楊玲+曹華+馬雪+耿銀鳳+徐景+付亞楠

摘要以420名大學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查法，探討了大學(xué)生的童年創(chuàng)傷、應(yīng)對方式與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系及作用機制。結(jié)果表明：（1）大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮比例較高；（2）童年創(chuàng)傷能夠顯著正向預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)對方式顯著負(fù)向預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮；（3）應(yīng)對方式在大學(xué)生童年創(chuàng)傷、網(wǎng)絡(luò)成癮之間起著部分中介作用。這表明童年創(chuàng)傷既可以直接預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，又可以通過應(yīng)對方式間接影響網(wǎng)絡(luò)成癮。

關(guān)鍵詞童年創(chuàng)傷；網(wǎng)絡(luò)成癮；應(yīng)對方式；大學(xué)生

分類號B846

DOI： 1016842/jcnkiissn2095-55882017010031引言

在網(wǎng)絡(luò)使用中，一旦失去控制，過度的使用網(wǎng)絡(luò)就會造成不良的后果，這種行為現(xiàn)象被定義為網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet addiction）（Ko， Liu， Yen， Yen， Chen， & Lin， 2013）。然而，隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也逐漸改變了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式，越來越多的大學(xué)生墜入網(wǎng)絡(luò)的深淵不能自拔，甚至有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已非常嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅嚴(yán)重危害了大學(xué)生的身體健康，也影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)成癮甚至?xí)?dǎo)致其心理-行為-精神的異常（周銀玲， 2015）。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)的一系列問題日益凸顯在大眾的視野下，因此，積極探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素及成癮的內(nèi)在機制不僅對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)有重要的現(xiàn)實意義，而且對大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和生活有重要的指導(dǎo)意義。

從個體發(fā)展的角度看，每個人都處于動態(tài)的發(fā)展過程中，而童年時期是個體發(fā)展過程中一個非常重要的時期，童年時期經(jīng)歷過的很多事情會影響到個體成年時期的行為特征（秦麗珍， 花琛， 楊柳， 呂景娟， 孫玉葉， 張慧穎， 2008）。已有研究表明，童年時期的不良生活事件與成年后的不良行為習(xí)慣有著密切的關(guān)系，例如成癮問題（Nicolson， Lank， & Crandall， 2014； Sacks， McKendrick， & Banks， 2008）。在童年時期的不良生活事件中，童年創(chuàng)傷受到廣泛的關(guān)注。童年創(chuàng)傷不僅包含童年時期由于外在力量造成的身體上的傷害，也包含著情緒和情感所造成的心理上的傷害（趙冬梅， 申荷永， 劉志雅， 2006），而童年時期的情緒和情感上的忽視和虐待更能夠影響到個體成年時期的不良行為特征（趙冬梅， 2011）。

有研究表明，相對于沒有受到童年虐待和忽視的個體，童年期受到虐待和忽視的個體使用非法藥物的可能性、數(shù)量以及出現(xiàn)相關(guān)問題的概率是前者的15倍（Widom， Marmorstein， & White， 2006）。這些研究結(jié)果均表明童年期的傷害會對個體產(chǎn)生長期的影響，因此需要對被虐待和忽視的兒童給予一定的干預(yù)，從而減少童年創(chuàng)傷對個體成長的不良影響（Somaini， Donnini， Manfredini， Raggi， Saracino， Gerra， et al.， 2011）。當(dāng)前，在國內(nèi)外很少有人探討童年忽視與虐待對大學(xué)生不良行為的影響，而網(wǎng)絡(luò)成癮是大學(xué)生一個非常突出的行為問題，因此有必要探討大學(xué)生的童年創(chuàng)傷與忽視對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響。

對中介效應(yīng)的探討更有利于闡明童年創(chuàng)傷是如何對網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生影響的。在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，本研究認(rèn)為應(yīng)對方式可能是童年創(chuàng)傷影響網(wǎng)絡(luò)成癮的重要中介變量。應(yīng)對主要指個體為減少自己與環(huán)境相互作用時可能帶來超出自身擁有的資源負(fù)荷而采取的認(rèn)知和行為上的努力（Folkman & Lazarus， 1980）。它不僅能夠?qū)?yīng)激事件的作用進(jìn)行調(diào)節(jié)和重新評估，而且能夠調(diào)節(jié)自身的軀體和情緒、情感的反應(yīng)（王紹瑜， 王華棟， 2008）。應(yīng)對方式是指個體在面對應(yīng)激事件時所采取的具體的認(rèn)知行為方式，又可以稱為應(yīng)對策略，它是個體心理應(yīng)激過程中的一個非常重要的中介調(diào)節(jié)因素（張林， 車文博， 黎兵， 2005）。

當(dāng)前，應(yīng)對方式作為生活事件與心理健康的中介作用已經(jīng)被國內(nèi)外研究所證實，積極應(yīng)對可減緩應(yīng)激，有利于健康，消極的應(yīng)付方式影響心理健康，極易產(chǎn)生抑郁、孤獨、焦慮等不良心理狀況，產(chǎn)生退避、幻想、自責(zé)等消極的應(yīng)付方式（曾向陽， 譚紅專， 張勁強， 2006）。應(yīng)對方式與成癮，特別是行為成癮關(guān)系密切（王毅， 高文斌， 2010）。例如，有研究表明青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者往往存在不成熟的應(yīng)對方式（周麗華， 2009）。因此，應(yīng)對方式在調(diào)節(jié)童年時期的不利事件，進(jìn)而影響當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)成癮行為中可能扮演著重要角色。

心理技術(shù)與應(yīng)用5卷

1期楊玲曹華等： 大學(xué)生童年創(chuàng)傷與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系： 應(yīng)對方式的中介作用

綜上所述，童年時期的創(chuàng)傷經(jīng)歷會增加個體成年期的風(fēng)險行為，如網(wǎng)絡(luò)成癮，而應(yīng)對方式可能在這中間起著重要的中介作用。所以，此研究在探索童年創(chuàng)傷、應(yīng)對方式和網(wǎng)絡(luò)成癮三者之間的關(guān)系的同時著重探討應(yīng)對方式在童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)成癮之間的中介作用，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及童年創(chuàng)傷的干預(yù)提供依據(jù)。

2方法

21被試

采用方便取樣的方法，以班級為單位共向3所高校（西北師范師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)）的420名大學(xué)生發(fā)放問卷，其中回收有效問卷388份，有效率為923%。無效問卷剔除標(biāo)準(zhǔn)：（1）漏答題超過5個的問卷作廢卷處理，予以剔除；（2）有連續(xù)10題及以上都選擇同一個選項的問卷做廢卷處理，予以剔除；（3）答案以某種規(guī)律呈現(xiàn)（如12344321等）的問卷做廢卷處理，予以剔除；（4）沒有做出選擇的題目以及做出兩個或多個答案選擇的單選題作缺失值處理。其中被試年齡分布在17～31歲之間，平均年齡為2149 ± 2436歲，其中，男性116人（299%），女性272人（701%）。

22研究工具

221兒童期心理虐待與忽視量表

采用鄧云龍，潘辰， 唐秋萍， 袁秀洪， 肖長根（2007）編制的兒童期心理虐待與忽視量表（Child Psychological Abuse and Neglect Scale， CPANS），該量表要求學(xué)生回憶成年以前家庭氛圍以及成長過程中家長是如何對待自己的。量表共包含31個項目，分為心理虐待（包含責(zé)罵、恐嚇和干涉，忽視3個維度）和忽視（包含情感忽視、教育忽視和身體/監(jiān)督忽視3個維度）兩個分量表。量表采用5點計分方法（0代表無這種情況，4代表總是）。計算時以分量表和各維度均分為統(tǒng)計指標(biāo)，均分大于1分視為陽性。被試計分表的分?jǐn)?shù)越高，其遭受到的虐待和忽視越嚴(yán)重。本研究中，該問卷的Cronbachs α系數(shù)為091，心理虐待和忽視分量表的Cronbachs α系數(shù)分別為086和086。

222Young網(wǎng)絡(luò)成癮量表

采用美國匹茲堡大學(xué)Young（1998）編制的網(wǎng)絡(luò)成癮量表，量表共包含20個項目。量表采用5點計分方法：1代表幾乎沒有，2代表偶爾，3代表有時，4代表經(jīng)常，5代表總是。參照英文版的評價標(biāo)準(zhǔn)和中國學(xué)者的評價標(biāo)準(zhǔn)（李穎， 2015），以50分為界限分，50分以下為非網(wǎng)絡(luò)成癮者，50分以上為網(wǎng)絡(luò)成癮者。本研究中，該問卷的Cronbachs α系數(shù)為090。

223簡易應(yīng)對方式問卷

采用解亞寧（1998）編制的簡易應(yīng)對方式問卷（Simplified Coping Style Questionnaire， SCSQ），問卷共包含20個條目。由積極應(yīng)對（PC）和消極應(yīng)對（NC）兩個分量表組成，問卷采用4點計分方法（0不采取～3經(jīng)常采?。Ｓ嬎銜r以積極應(yīng)對和消極應(yīng)對維度平均分為指標(biāo)。而個體應(yīng)對傾向=積極應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)分（Z分-消極應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)分）。常模資料來源于對城市不同年齡、性別、文化和職業(yè)人群簡易應(yīng)對方式量表的評定，其積極應(yīng)對維度平均分為178（SD=052），消極應(yīng)對維度平均分為159（SD=066）。當(dāng)應(yīng)對傾向大于0，提示被試在應(yīng)激狀態(tài)時主要采取積極的應(yīng)對方式，應(yīng)對傾向小于0，提示被試在應(yīng)激狀態(tài)時主要采取消極的應(yīng)對方式。本研究中，該問卷的Cronbachs α系數(shù)為072，積極應(yīng)對和消極應(yīng)對分量表的Cronbachs α系數(shù)分別為072和074。

23研究程序與數(shù)據(jù)處理

本研究以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體施測，現(xiàn)場說明此項調(diào)查研究的情況和注意事項。施測結(jié)束后，當(dāng)場收回問卷。采用SPSS 170軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計分析。

3研究結(jié)果

31大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、應(yīng)對方式、網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀對被調(diào)查的大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、應(yīng)對方式、網(wǎng)絡(luò)成癮的總體水平進(jìn)行描述性分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體的心理虐待與忽視陽性率達(dá)到50%，其中忽視陽性率達(dá)到454%，心理虐待陽性率達(dá)到263%。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮障礙組為71人，占總樣本量的1829%，非網(wǎng)絡(luò)成癮障礙組為317，占總樣本量的8171%。在應(yīng)對方式上，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的應(yīng)對方式與常模之間存在顯著差異，具體體現(xiàn)在積極應(yīng)對均分（197±040）顯著高于常模（178±052）（t=937，p<001），而消極應(yīng)對均分（126±534）顯著低于常模（159±066）（t=-1190，p<001）。在應(yīng)對傾向上，我們發(fā)現(xiàn)本樣本中消極應(yīng)對傾向為199人，占總樣本量的5128%，而積極應(yīng)對傾向為189人，占本樣本總量的4872%。

32大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、應(yīng)對方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析各研究變量的相關(guān)分析如表1所示，心理虐待、忽視、應(yīng)對方式與網(wǎng)絡(luò)成癮之間均存在顯著統(tǒng)計學(xué)相關(guān)（p<005）。其中心理虐待、忽視與應(yīng)對傾向之間為顯著負(fù)相關(guān)（p<005），與網(wǎng)絡(luò)成癮之間為顯著正相關(guān)（p<001），而應(yīng)對傾向與網(wǎng)絡(luò)成癮為顯著負(fù)相關(guān)（p<001）。

瘙 毐 從表3的分析結(jié)果可以看出，忽視和應(yīng)對傾向也能夠顯著影響網(wǎng)絡(luò)成癮（β=038，p<001；β=-027，p<001），且在第三步的回歸分析中，忽視與網(wǎng)絡(luò)成癮間的路徑系數(shù)顯著（β=031，p<001），這說明應(yīng)對傾向在忽視與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向間也起著部分中介作用。

4討論

41大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀從19世紀(jì)末開始，兒童虐待或忽視作為家庭暴力的一種類型被心理學(xué)家所關(guān)注。兒童心理虐待和忽視不僅僅是一個家庭教養(yǎng)問題、社會問題，也是一個醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生或精神衛(wèi)生的問題，不論過去還是現(xiàn)在都普遍存在（李海哲， 陳慶健， 2013）。本研究的結(jié)果也表明在大學(xué)生群體中童年心理虐待與忽視的比例較高，具體體現(xiàn)在近一半的大學(xué)生存在童年心理虐待或忽視。這就表明童年期心理虐待與忽視并不是個別現(xiàn)象，而是一種普遍現(xiàn)象，需要得到關(guān)注。已有的研究表明兒童心理虐待或忽視會造成不良的情緒體驗和行為問題，例如，有研究表明童年時期的情感上的忽視、性虐待會成為成年時期抑郁障礙的風(fēng)險因素（許成崗， 焦志安， 曹文勝， 于宏華， 2007； 周玉萍， 李紹敏， 阮玖瓊， 閆景新， 高曉翠， 2008），同時已有研究也表明童年心理虐待可以直接預(yù)測大學(xué)生手機成癮傾向（王惠玲， 2014），這就表明童年時期的虐待與忽視會對成年時期的情緒問題及不良行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這種不良的行為不僅體現(xiàn)在手機成癮上，也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)成癮上，本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)占到樣本總數(shù)的1829%，這與以往的研究相似，均表明大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例較高（周小燕， 許峰， 魏曉麗， 趙琳， 龐寶華， 常劍波， 2015）。在應(yīng)對傾向上，我們發(fā)現(xiàn)樣本中5128%的大學(xué)生在面對工作和生活中的挫折、打擊或遇到困難和不解的問題時采用某種消極的應(yīng)對方式。這些結(jié)果提示我們，大學(xué)生群體存在很多問題，必須重視大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，制定行之有效的預(yù)防和干預(yù)方案，更應(yīng)該關(guān)注童年創(chuàng)傷對當(dāng)前的不良影響，幫助大學(xué)生更多地采用積極的應(yīng)對方式來減少童年時期虐待和忽視對當(dāng)前的影響。