終轉(zhuǎn)了一個圈，自己也得到了別人的幫助，讓學(xué)生從內(nèi)心感悟到樂于助人不僅是一種美好的品德，而且對整個風(fēng)氣的凈化和諧社會的建設(shè)都具有非常重要和積極的意義，讓他們明白只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。在這樣的濃濃氛圍中，學(xué)生充分感悟到了人與人之間的幫助其實是一個互動互惠互助的過程。你幫助了別人，在你遇到困難的時候，別人也會積極的伸出援助之手。經(jīng)過這樣的熏陶引導(dǎo)，學(xué)生懂得了怎樣與人相處，這對于青春期的初中生將會產(chǎn)生更為積極的作用。

四、營造氛圍幫助學(xué)生走出困惑

初中階段是青春期的關(guān)鍵時期，這些敏感的少男少女不僅面臨著自己生理上的快速成長，而且在心理上也逐漸變得敏感起來，他們的情緒受到外界因素的影響比較明顯。有些學(xué)生性格開朗，有些學(xué)生性格低沉甚至有自閉傾向，有些學(xué)生平時能夠較好的保持良好的狀態(tài)，但一遇到困難挫折就萎靡不振甚至自暴自棄，這樣的情緒與困惑對學(xué)生的成長具有明顯的影響。教師在教學(xué)中要注重營造氛圍，幫助學(xué)生正確面對自己所處的人生發(fā)展階段，走好人生的每一步，及時調(diào)適自己的情緒，使自己更加積極陽光的學(xué)習(xí)與生活。在《多彩的情緒》教學(xué)中，筆者和學(xué)生系統(tǒng)分析了日常學(xué)習(xí)生活中面臨的一些困難，如學(xué)習(xí)成績下降、學(xué)習(xí)效率低下、與同學(xué)鬧矛盾、父母不理解自己、和老師之間產(chǎn)生誤會等等，從這些學(xué)生生活中容易碰到的問題入手，逐一分析并指導(dǎo)學(xué)生面對這些問題時應(yīng)當(dāng)怎么辦、怎樣做才是最科學(xué)的，從而幫助學(xué)生積極的走出思維的困惑。教師和藹可親的笑容、溫和的話語、循循善誘的引導(dǎo)，這些構(gòu)成了學(xué)生接受思想引導(dǎo)的濃厚氛圍，老師的一言一語在學(xué)生心里激起了漣漪，他們感受到了來自老師的深情關(guān)愛，也在內(nèi)心得到了強烈的鼓舞，對緩解學(xué)生不良情緒、保持積極健康的心理狀態(tài)具有非常重要的促進作用。

五、營造氛圍警示學(xué)生遵紀守法

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，每一個社會成員都必須遵守這個社會所制定的法律法規(guī)以及各項規(guī)章制度，對于青春期的初中生而言更應(yīng)如此。近年來經(jīng)常發(fā)生一些青少年違法犯罪的慘痛案例中，有些學(xué)生因為盜竊行為而犯法，有的學(xué)生因打架斗毆致人死傷獲刑等等，這些方面對學(xué)生而言教訓(xùn)是慘痛的。一旦出現(xiàn)這樣的問題將會產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的嚴重后果，必須要把警示教育的陣地向前延伸，將其融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，特別是要結(jié)合思品教學(xué)營造濃厚氛圍，讓學(xué)生思想受到強烈震撼，感受到法制的威嚴，感受到法紀條規(guī)的紅線不可逾越，從內(nèi)心樹立起敬畏法律、遵守法律的意識。在《筑起“防火墻”》教學(xué)中，筆者運用多媒體制作了警示教育課件，向?qū)W生播放了三個青少年違法案例的警示紀錄片。片中描述的是這些犯罪嫌疑人，如何從一名普通的中學(xué)生一步步墮落到違法犯罪深淵的。無論是過程的講述還是嫌疑人在看守所里痛哭流涕的悔恨場景，對學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的震撼都是極其強烈的。通過濃厚的氛圍營造，學(xué)生已經(jīng)完全走進了紀錄片之中，他們在內(nèi)心對法律法制的威嚴有了更深層次的理解，對于如何走好己人生的每一步都有了更加清醒和準(zhǔn)確的認識，學(xué)生的法制意識有了明顯提高。

六、營造氛圍引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國

愛黨愛國愛社會主義，熱愛我們來之不易的幸福生活，這是初中思品教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大力弘揚的主旋律正能量。初中思品教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過情景展示、數(shù)據(jù)演示、現(xiàn)身說法等多種形式營造濃厚的氛圍，讓學(xué)生感悟我們黨帶領(lǐng)全國人民在社會主義建設(shè)道路上取得的偉大成就，進一步增強學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。在《改革開放的新時代》教學(xué)中，筆者一方面運用對比圖表、圖像視頻等資料信息，向?qū)W生演示了改革開放以來，我國在經(jīng)濟社會發(fā)展各個領(lǐng)域取得的顯著進步，從數(shù)據(jù)跨越式的提升中感受發(fā)展的速度，從一幅幅對比圖片中感受到變化的巨大，從人們親身訴說的場景中感受到生活的富足和美滿。在這樣的影音演示輔助下，整個課堂教學(xué)的氛圍非常熱烈。成長于新時代，一出生就享受到幸福生活的青少年，通過回顧過去進行對比等方式，對黨和國家在社會主義建設(shè)方面取得的成就有了更加直觀形象的認識，而且內(nèi)心油然而生的是強烈的愛國主義情懷，以及對黨的感恩之情。這樣的氛圍營造，讓學(xué)生思想教育效果得到了顯著升華，教師的諄諄教導(dǎo)與多媒體的形象演示創(chuàng)設(shè)了更具震撼力的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為生動。

綜上所述，如何在思品教學(xué)中創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍推動教學(xué)工作開展，是廣大思品教師應(yīng)當(dāng)深入研究的內(nèi)容。在幫助學(xué)生無憂無慮成長以及引導(dǎo)他們守好人生底線、強化愛國主義教育等方面，濃厚情境對思品教學(xué)取得成功具有積極的促進作用。

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