段素梅，沈樹周，尚 磊，秦紅霞

(安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽 233100)

“導(dǎo)生制”
——大學(xué)生“朋輩教育”模式的探索和實踐——以安徽科技學(xué)院為例

段素梅，沈樹周，尚 磊，秦紅霞

(安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽 233100)

在大學(xué)新生班級管理中實施“導(dǎo)生制”這一“朋輩教育”模式是做好新時期高校思想政治工作的有益嘗試。在系統(tǒng)分析大一新生班級中實行“導(dǎo)生制”的背景、優(yōu)勢和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,介紹了安徽科技學(xué)院的“導(dǎo)生制”實施過程、取得的成效,并詳細分析了導(dǎo)生的工作內(nèi)容、相關(guān)措施和進一步深入研究和推廣要解決的問題方向。

導(dǎo)生；“導(dǎo)生制”；大學(xué)生；朋輩教育

“導(dǎo)生制”最早于18世紀(jì)末19世紀(jì)初，是由英國國教會的牧師貝爾(AndrewBel,1753—1832)和公誼會的教徒蘭卡斯特(JosephLancast,1778—1838)所開創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式[1]。當(dāng)時是為了解決教學(xué)經(jīng)費有限，聘請不到更多教師，教師對學(xué)生中年齡較大、接受能力強、成績較好的學(xué)生(現(xiàn)在我們稱之為“導(dǎo)生”)先進行授課,這些學(xué)生再分別負責(zé)一部分學(xué)生，代替教師職責(zé)，對他們實行教學(xué)[2]。據(jù)現(xiàn)有的史料記載,這種被稱之為“導(dǎo)生制”的“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)組織形式的思想其實最早起源應(yīng)該于中國[3],如今又獲得了擴充和發(fā)展，逐漸由一種“教學(xué)組織形式”被借鑒和使用于高校學(xué)生事務(wù)管理工作中去，并且很受歡迎，產(chǎn)生了非常好的效果[4,5]。近年來,南京許多高校、貴陽師范學(xué)院、福建師范大學(xué)和無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校均通過開展新生“導(dǎo)生制”工作來探索學(xué)生教育管理新模式,并取得了良好成效[6-9]。

一、學(xué)生班級管理實施“導(dǎo)生制”的內(nèi)涵、背景和優(yōu)勢

(一)“導(dǎo)生制”的內(nèi)涵

新生班級管理實施“導(dǎo)生制”是在借鑒原來“導(dǎo)生制”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，選拔高年級學(xué)習(xí)成績好、自律意識強、有服務(wù)奉獻精神的優(yōu)秀學(xué)生骨干、入黨積極分子和黨員同學(xué)擔(dān)任“導(dǎo)生”,通過他們協(xié)助輔導(dǎo)員對新生班級開展服務(wù)、管理和思想政治教育等工作而建立起來的“以高帶低,以老帶新”管理機制[6,10]?！皩?dǎo)生”在個人素質(zhì)、工作能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績等方面都有突出的表現(xiàn)，并在人際關(guān)系、遵守紀(jì)律、組織活動方面都有較好口碑。他們熟知學(xué)校的各項規(guī)章制度和校規(guī)校紀(jì),作為“過來人”的他們，能夠第一時間指導(dǎo)新生在大學(xué)期間“哪些事情該做”和“哪些事情不該做”,同時還可以及時有效地引導(dǎo)他們解決“怎樣做”、“怎樣做好”和“怎樣做更好”等方面的問題。具體來講，“導(dǎo)生制”工作模式的內(nèi)涵可以歸納為兩個基本點:一是充分發(fā)揮優(yōu)秀高年級同學(xué)在低年級班級服務(wù)、管理和思想政治教育等工作中的積極輔助作用；二是發(fā)揮學(xué)生之間、平等主體之間的“朋輩”交流、引導(dǎo)、教育功效,他們“朋輩”間有交流欲望,容易溝通,彼此能夠以平等主體的說教方式,在有意識和無意識之間完成有效地“灌輸”學(xué)校教育的目的。

(二)“導(dǎo)生制”在新生班級管理和日常教育工作中實施的背景

在新生班級管理和日常思想政治工作中實行“導(dǎo)生制”是現(xiàn)實高校學(xué)生工作管理體制創(chuàng)新和滿足實際工作需要而應(yīng)運產(chǎn)生并逐漸完善起來的。雖然國家教育部相關(guān)文件確實已經(jīng)規(guī)定了高校師生比和導(dǎo)員學(xué)生比應(yīng)不低于1:200，但目前很多學(xué)校難以達到這個比例。另外，即使達到1∶200的比例，一個輔導(dǎo)員至少要負責(zé)服務(wù)、管理和教育200多名大學(xué)生，輔導(dǎo)員的日常工作量也是非常繁重的。再加上指導(dǎo)學(xué)生開展集體活動、黨團組織管理、獎勤助貸和日常辦公室行政工作等，這一切使得學(xué)生輔導(dǎo)員在做學(xué)生教育管理工作時往往力不從心，無暇顧及細節(jié)。宿舍、課堂和課余時間對學(xué)生的了解和掌控就缺少了及時性和有效性。在新生班級管理中實施“導(dǎo)生制”正可以彌補這方面的不足。選聘、培養(yǎng)和指導(dǎo)一批優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)生，通過他們來協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展班級日差管理、教育、服務(wù)和監(jiān)督工作，師生合作，師生共同受益，相得益彰。

教育部2016年12月16日新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》總則第五條“實施學(xué)生管理，應(yīng)當(dāng)尊重和保護學(xué)生的合法權(quán)利，教育和引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，鼓勵和支持學(xué)生實行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”[11]。在新生年級實施“導(dǎo)生制”，是積極發(fā)揮“朋輩教育”模式的有益嘗試，也是積極響應(yīng)這一學(xué)生管理和教育的原則。另外，最新印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出,堅持教育與自我教育相結(jié)合，既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團組織的教育引導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，積極發(fā)揮共青團、學(xué)生會組織和學(xué)生社團作用[12]。實施“導(dǎo)生制”正是培養(yǎng)大學(xué)生“自我教育”能力的良方妙策。

(三)“導(dǎo)生制”在新生班級管理和日常教育工作中實施的優(yōu)勢

從理論方面來說，新生“導(dǎo)生制”工作充分發(fā)揮了學(xué)生主體性作用、“朋輩教育”效果,是高校學(xué)生教育管理模式的理念創(chuàng)新。這一教育理念在高等教育中具有普適性，在任何高校的任何專業(yè)學(xué)生教育管理中均可以實施新生“導(dǎo)生制”。從實踐方面來說,新生“導(dǎo)生制”工作易于開展、可操作性強，學(xué)生和輔導(dǎo)員均從中受益?！皩?dǎo)生制”的實施在一定程度上解決了輔導(dǎo)員工作量大、難以兼顧的問題?！皩?dǎo)生制”工作的順利開展，有效確保了低年級學(xué)生思想有方向、生活有保障、學(xué)習(xí)有動力，同時也進一步加強和完善了學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)機制。

二、“導(dǎo)生制”工作模式的具體實施過程

(一)嚴(yán)把入口關(guān)，認真做好導(dǎo)生選聘工作

導(dǎo)生工作必須由人去完成，選人用人是關(guān)鍵，做好導(dǎo)生選聘工作是重中之重。即使再優(yōu)秀的學(xué)生，也必須經(jīng)過嚴(yán)格的選拔。為此，學(xué)院首先要制定《導(dǎo)生選聘方案》，科學(xué)設(shè)計，明確條件，規(guī)范流程。本人所在學(xué)院于每年的5月即開始謀劃新一屆導(dǎo)生選聘，通過導(dǎo)生選聘工作小組發(fā)布通知，廣泛宣傳，組織各班學(xué)習(xí)《選聘方案》，動員入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生干部和黨員學(xué)生積極申請；隨后進行資格審查、筆試、面試、綜合調(diào)研考察等程序，經(jīng)公示后確定候選人名單，再進行崗前培訓(xùn)，最后舉行聘任大會，進行任職宣誓和頒發(fā)聘書。僅把所有的選聘程序走下來，就有10項。一個連參加選聘流程都嫌繁瑣的學(xué)生，怎么能成為一名合格的導(dǎo)生，這也是對導(dǎo)生心理素質(zhì)和工作態(tài)度的考察。一位落選的學(xué)生，這樣評價我們的導(dǎo)生選聘：“經(jīng)過這樣一個魔鬼式的選拔，我感覺自己經(jīng)歷了一場蛻變，雖然我未能成為一名導(dǎo)生，但是這種經(jīng)歷對我也是一次教育，使我成熟了很多，和那些更優(yōu)秀的同學(xué)一起接受挑戰(zhàn)，徹底改變了我以前的一些不成熟的思想和態(tài)度”。正是這些嚴(yán)格的條件、規(guī)范的程序，確保學(xué)院選拔出來的每一位導(dǎo)生都具有優(yōu)秀的基礎(chǔ)條件。

(二)明確工作職責(zé)，認真做好導(dǎo)生工作培訓(xùn)

導(dǎo)生選拔好了，并不是直接就讓他們開展工作，還必須經(jīng)過一系列的培訓(xùn)后才能上崗。在春季學(xué)期結(jié)束前就開展選聘，就是為后期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)爭取更多的時間。學(xué)院研究制定了《導(dǎo)生培訓(xùn)及工作制度》，明確工作職責(zé)、理清工作任務(wù)、指出培訓(xùn)和提高工作能力的方法。制定詳盡的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)做到既有理論的指導(dǎo)又有實踐案例的分析，主要通過組織專題講座、開展案例分析、進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練、召開座談會等方式。培訓(xùn)的主要內(nèi)容涵蓋新生適應(yīng)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、危機識別、突發(fā)事件應(yīng)對、大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、朋輩輔導(dǎo)工作技巧等相關(guān)方面知識。培訓(xùn)的目標(biāo)主要是提高導(dǎo)生朋輩輔導(dǎo)的整體工作能力，明確主要工作內(nèi)容，提高朋輩輔導(dǎo)能力和輔導(dǎo)質(zhì)量。培訓(xùn)按照階段工作重點，有步驟有重點地在年度工作中開展。每兩周召開一次工作例會，例會中輔導(dǎo)員、班主任與導(dǎo)生一起研討、交流班級近期工作，探討問題解決辦法和下一步工作打算。日常工作中堅持實施工作例會制度，以會代訓(xùn)，結(jié)合實際案例會診，定期探討具體工作，極大地提升了導(dǎo)生分析問題和解決問題的能力，增強導(dǎo)生工作責(zé)任意識和服務(wù)意識。更重要的是，通過教育和培訓(xùn)，讓導(dǎo)生意識到,導(dǎo)生崗位是鍛煉能力的良好舞臺,更是一種稀缺資源，從而更加珍惜這來之不易的鍛煉機會。

為規(guī)范導(dǎo)生工作，學(xué)院印制了《導(dǎo)生工作手冊》，內(nèi)容包括手冊使用說明、導(dǎo)生工作職責(zé)、導(dǎo)生工作內(nèi)容、導(dǎo)生各階段工作重點、班級工作計劃、活動記錄等內(nèi)容，為實現(xiàn)導(dǎo)生工作的標(biāo)準(zhǔn)化提供了參考和指導(dǎo)。

(三)規(guī)范導(dǎo)生考核和獎懲制度，定期考核，獎懲分明

不以規(guī)矩，不成方圓。導(dǎo)生的主要工作是對新生進行教育、引領(lǐng)和管理。但他們本身同時也需要教育、引領(lǐng)和規(guī)范管理，為適應(yīng)這一需求，我們組建了“導(dǎo)生團”，以學(xué)生社團的管理模式開展導(dǎo)生工作考核和管理。制定了詳細的《導(dǎo)生管理和考核辦法》，明確哪些工作可以做，哪些工作不能做，哪些工作必須做，具體工作應(yīng)該怎么做。對導(dǎo)生工作實際效果進行全面調(diào)查和評估，主要通過綜合分析班級期末考試成績、學(xué)生參加集體活動率、參加活動獲獎情況綜合打分；通過向新生發(fā)放問卷，進行導(dǎo)生工作認可度和滿意度調(diào)查；另外，還采取導(dǎo)生間互評打分和輔導(dǎo)員綜合考評打分；通過以上途徑，每一項得分通過一定比例加權(quán)得出總分?？荚u每學(xué)期進行一次，對工作表現(xiàn)突出的導(dǎo)生，給予及時表揚和獎勵，在評先評優(yōu)和黨員發(fā)展等環(huán)節(jié)將其作為重點考慮對象，對他們的典型事跡大力宣傳，充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)生的教育和激勵作用。對于考核排名靠后的導(dǎo)生，導(dǎo)生團負責(zé)人約談，及時給予批評教育，限期整改；對于表現(xiàn)仍欠佳者撤職辭退。正是采取了這種培養(yǎng)和管理并重的原則，近兩年來，學(xué)院沒有出現(xiàn)一名不合格的導(dǎo)生。

(四)導(dǎo)生的主要工作內(nèi)容

導(dǎo)生的基本工作職責(zé)是服務(wù)、指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)助，多以教育、引導(dǎo)為主[6]。具體可以按照時間先后序開展如下幾項工作。

1.新生入學(xué)報到期間主要工作。(1)注冊前協(xié)助班主任做好準(zhǔn)備工作，導(dǎo)生可協(xié)助輔導(dǎo)員利用最短時間了解學(xué)生名單和相關(guān)材料，協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好迎新工作計劃，協(xié)助開展入學(xué)教育活動準(zhǔn)備工作。(2)新生報到注冊期間，深入學(xué)生宿舍，了解新生需求，進行安全提醒。(3)及時建立有效、暢通的班級同學(xué)交流聯(lián)系信息渠道，用心觀察了解新生表現(xiàn)，為后期班級建設(shè)、助學(xué)金認定等工作打下基礎(chǔ)，將新生的各種問題向班主任、輔導(dǎo)員反映。

2.新生軍訓(xùn)期間主要工作。(1)介紹軍訓(xùn)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)新生不怕苦、不怕累，積極參加軍訓(xùn)，接收鍛煉和考驗；(2)協(xié)助教官做好新生內(nèi)務(wù)整理的指導(dǎo)和檢查工作；(3)軍訓(xùn)期間，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，掌握學(xué)生的思想，做好思想穩(wěn)定工作。

3.開學(xué)初期主要工作。(1)組織新生參觀校園，新生上課教室、實驗室、圖書館、體育館等場所。(2)指導(dǎo)班級組織交流會，增進新生之間的了解以及班級的團結(jié)，籌備班委會、團支部。(3)組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，開展校規(guī)校紀(jì)教育，引導(dǎo)新生遵守學(xué)校紀(jì)律，努力建立起良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4.日常常規(guī)工作。(1)認真、主動學(xué)習(xí)教育理論和班級管理藝術(shù)，按時參加學(xué)院召開的導(dǎo)生培訓(xùn)和各項工作會議，積極投入工作，思考工作。(2)引導(dǎo)新生了解團委、學(xué)生會的職能和各社團的情況，指導(dǎo)新生有選擇地參加社團工作和社團活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)召開主題班會，開展形式多樣的活動，鼓勵學(xué)生積極參與校園文化活動和班集體活動，培養(yǎng)集體主義意識。(4)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，引導(dǎo)新生進行大學(xué)生涯規(guī)劃，適時開展各種學(xué)習(xí)的交流會。(5)定期走訪班級學(xué)生寢室，加強安全教育，經(jīng)常與學(xué)生交流，及時疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，及時向輔導(dǎo)員匯報學(xué)生思想動態(tài)，做到信息暢通。(6)協(xié)助輔導(dǎo)員做好獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補助、早操、晚自習(xí)管理等工作。(7)了解學(xué)生的愛好、特長并加以指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加校、院開展的各項活動，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“電氣精英大舞臺”等。

三、學(xué)生班級管理實施“導(dǎo)生制”取得的初步成效

“導(dǎo)生制”的實施，對新生來說獲得了一個及時有效的答疑處：怎樣與舍友融洽相處？如何選擇社團？怎樣規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間？怎樣快樂、充實、度過金子般的大學(xué)生活？導(dǎo)生們第一時間幫助新同學(xué)，逐一答疑解惑。對導(dǎo)生來說要備足百寶箱，成為百科全書式的人物，還要會談學(xué)習(xí)談生活談經(jīng)驗，更要身體力行，陪新生上晚自習(xí)、喊做早操等等，使得導(dǎo)生個人在各方面得到鍛煉的機會，逐漸成長為模范帶頭人和班級管理的行家里手。對學(xué)院來說積極探索的“朋輩教育”模式，解決了藤纏樹問題。學(xué)院從成立“導(dǎo)生團”，實施導(dǎo)師制開始，先后還組建了“勵志宣講團”、選聘“軍訓(xùn)助理”等，積極進行著“朋輩教育”模式探索和實踐，真正喚醒了學(xué)生主體意識，迸發(fā)出旺盛生命力，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)共同成長。

(一)“導(dǎo)生制”有助于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性

傳統(tǒng)的以輔導(dǎo)員、班主任為主體的灌輸式的教育方式很難被現(xiàn)在的新生接受。出生于90后的他們，個性鮮明、自我意識強，而他們與導(dǎo)生之間存在朋輩的相近性和趨同性。所以，導(dǎo)生的成長成才經(jīng)驗與教訓(xùn)貼近新生的思想情感和實際,他們更容易接受導(dǎo)生對他們的影響。另外，“導(dǎo)生制”也有利于輔導(dǎo)員全面及時了解和掌握學(xué)生真實的思想動態(tài)，這樣能夠更加及時有效了解班級真實情況，有針對性地做好各類學(xué)生的思想政治工作。輔導(dǎo)員同時擔(dān)負大量行政事務(wù)性工作，辦公場所多在行政大樓里，學(xué)生平時沒有特殊情況，是不愿意主動到辦公室找輔導(dǎo)員的。而導(dǎo)生與新生一樣，一起住宿舍，生活作息規(guī)律相近，他們之間溝通交流的時間和空間更加符合彼此需要，導(dǎo)生能夠很好地滿足新生及時溝通交流的需要，及時為新生答疑解惑，解決日常學(xué)習(xí)、思想、生活和交友等甚至娛樂各方面的需要。新生班級管理實施“導(dǎo)生制”創(chuàng)新了思想政治教育的載體，導(dǎo)生起到了學(xué)生思想動態(tài)信息員的良好作用，學(xué)校還能及時準(zhǔn)確地通過導(dǎo)生第一時間了解和掌握導(dǎo)生所在年級的學(xué)生思想動態(tài)，這些導(dǎo)生同時又可以成為他們所在年級的學(xué)生思想動態(tài)信息員，輔導(dǎo)員通過指導(dǎo)導(dǎo)生所開展的工作和與導(dǎo)生們的交流，無疑極大地增強了思想政治教育工作的針對性和實效性，不斷提升思想政治工作成效。

(二)“導(dǎo)生制”有助于增強大學(xué)新生適應(yīng)教育的針對性

剛跨入大學(xué)校門的大學(xué)新生不可避免地會受到環(huán)境變化的影響,存在環(huán)境適應(yīng)、人際交往困惑、一般心理問題和學(xué)習(xí)壓力等方面問題非常常見。而這一系列問題，導(dǎo)生們剛剛經(jīng)歷過，有著過來人的經(jīng)驗，他們第一時間跟新同學(xué)交流，真誠的幫助和教育引導(dǎo)，相比輔導(dǎo)員，新同學(xué)更加愿意聽導(dǎo)生們介紹他們的經(jīng)驗,想家了怎么辦、高數(shù)課難不難、某某老師講課的風(fēng)格是什么樣子的等等問題。導(dǎo)生們的切入，吸引著新同學(xué)，使得新同學(xué)能夠更快的融入大學(xué)這個群體。學(xué)院大一第一學(xué)期期末考試新生不及格率相比上一年級同期下降了2.3%，部分專業(yè)新生班級首次實現(xiàn)大一年級“零掛科”，早操出勤率和早操質(zhì)量得到明顯提升，文明宿舍評選中，低年級文明宿舍率遠遠高于前期同年級班級。

(三)“導(dǎo)生制”有助于幫助低年級學(xué)生認識專業(yè)，明確大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有別于初高中教育，知識量的增加，專業(yè)知識的分門別類，專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃直接決定著他們將來的就業(yè)和人生規(guī)劃。而剛剛考進大學(xué)的新學(xué)生對專業(yè)一無所知，高考填報志愿的時候，迫于分數(shù)的限制，一部分學(xué)生并沒有能夠選擇他們理想的專業(yè)，如今所進入的專業(yè)與自己理想的專業(yè)有落差，導(dǎo)致不熱愛自己的專業(yè)。我們的導(dǎo)生是優(yōu)秀的專業(yè)代表，部分優(yōu)秀的導(dǎo)生還制定了明確的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃和專業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并且經(jīng)過了一到兩年的實施，積累了很多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。有這些優(yōu)秀導(dǎo)生的“朋輩”引導(dǎo)，新生更容易接受和效仿，這非常有助于低年級學(xué)生樹立專業(yè)理想，做好合理的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(四)有助于榜樣示范作用的發(fā)揮，形成比學(xué)趕超的良好氛圍

導(dǎo)生是通過精心選拔、重點培養(yǎng)的綜合素質(zhì)較好的高年級學(xué)生，新同學(xué)在平時與導(dǎo)生交流和接觸過程中,往往會把導(dǎo)生當(dāng)做自己學(xué)習(xí)和崇拜的榜樣。導(dǎo)生群體在校園內(nèi)傳播著嚴(yán)以律己、助人為樂、積極進取的正能量，成為新生崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無窮的,在榜樣的帶動下,一方面有利于弘揚大學(xué)校園比學(xué)趕超、積極進取、奮發(fā)有為、自律自強的校園文化氛圍；另一方面導(dǎo)生們要保持他們良好的形象和影響力，不被新生看扁，始終保持不甘落后的進取精神。這種良好的校園氛圍的受益者和創(chuàng)造者自然是學(xué)生群體自己，優(yōu)秀的群體創(chuàng)造良好校園氛圍，良好校園氛圍能夠更好促進學(xué)生成長成才，良性循環(huán)，相得益彰。

(五)有助于提升導(dǎo)生群體的綜合素質(zhì)

“導(dǎo)生制”的實施不是單向的，而是學(xué)生與導(dǎo)生的雙向互動。新生從導(dǎo)生那里得到了各種幫助，事實上導(dǎo)生也在這一過程中收獲、成長了很多。經(jīng)調(diào)查得出數(shù)據(jù),93.3%的導(dǎo)生認為自己通過擔(dān)任導(dǎo)生工作，不僅提高了自身人際交往的能力、組織管理能力，而且自律意識也更強了；86.2%導(dǎo)生認為導(dǎo)生工作是自己的文字表達和語言表達能力都得到了很大提升。在受訪的36名導(dǎo)生中，80%的導(dǎo)生榮獲學(xué)校一、二等獎學(xué)金,12人獲得?！叭脤W(xué)生”稱號，9人獲?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”稱號，其中2人獲得學(xué)校級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽稱號，1人獲得國家獎學(xué)金,3人獲得國家勵志獎學(xué)金。因此，新生班級實施“導(dǎo)生制”管理不僅服務(wù)和幫助了低年級學(xué)生，同時也為導(dǎo)生個人發(fā)展提供了較為合適的平臺。導(dǎo)生們一致的反饋是：“導(dǎo)生工作雖然很累，很辛苦，但是覺得很值得，面對學(xué)弟學(xué)妹們的信賴和渴求，我們必須更加努力。”

學(xué)生積極性得到極大提高。實施導(dǎo)生制的兩年來，2015級和2016級兩個年級學(xué)生參與學(xué)科競賽和各類活動的人數(shù)大增，并取得較為突出的成績。2016年立項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃77項，其中12項國家級項目，14項省級項目；學(xué)生在智能車大賽、單片機競賽、大學(xué)物理競賽、數(shù)學(xué)建模比賽等活動中參賽人數(shù)創(chuàng)歷史最高，也取得了突破性的好成績。

四、大學(xué)新生班級管理實施“導(dǎo)生制”的未來方向

筆者在認真總結(jié)分析以往新生班級選配“班主任助理”工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2015年秋季底開始探索在新生班級管理中實行“導(dǎo)生制”，從2016級新生班級開始正式實施。最初，也有一部分老師、班主任、輔導(dǎo)員，甚至學(xué)生干部對變“班主任助理”為“導(dǎo)生”到底有什么意義提出質(zhì)疑。甚至存在不屑心理，認為這是不是在“換湯不換藥”、“新瓶裝舊酒”？如果僅僅從字面上看，這確實只是名稱的改變，但究其實質(zhì)，則是工作主體、工作責(zé)任的變更。“班主任助理”給學(xué)生的感覺僅是班主任的助手，幫助班主任去完成部分瑣碎的工作。而“導(dǎo)生制”工作模式的主體，則是“導(dǎo)生”自己。通過這種主體意識的定位，導(dǎo)生們職責(zé)明確、主動思考、學(xué)習(xí)借鑒、大膽創(chuàng)新、扎實工作，變“要我工作”為“我要工作”，充分發(fā)揮了學(xué)生“朋輩教育”的優(yōu)勢，提升了對新生的引導(dǎo)、服務(wù)、管理、教育和監(jiān)督等多重功效。本人對班主任和班主任助理的關(guān)系與班主任和導(dǎo)生之間的關(guān)系做了一個形象的比喻為：原來的班主任和班主任助理之間是樹與藤的關(guān)系，藤依附于樹而成長；現(xiàn)今的班主任和導(dǎo)生之間的關(guān)系是樹與樹的關(guān)系，班主任是一棵大樹，導(dǎo)生則是一棵稍小的樹，大一新生就是剛剛栽上需要呵護的樹苗，兩顆樹一起為新苗遮風(fēng)擋雨，撐起一片成長的天空。

在新生班級管理中實施“導(dǎo)生制”已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理的新模式,這一工作模式充分發(fā)揮了大學(xué)生“朋輩”教育效果,具有其獨特的優(yōu)勢和效果,具有很高的推廣價值[13]?！皩?dǎo)生制”工作下一步重點應(yīng)思考如何不斷賦予“導(dǎo)生”新的內(nèi)涵，拓展“導(dǎo)生制”的外延，建立、豐富和發(fā)展新的“導(dǎo)生制”工作模式，明確“導(dǎo)生制”的基本工作內(nèi)容和工作原則，切實培養(yǎng)大學(xué)生具有自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

對于“導(dǎo)生制”，筆者所在學(xué)院雖然已經(jīng)正式實施2年，就目前實踐的實際效果上看，在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，教育管理工作做得很好，但對于在第二學(xué)期或者對于二年級如何更好地發(fā)揮導(dǎo)生的作用，還需要認真思考和深入探討。今后加強“導(dǎo)生制”在新生班級管理工作中的研究可以重點包括以下幾個方面開展。一是學(xué)生對導(dǎo)生的認同度和導(dǎo)生團隊自身受教育的效果。學(xué)生對導(dǎo)生工作的認同度直接影響創(chuàng)新導(dǎo)生制的發(fā)展，要調(diào)查分析學(xué)生對導(dǎo)生工作的認可因素和不認可因素，研究分析導(dǎo)生成員個人成長有益因素和改進提升空間，以促進這一工作模式日益完善。二是如何實現(xiàn)“導(dǎo)生制”與輔導(dǎo)員、班主任工作有效結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，不重復(fù)布置工作，相互補臺不拆臺，導(dǎo)生的工作職責(zé)、輔導(dǎo)員的工作重點各是什么能夠科學(xué)化、有效化。三是探尋切實可行的導(dǎo)生工作管理考核和激勵機制，嚴(yán)把“入口關(guān)”，強化“培訓(xùn)關(guān)”，規(guī)范“使用關(guān)”，推行“考核關(guān)”，每一關(guān)的具體辦法和條例，如何激發(fā)導(dǎo)生工作熱情和責(zé)任意識，科學(xué)合理地選人、用人、培養(yǎng)人非常關(guān)鍵。四是探討研究如何由以班級為單位選聘導(dǎo)生向以宿舍為單位選聘導(dǎo)生推廣，增加導(dǎo)生數(shù)量，最大化發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)、朋輩教育效益。

另外，我們還必須意識到“導(dǎo)生制”應(yīng)用于學(xué)生班級管理是高校學(xué)生教育管理制度模式的一項非常有益的嘗試，但并不能僅僅孤立使用，甚至死板硬套[13]。導(dǎo)生制還應(yīng)與本校現(xiàn)有的或者已經(jīng)很成熟的其他規(guī)章制度及管理模式配合運用。每個學(xué)校可根據(jù)各自學(xué)校的不同的情況，培養(yǎng)導(dǎo)生隊伍，改進導(dǎo)生工作的方式等，探討適合本校學(xué)生工作的導(dǎo)生模式。導(dǎo)生制與其他多種制度互相支持，互為補充，才能使其良好的“朋輩”教育效果在高校學(xué)生教育管理工作中取得新進展、新突破、新成效。

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[12] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/,2017-02-27.

[13] 王雅靜,齊寧,袁海萍.創(chuàng)新“導(dǎo)生制”的探析與實踐——導(dǎo)生制在大學(xué)生創(chuàng)新活動中的應(yīng)用[J].高校輔導(dǎo)員,2012,10(2):45-49.

(編輯：楊建肖)

2017-08-26

安徽省2017年名師工作室(輔導(dǎo)員)項目(編號：szzgjh1-2-2017-17)；安徽科技學(xué)院2017年輔導(dǎo)員工作室項目(編號：2017fdygzs01)；安徽省教育廳省級重大教學(xué)改革項目：“應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會責(zé)任教育、實踐教育‘三位一體’教學(xué)改革探索與實踐”(編號：2016jyxm0237)。

段素梅(1976-)，女，博士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

G642.0

A

1008-6927(2017)05-0099-06

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0124