大班英語教學(xué)策略探討

萬劍

摘 ? ?要： 每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都是有差異的，進(jìn)行英語小班教學(xué)和大班教學(xué)時(shí)，有必要采取不同教學(xué)方法，開展課堂活動(dòng)及在活動(dòng)組織形式、細(xì)節(jié)處理上應(yīng)該有所不同。教師要清楚大班英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和困難，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 大班英語 ? ?課堂教學(xué) ? ?教學(xué)策略

引言

由于英語語言的特點(diǎn)，一直以來，許多專家和教師都認(rèn)為英語比較適合小班教學(xué)，即一個(gè)班的學(xué)生最好能控制在三十人以下，這樣更有利于開展英語課堂活動(dòng)，并最終取得更好的教學(xué)效果。但據(jù)我調(diào)查了解，除了大學(xué)英語專業(yè)的班級(jí)，絕大多數(shù)其他班級(jí)學(xué)生都會(huì)超過三十人。以廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，六十人以上的大班占了大多數(shù)，還有少部分班級(jí)的人數(shù)超過八十人甚至達(dá)九十人。對(duì)于如此龐大的班級(jí)，我們要制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生具體情況開展英語課堂教學(xué)。

1.大班英語課堂的優(yōu)勢(shì)

1.1大班課堂可以開展豐富多彩的活動(dòng)，互動(dòng)組合形式可隨意變化。

小班學(xué)生人數(shù)少，開展活動(dòng)時(shí)，拍檔可選擇余地不大，所以一段時(shí)間后，學(xué)生之間就會(huì)非常熟悉，大家會(huì)感到可以聊的新話題和內(nèi)容越來越少。而大班學(xué)生人數(shù)很多，課堂活動(dòng)時(shí)，雙人、小組的組合并非要固定，可以隨意變換拍檔或組員，這樣才能給學(xué)生提供更多的新鮮感，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造層次豐富的班級(jí)有很大作用。

1.2大班課堂能提供豐富的資源和信息。

一個(gè)多層次的大班可以提供相當(dāng)多不同的觀點(diǎn)、意見、參照，或者文化背景、性格、世界觀價(jià)值觀、經(jīng)歷及學(xué)習(xí)方法。學(xué)生豐富的差異性有助于創(chuàng)造有趣、多變、有意義的課堂，學(xué)生不但可以從書本中學(xué)到各種知識(shí)，同樣可以向大班其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒很多不同的東西，吸收有益的營(yíng)養(yǎng)，有利于創(chuàng)造和諧良好的課堂氣氛，真正促進(jìn)全班英語學(xué)習(xí)。

1.3大班課堂可以獲得不少“助教”。

在一個(gè)多層次的大班里，總有一部分學(xué)生的英語水平相對(duì)比較突出。在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，這部分學(xué)生可以扮演教師助理的角色，其他學(xué)生可以向他們學(xué)習(xí)。起初，教師要營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，多向優(yōu)秀的學(xué)生尋求幫助。合作在大班里比競(jìng)爭(zhēng)更有效果，不同能力學(xué)生組合能夠讓其中能力突出者通過解釋、清晰的陳述、舉例展示他們的能力，同時(shí)向能力較差的學(xué)生提供幫助，從而提高全組學(xué)生的語言能力。

1.4大班課堂能夠更好地促進(jìn)教師專業(yè)水平提高。

雖然不同人數(shù)的班級(jí)都能幫助教師提高專業(yè)水平，但是多層次的大班教學(xué)更能促進(jìn)教師創(chuàng)新，創(chuàng)造出更新的教學(xué)方法和技巧組織課堂，有利于挖掘教師的潛力，更好地促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

2.大班英語課堂帶來的困難與挑戰(zhàn)

2.1大班課堂會(huì)面臨更大的管理壓力。

大班課堂無疑比小班課堂管理更難，要求更高。如何在不占用寶貴的課堂時(shí)間的背景下，迅速完成點(diǎn)名任務(wù);如何知道每個(gè)學(xué)生都清楚地明白布置的任務(wù)，并能正確地完成檢查工作;如何對(duì)待遲到的懶學(xué)生，以及在課堂上走神、做其他事情的學(xué)生，簡(jiǎn)而言之，就是如何才能保證課堂管理變得順暢和成功。依我之見，建立一套合理的程序收集作業(yè)，檢查功課，完成某些常規(guī)工作如何聽寫、背誦等。

2.2大班課堂的寫作工作量巨大。

寫作課程中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，需要教師的回饋意見，以及別人對(duì)他們作業(yè)的看法，希望看到他們的作品能展示出來，因?yàn)榇蟀嗾n堂寫作工作量非常巨大，以致會(huì)讓人覺得難以完成對(duì)學(xué)生的評(píng)估任務(wù)。

2.3大班課堂上很難激勵(lì)那些安靜的學(xué)生。

如果只有少數(shù)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，而很難成功激勵(lì)其他無聊的學(xué)生，這會(huì)是非常令人沮喪的事情。事實(shí)上，很容易讓那種喜歡在公眾場(chǎng)合表達(dá)意見的學(xué)生成為課堂的主要角色，但要讓每個(gè)人都參與其中，或讓那種缺乏興趣的安靜學(xué)生說話、練習(xí)、反饋意見，才是難上加難的事情。

3.大班英語教學(xué)策略

3.1建立一套完善的課堂規(guī)范和程序。

大班英語教學(xué)中，建立一套完善的課堂規(guī)范是非常重要的。教師要讓學(xué)生清楚課堂的點(diǎn)名制度，如何檢查課堂作業(yè)，如何進(jìn)行課堂評(píng)估，學(xué)生的課堂行為和效果預(yù)期等。完善的課堂規(guī)范可以讓學(xué)生有一種穩(wěn)定感和安全感。當(dāng)學(xué)生對(duì)這套規(guī)范熟悉之后，就不再需要每次在課堂重復(fù)指令，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，還有助于課堂教堂管理，讓教學(xué)更加順利地進(jìn)行。

3.2鼓勵(lì)不活躍的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。

在以提高學(xué)生交際能力為目的的英語教學(xué)中，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓學(xué)生在課堂中表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。在一個(gè)幾十人的大班，教師可能更容易只提問或聆聽部分積極的學(xué)生，從而使其他學(xué)生感到迷失。部分原因是因?yàn)樗麄冇X得語言技能不足而不敢開口，沒有歸屬感，所以認(rèn)為沒有人會(huì)在意他們的觀點(diǎn)是什么，更愿意做一名“隱形人”。教師首先要?jiǎng)?chuàng)造融洽和諧的氣氛，把課堂變成美好的社區(qū)，在這樣的環(huán)境中學(xué)生才會(huì)愿意與其他人一起分享觀念和看法。其次設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)該能提供不同選擇和表達(dá)方式，最好是學(xué)生真正感興趣的問題和活動(dòng)。

3.3教學(xué)活動(dòng)要保持多樣性。

多樣性在所有教學(xué)中都是重要的，特別是由不同水平學(xué)生組成的大班，要采取靈活多變的教學(xué)方法和組織多樣化的課堂活動(dòng)才能滿足各層次學(xué)生的需要。如在英語詞匯教學(xué)中，一些學(xué)生會(huì)通過查字典找到生詞的定義，另一些學(xué)生會(huì)通過單詞所在的句子理解生詞，還有一些學(xué)生會(huì)用生詞創(chuàng)造句子。

學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在一個(gè)活動(dòng)上，無論這活動(dòng)多有趣，大班教學(xué)中學(xué)生缺乏專注力是很糟糕的狀況，因此教師要不斷地改變教學(xué)方法和技巧。如學(xué)生靜靜地閱讀一段時(shí)間后，可以與同桌組成搭檔相互朗讀。如果課堂氣氛已經(jīng)變得非?；钴S，讓學(xué)生來幾分鐘的反思活動(dòng)。如果一直進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，也應(yīng)該適當(dāng)換一些相對(duì)輕松的事情。多樣性原則能幫助我們激活安靜的學(xué)生，并維持課堂紀(jì)律管理。

3.4要善于把握課堂節(jié)奏。

課堂節(jié)奏指開展活動(dòng)的時(shí)間和速度，活動(dòng)進(jìn)行太快或太慢都會(huì)破壞整個(gè)進(jìn)程。大班英語教堂中，如果沒有正確的節(jié)奏，我們會(huì)感覺失控，學(xué)生會(huì)感到無聊或沮喪，這些學(xué)生有可能會(huì)破壞課堂氣氛，分散其他學(xué)生的注意力。每個(gè)班對(duì)節(jié)奏都有不同的要求，因此教師應(yīng)該不斷仔細(xì)觀察適合自己學(xué)生的節(jié)奏。一般來說，操練可以進(jìn)行得歡快一點(diǎn)，涉及思考、反思、回顧的討論可以進(jìn)行得隨意一點(diǎn)。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在小組中有效完成操練和討論。教師應(yīng)該給速度慢的學(xué)生多一點(diǎn)額外時(shí)間練習(xí)，同時(shí)為提早完成活動(dòng)的學(xué)生做另外準(zhǔn)備。

3.5要堅(jiān)持把興趣放在第一位。

興趣對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，沒有人喜歡枯燥單調(diào)的英語課，特別在多層次的大班，如果一部分學(xué)生提不起興趣，就會(huì)在課堂上制造麻煩，或者把注意力放在學(xué)習(xí)以外的事情上，如睡覺、玩手機(jī)、看小說等。依我看來，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可以根據(jù)以下三方面特點(diǎn)進(jìn)行：能引起學(xué)生好奇心的問題和話題;能展開成有現(xiàn)實(shí)意義的問題;與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事情。類似話題有家庭、愛好、旅行、新聞、友誼、飲食習(xí)慣、時(shí)間安排、金錢開銷等。然而，只是有興趣的話題還不足以激發(fā)學(xué)生的興趣，要真正激發(fā)學(xué)生興趣，還要?jiǎng)?chuàng)造出目標(biāo)清晰的類似游戲的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生通過參加活動(dòng)，深刻細(xì)致地掌握語言使用方法。

3.6課堂上要相互合作。

教學(xué)不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，合作在所有班級(jí)都是很好的教堂手段。通過合作，學(xué)生能更多地參與，學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo);學(xué)生會(huì)變得更加大膽，能更有效地自我監(jiān)督、自我評(píng)估;課堂氣氛和教學(xué)效率會(huì)隨著學(xué)生自信心提高而改善。大班教學(xué)中，合作是必不可少的。教師不可能同時(shí)出現(xiàn)在每一個(gè)地方，立刻解決每個(gè)學(xué)生的問題。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)相互利用語言資源。課堂中的每個(gè)人在有時(shí)候是學(xué)生，有時(shí)候是老師，學(xué)生要學(xué)會(huì)承擔(dān)一部分責(zé)任。水平較強(qiáng)的學(xué)生慢慢會(huì)明白他們通過向水平較弱的學(xué)生聆聽或解釋可以學(xué)到很多東西。

3.7要保持學(xué)生的個(gè)性化與個(gè)體化。

大班中，必須讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，談?wù)撐磥淼挠?jì)劃，對(duì)重要問題發(fā)表意見。才能讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，沒有人會(huì)被忽視。同時(shí)，個(gè)體化教學(xué)和自主學(xué)習(xí)使學(xué)生保持興趣和競(jìng)爭(zhēng)性。課堂教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏和風(fēng)格參與其中，并有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的話題。

結(jié)語

當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人數(shù)很多的班級(jí)時(shí)，有必要先了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平，然后有針對(duì)性地設(shè)置課堂活動(dòng)，使用合適的教學(xué)方法，并在授課過程中不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，才能在大班英語教學(xué)中收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Natalie Hess，Teaching Large Multilevel Classes[M].北京：外語教堂與研究出版社，2015，10.

[2]何廣鏗.英語教堂法教程：理論與實(shí)踐[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2014，4.