導(dǎo)生制
- 導(dǎo)生制分層分組教學(xué)實(shí)踐研究
：文章通過分析導(dǎo)生制分層分組教學(xué)的概念和原理、課程特點(diǎn)、分層分組規(guī)則設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)行效果等內(nèi)容，從實(shí)踐總結(jié)出小組成績(jī)只取后50%的有效分層分組規(guī)則設(shè)計(jì)和一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)生的導(dǎo)學(xué)作用，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：分組教學(xué)；導(dǎo)生制；規(guī)則設(shè)計(jì)；染整化學(xué)基礎(chǔ)一、概念和原理導(dǎo)生制又稱蘭卡斯特—貝爾制，由英國(guó)傳教士蘭卡斯特和牧師貝爾所創(chuàng)而得名。其特點(diǎn)是選年長(zhǎng)而優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)生，教師先指導(dǎo)導(dǎo)生一定的知識(shí)和技能后，再令其轉(zhuǎn)教其他學(xué)生。在具體的班級(jí)學(xué)習(xí)過程
知識(shí)窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- 英語輔導(dǎo)員導(dǎo)生制在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用
語輔導(dǎo)員制度以導(dǎo)生制為核心，以二語習(xí)得和腳手架理論為支撐，對(duì)改善現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)困境、提高高校學(xué)生的英語水平具有十分重要的作用。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制;二語習(xí)得;英語教學(xué);腳手架中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）05-0193-04一、導(dǎo)生制內(nèi)涵及其應(yīng)用現(xiàn)狀導(dǎo)生制，又名貝爾-蘭喀斯特制，是18世紀(jì)末19世紀(jì)初英國(guó)的一種教育制度，其實(shí)質(zhì)是利用學(xué)生教學(xué)生，即教師選出一些較優(yōu)秀的學(xué)生作為“導(dǎo)生”并將知識(shí)教授給他們
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年2期2022-03-24
- 導(dǎo)生制在我國(guó)高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用研究
于此，本文針對(duì)導(dǎo)生制在我國(guó)高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用問題展開研究。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制;高校學(xué)生;教育管理工作;應(yīng)用研究高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不能只從文化成績(jī)方面考慮，而是要結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)去綜合思考，提升教育管理工作的質(zhì)量。對(duì)于高校學(xué)生來說，其基本都面臨畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入社會(huì)的情況，因此針對(duì)大學(xué)生的教育管理，教師要在做好文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)教學(xué)的前提下，讓學(xué)生掌握一定的能力和素質(zhì)，在今后能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)。導(dǎo)生制是一種學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)組織形式，發(fā)揮學(xué)生之間
時(shí)代商家 2021年21期2021-09-13
- 《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究》課題的實(shí)施與效果分析
業(yè)群"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究》（GXZZJG2018A041）實(shí)踐過程分析，通過對(duì)梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、梧州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群實(shí)施"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐實(shí)施策略進(jìn)行梳理，總結(jié)出"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)施與效果，從而給出一些中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的應(yīng)用策略，為中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;導(dǎo)生制;實(shí)施與效果梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2018年獲廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《中職現(xiàn)代
科技風(fēng) 2021年21期2021-08-09
- 分組導(dǎo)生制在高中信息技術(shù)課的應(yīng)用
[摘 要]分組導(dǎo)生制教學(xué)模式是結(jié)合分組和導(dǎo)生制兩種模式綜合的一種典型的集體教學(xué)形式。高中信息技術(shù)教學(xué)中引入分組導(dǎo)生制教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，提高教學(xué)效率。本文論述了分組導(dǎo)生制在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施過程及活動(dòng)中一些問題的思考。[關(guān)鍵詞]分組;導(dǎo)生制;高中信息技術(shù)近年來，隨著新課程改革的開展，信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合逐步進(jìn)入正軌。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它的教學(xué)形式需要變革，教學(xué)的模式需要改善。將分組導(dǎo)生制引入信息技術(shù)教學(xué)
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 導(dǎo)生制輔助混合教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
：目的? 探究導(dǎo)生制輔助混合教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。方法? 該研究隨機(jī)選擇該校2018級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，分別選擇兩個(gè)班級(jí)，一班作為參照組（43名學(xué)生），采取傳統(tǒng)教學(xué)，二班作為實(shí)驗(yàn)組（45名學(xué)生），采取導(dǎo)生制輔助混合教學(xué)，對(duì)比兩組學(xué)生課程參與情況、實(shí)訓(xùn)能力以及自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力。結(jié)果? 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的課程參與率93.48%明顯高于參照組79.07%（P關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制? 混合教學(xué)? 基礎(chǔ)護(hù)理? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?
科技資訊 2020年21期2020-12-24
- 淺談“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)施過程中存在問題與解決策略
業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究》（GXZZJG2018A041）實(shí)踐過程分析，通過對(duì)梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐實(shí)施策略進(jìn)行梳理，總結(jié)出“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略，從而給出一些中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的應(yīng)用策略，為中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;導(dǎo)生制;實(shí)施策略“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”是整合了“工學(xué)結(jié)合”和“導(dǎo)生制”這兩種理念形成的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、
速讀·下旬 2020年1期2020-10-09
- 例談信息技術(shù)學(xué)科“導(dǎo)生制”翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法
息技術(shù)學(xué)科的“導(dǎo)生制”教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法，采用協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要，促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，從而能有更多的時(shí)間與每位學(xué)生交流。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法不僅僅是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，更是師生“教”與“學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換，其教學(xué)過程主要分為課前、課中和課后三個(gè)階段。下面，筆者具體談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中實(shí)施“導(dǎo)生制”翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法?！?課前1.劃分學(xué)習(xí)組學(xué)期初，首先按照計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)弱以及接受新知的快慢等，采用“自
中國(guó)信息技術(shù)教育 2020年18期2020-09-27
- “分組-導(dǎo)生制”在中職客房技能教學(xué)中的實(shí)踐研究
探討了“分組-導(dǎo)生制”在中職客房技能教學(xué)中的實(shí)踐研究，提出了合理的措施。關(guān)鍵詞：分組-導(dǎo)生制;中職客房技能;教學(xué)策略一、“分組-導(dǎo)生制”的介紹“分組-導(dǎo)生制”在美國(guó)以及英國(guó)非常流行，為這兩個(gè)國(guó)家的教育做出了重大的貢獻(xiàn)。老師在上課前選擇年齡比較大或者是比較優(yōu)秀的學(xué)生組織教學(xué)，讓這些學(xué)生成為導(dǎo)生，導(dǎo)生把自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容傳遞給一個(gè)小組的學(xué)生。在這種教學(xué)模式之下導(dǎo)生的任務(wù)很重，不只是要教學(xué)，還要檢查和評(píng)價(jià)，可以說導(dǎo)生是教師的助手。在中職客房技能教學(xué)過程中，不只是要對(duì)
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年9期2020-09-27
- 導(dǎo)生制輔助混合教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
要】目的：探究導(dǎo)生制輔助混合教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：研究人員選取了其所在學(xué)校護(hù)理專業(yè)三個(gè)小班的學(xué)生共125名，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組62名和對(duì)照組63名，傳統(tǒng)教學(xué)模式施加給對(duì)照組，而實(shí)驗(yàn)組則給予導(dǎo)生制輔助混合教學(xué)的方式。分別記錄教學(xué)開始前后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的水平，教學(xué)結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行多站式技能考核以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將兩組學(xué)生測(cè)試的不同結(jié)果進(jìn)行分析、比較。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力評(píng)分結(jié)果較高，對(duì)照組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)
康頤 2020年3期2020-09-10
- 淺析“分組-導(dǎo)生制”在插花教學(xué)中的應(yīng)用
探討了“分組-導(dǎo)生制”在插花教學(xué)中的應(yīng)用，以這種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：分組-導(dǎo)生制;插花藝術(shù);教學(xué)方法一、分組-導(dǎo)生制的概述“分組-導(dǎo)生制”教學(xué)方式是合作學(xué)習(xí)的一種，在20世紀(jì)的70年代美國(guó)出現(xiàn)，以后在歐美國(guó)家得以不斷的完善。我國(guó)后來也有分類教學(xué)，分組教學(xué)以及分層次的教學(xué)。這種教學(xué)方式指的是教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的能力以及成績(jī)和性格特點(diǎn)性別等情況，把全班的同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行，有區(qū)別化的教學(xué)，
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年8期2020-08-28
- 導(dǎo)生制在體育院校學(xué)生管理協(xié)同育人機(jī)制中的應(yīng)用研究
點(diǎn)，分析探討了導(dǎo)生制度在體育院校學(xué)生管理中的運(yùn)行模式、協(xié)同育人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)以及不足之處，針對(duì)導(dǎo)生工作缺乏持續(xù)性和連貫性、考核形式單一等問題進(jìn)行思考，深化“導(dǎo)生”新的內(nèi)涵，拓展“導(dǎo)生制”的外延，探索具有新時(shí)代特色的學(xué)生管理工作協(xié)同育人模式。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制;體育院校;協(xié)同育人導(dǎo)生制（Monitorial system）起源于18世紀(jì)末的英國(guó)，是由英國(guó)教會(huì)牧師安德魯貝爾和公益會(huì)的教師約瑟夫蘭卡斯特所創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式[1]。其特點(diǎn)是“學(xué)生教學(xué)生”，即教師選拔部
文存閱刊 2020年10期2020-08-19
- 高師器樂演奏教學(xué)中引入“新‘導(dǎo)生制’”模式的探究
。文章對(duì)“新‘導(dǎo)生制”在高師器樂演奏教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，探尋有效提高高師音樂專業(yè)學(xué)生器樂教學(xué)能力的方法，突出高等師范院校器樂演奏課程中的“師范性”特點(diǎn)，完善其“授之以漁”的教學(xué)之道。[關(guān)鍵詞] 新“導(dǎo)生制”;高師;器樂演奏教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2018年常熟理工學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究課題“新‘導(dǎo)生制在高師器樂演奏教學(xué)中的實(shí)踐研究”（CSLGJG2018027）;2018年常熟理工學(xué)院教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目“中國(guó)宣卷藝術(shù)的多角度研究”（18YJAZH0
教育教學(xué)論壇 2020年26期2020-07-22
- 導(dǎo)生制在我國(guó)高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用研究
興趣成為關(guān)鍵。導(dǎo)生制教學(xué)模式以導(dǎo)生為媒介，讓學(xué)生之間通過小組合作的方式共同完成學(xué)習(xí)，不僅能夠推進(jìn)理論教學(xué)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。基于此，本篇文章對(duì)導(dǎo)生制在我國(guó)高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)生制;高校學(xué)生;教育管理工作;應(yīng)用研究引言現(xiàn)如今，加強(qiáng)高校學(xué)生的教育管理工作就是做好大學(xué)生思想政治工作的根本。結(jié)合導(dǎo)生制理論引用到高校學(xué)生教育管理工作中去。充分發(fā)揮導(dǎo)生制在學(xué)生之間的模范作用，構(gòu)建導(dǎo)生制，協(xié)同傾力打造高校育人新高地。一、
- 中小學(xué)教師教育“導(dǎo)生制”培訓(xùn)的探索
方式，推出了“導(dǎo)生制”培訓(xùn)，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀青年教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)了中小學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一、“導(dǎo)生制”培訓(xùn)的內(nèi)涵“導(dǎo)生制”培訓(xùn)指在區(qū)域教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃下，由各中小學(xué)聘任校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人等為導(dǎo)師，選拔綜合素質(zhì)較高的青年教師為導(dǎo)生，通過一對(duì)一結(jié)對(duì)的方式開展校本的、常態(tài)的培養(yǎng)，在一定期限內(nèi)全面提高導(dǎo)生教育教學(xué)專業(yè)化水平的教師教育方式。“導(dǎo)生制”培訓(xùn)并非憑空制造，它具有深厚的思想基礎(chǔ)：同伴指導(dǎo)理論。 20 世紀(jì)80 年代以來，國(guó)際范圍內(nèi)主流
江蘇教育 2019年94期2020-01-18
- 談導(dǎo)生制在中職信息技術(shù)中的運(yùn)用
職信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)生制教學(xué)模式，本文簡(jiǎn)要闡述導(dǎo)生制的發(fā)展起源及其實(shí)施意義，并結(jié)合中職信息技術(shù)平面設(shè)計(jì)課程的一個(gè)課例構(gòu)建了導(dǎo)生制在教學(xué)中的開展策略。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；信息技術(shù)；分組新課程改革以來，諸多新教學(xué)模式被應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。中職信息技術(shù)課知識(shí)點(diǎn)容量大，操作性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生初中階段信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識(shí)有一定的要求，加上中職學(xué)校生源情況復(fù)雜，各區(qū)域初中信息技術(shù)開設(shè)情況各異，因此造成學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)及能力的差異性?；谝陨蠈W(xué)情分析，專業(yè)教師在計(jì)
- 初中歷史導(dǎo)生制教學(xué)模式“五部曲”
組織學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)生制”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，組間導(dǎo)生制小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過兵教兵的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的“導(dǎo)生制”。本文主要探究了實(shí)施導(dǎo)生制教學(xué)模式的“五部曲”，通過循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生在思考中掌握知識(shí)，提高能力?！娟P(guān)鍵詞】 ?初中歷史 導(dǎo)生制 五部曲 能力【中圖分類號(hào)】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-036-01為了使“導(dǎo)生制”教學(xué)模
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年5期2019-10-21
- 淺談導(dǎo)生制在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
王勇【摘要】導(dǎo)生制的實(shí)行，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課堂上教師唱獨(dú)角戲的方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生成為真正的導(dǎo)生，以導(dǎo)生帶動(dòng)課堂教學(xué).【關(guān)鍵詞】導(dǎo)生制;課堂;教學(xué)方式【基金項(xiàng)目】課題編號(hào)：RJSX2017-002.2017年高考剛剛結(jié)束，作為一名高三一線數(shù)學(xué)教師，筆者有幸參加了由江西省瑞金市教育局統(tǒng)一組織的華東師范大學(xué)《新高考背景下的課程領(lǐng)導(dǎo)力提升》高中骨干教師專業(yè)能力提升高級(jí)培訓(xùn)活動(dòng).八天的行程
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年13期2019-09-17
- 中小學(xué)教師教育“導(dǎo)生制”培訓(xùn)的探索
教師培訓(xùn)模式“導(dǎo)生制”?！皩?dǎo)師制”在重慶市沙坪壩區(qū)教師培訓(xùn)中成效顯著，在促進(jìn)教師成長(zhǎng)過程中發(fā)揮了重要作用?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué);教師教育;導(dǎo)生制;培訓(xùn)【中圖分類號(hào)】C451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）94-0048-04師高弟子強(qiáng)。教師隊(duì)伍的優(yōu)秀程度決定教育質(zhì)量的高度。重慶市沙坪壩區(qū)歷來重視教師隊(duì)伍建設(shè)，形成了特有的教師培訓(xùn)體系：校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、“導(dǎo)師制”培訓(xùn)為中堅(jiān)、“名師班”培訓(xùn)為塔尖的“正金字塔”培訓(xùn)體系，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀教
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年12期2019-09-10
- 高中數(shù)學(xué)導(dǎo)生制分組教學(xué)模式探討
詞：高中數(shù)學(xué);導(dǎo)生制;分組互助;教學(xué)模式引言：我國(guó)始終相當(dāng)重視教育事業(yè)的發(fā)展，在這一漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年制義務(wù)教育的普及，而高中階段始終是我們進(jìn)行人才選拔的重要階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)始終是我國(guó)教育事業(yè)中難度較大的部分，新課改后，我國(guó)高中教學(xué)模式異彩紛呈，其中，高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)生制分組互助教學(xué)模式特別受歡迎，接下來我們將在本文中探究導(dǎo)生制分組互助教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程。1.我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)大綱新推出不久，而我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)
高考·下 2019年8期2019-09-10
- “課程思政”背景下中高貫通一體化德育的探索與實(shí)踐
高貫通;德育;導(dǎo)生制;朋輩教育;第二課堂中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）25-0162-03Abstract： Middle and high vocational education talent training mode， due to different school training， becomes a unavoidable huge challenge for s
高教學(xué)刊 2019年25期2019-09-10
- 創(chuàng)新形式，激發(fā)中職專業(yè)課堂活力
眾平臺(tái)、微課、導(dǎo)生制和問卷星”等多種形式，促進(jìn)中職電梯專業(yè)實(shí)訓(xùn)課更好實(shí)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的便利、互動(dòng)、趣味和有效性。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；課程改革；微信公眾平臺(tái)；導(dǎo)生制；問卷星翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）作為一種產(chǎn)生于美國(guó)的新的教學(xué)模式，是信息化背景下教育的一場(chǎng)革命，是新形勢(shì)下教學(xué)模式和教學(xué)方式的變革。筆者多年來一直從事中職電梯專業(yè)課程教學(xué)，嘗試將“微信公眾平臺(tái)、微課、導(dǎo)生制和問卷星”等多種手段加入到翻轉(zhuǎn)課堂課前、課
科學(xué)與技術(shù) 2019年16期2019-04-16
- 實(shí)訓(xùn)中心“導(dǎo)生制”路徑的研發(fā)
述實(shí)訓(xùn)中心以“導(dǎo)生制”的形式成立“學(xué)生護(hù)理管理部”，并從管理思路、研發(fā)方法、實(shí)踐效果和成果等方面，論證“導(dǎo)生制”管理路徑是可示范的。關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)中心;導(dǎo)生制;護(hù)理專業(yè)在全國(guó)教育領(lǐng)域中，高等職業(yè)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其中最突出的就是實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。我院護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心規(guī)模龐大，占地2.8萬平方米，主體樓5層，設(shè)有基礎(chǔ)護(hù)理、外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、口腔科、老年科、急救中心、禮儀訓(xùn)練8個(gè)區(qū)域。共計(jì)126間實(shí)訓(xùn)室，每年服務(wù)人數(shù)高達(dá)3000人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)
卷宗 2019年36期2019-02-18
- 信息化與“導(dǎo)生制”相結(jié)合教學(xué)模式在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐
針對(duì)信息化與“導(dǎo)生制”相結(jié)合這種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施過程進(jìn)行了闡述，并歸納了應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 導(dǎo)生制 之江匯 創(chuàng)新課堂作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)老師，在教學(xué)過程中，遇到的問題主要有四個(gè)：一是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為專業(yè)入門學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和操作性?！袄蠋熤v，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)文字說教教學(xué)模式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，他們更喜歡生動(dòng)直觀、有聲有色的教學(xué)。二是班級(jí)人數(shù)多，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生45人左右。老師對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)理論和
職業(yè)·下旬 2019年12期2019-02-07
- 導(dǎo)生制下第二課堂的實(shí)踐與探索
的綜合能力，將導(dǎo)生制與第二課堂結(jié)合，發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，在充分尊重導(dǎo)生意愿的前提下，通過將導(dǎo)生分成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和后勤三組，分別負(fù)責(zé)第二課堂不同板塊的方式對(duì)化學(xué)類課程進(jìn)行改革，實(shí)踐表明，導(dǎo)生制與第二課堂的融合，既能有效提高第二課堂的實(shí)施效果，還能提升導(dǎo)生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)生制;第二課堂;化學(xué)中圖分類號(hào)： G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0035-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457
科技視界 2019年36期2019-01-10
- 導(dǎo)生制：引領(lǐng)高校德育生活化新載體
臨著新的挑戰(zhàn)。導(dǎo)生制最初是為了解決基礎(chǔ)教育階段“生多師少”的矛盾而出現(xiàn)的?；诟咝５掠膶?shí)際，從拓展和延伸導(dǎo)生制的德育功能和意義出發(fā)，將導(dǎo)生制運(yùn)用到高校德育之中，分析導(dǎo)生制在高校德育中的必要性和可行性，探索導(dǎo)生制的德育實(shí)踐模式，以期為高校德育工作提供一定的借鑒與參考。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；高校；德育；德育生活化中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）09-0095-03黨的十九大報(bào)告明確確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年9期2018-12-01
- 導(dǎo)生制對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的應(yīng)用研究
需要。本文引入導(dǎo)生制來解決當(dāng)前高等職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題，闡述了導(dǎo)生制的內(nèi)涵及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要意義、并介紹了如何在導(dǎo)生制下培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體做法。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；職業(yè)素質(zhì)；高職學(xué)生習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育?！甭殬I(yè)素質(zhì)教育是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)前，高職院校實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育主要是通過教學(xué)活動(dòng)和日常教育、管理，途徑相對(duì)較為單一。學(xué)生作為職業(yè)素質(zhì)教育的主體，應(yīng)該自己來
讀書文摘（下半月） 2018年6期2018-10-21
- 導(dǎo)生制在心血管內(nèi)科護(hù)生帶教中的效果評(píng)價(jià)
：目的：觀察“導(dǎo)生制”帶教模式在心血管內(nèi)科護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)中的效果。方法：選取進(jìn)入我科實(shí)習(xí)的某校2009級(jí)和2010護(hù)理專業(yè)本科生，2009級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，2010級(jí)采用導(dǎo)生制分層分組教學(xué)方法，比較兩組實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)兩個(gè)月后的出科考核成績(jī)，同時(shí)對(duì)2010級(jí)實(shí)習(xí)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)導(dǎo)生的評(píng)價(jià)。結(jié)果：2009級(jí)、2010級(jí)實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)分別為73.53±3.61分和84.24±4.31分，組間比較顯示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；護(hù)生；效
教育教學(xué)論壇 2018年28期2018-09-25
- “導(dǎo)生制”在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
足的問題，鑒于導(dǎo)生制的優(yōu)勢(shì)，通過選擇培養(yǎng)好導(dǎo)生、反思促進(jìn)好導(dǎo)生，切實(shí)讓導(dǎo)生參與并學(xué)習(xí)舞蹈，綜合鍛煉好導(dǎo)生，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高舞蹈教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；專業(yè)舞蹈教學(xué)；運(yùn)用對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，五項(xiàng)技能訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的核心要點(diǎn)，也是必須加強(qiáng)的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練需要時(shí)間和長(zhǎng)期堅(jiān)持，為此筆者向?qū)W校建議：改學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的“早操”為“舞蹈”，獲得采納并得到推行，當(dāng)然伴隨而來的一個(gè)難題――舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，筆者嘗試推行導(dǎo)生制的辦法，效果明顯。1、導(dǎo)生制對(duì)中
世界家苑 2018年9期2018-09-18
- 在中職護(hù)生新生中推行“導(dǎo)生制”的實(shí)踐研究
職新生中實(shí)行“導(dǎo)生制”的實(shí)踐效果。[方法]從我院2016級(jí)中職護(hù)理班隨機(jī)抽取一個(gè)班作為觀察班，其他班作為對(duì)照班，從2015級(jí)高職護(hù)理班中選拔4名護(hù)生作為導(dǎo)生，對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行培訓(xùn)，建立導(dǎo)生管理監(jiān)督機(jī)制，由導(dǎo)生輔助班主任對(duì)2016級(jí)中職新生進(jìn)行入學(xué)教育和日常學(xué)習(xí)及生活的管理。[結(jié)果]通過問卷調(diào)查、資料分析顯示，觀察班的班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合考評(píng)等內(nèi)容均優(yōu)于對(duì)照班。[結(jié)論]“導(dǎo)生制”既可以提高導(dǎo)生的綜合素質(zhì)，又可以使新生迅速適應(yīng)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年1期2018-05-21
- 導(dǎo)生制對(duì)提升思想政治課學(xué)生參與度有效性的研究
學(xué)生 參與度 導(dǎo)生制【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0072-02一、思想政治課學(xué)生有效參與的意義（一）學(xué)習(xí)參與度的概念界定學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，即學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的廣度和深度，包含學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與的程度。學(xué)生的言語、眼神、臉色、手勢(shì)都能反映學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，參與學(xué)習(xí)面的廣度、學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心體驗(yàn)的深度，是衡量他們參與學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志。（二）學(xué)生有效參與對(duì)思想政治課的意義1.提
課程教育研究 2018年17期2018-05-19
- 基于教育主體地位演變的視角對(duì)導(dǎo)生制的價(jià)值分析
【摘要】導(dǎo)生制在緩解師生供求矛盾、實(shí)現(xiàn)師生交往方式的多樣化以及達(dá)到知識(shí)上的互喻顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著在國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于教育主體地位的研究的逐漸深入，教育主體地位演變的視閾下的導(dǎo)生制分別顯示出雙主體下的適應(yīng)性、主體間性下的可及性以及他者性下的無力感，基于此，本文進(jìn)行理論層面的價(jià)值分析?！娟P(guān)鍵詞】教育主體地位；主體間性；他者性；導(dǎo)生制；價(jià)值分析【中圖分類號(hào)】633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0014-02導(dǎo)生制源于18世紀(jì)末
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年33期2018-05-07
- 淺談導(dǎo)生制在中職計(jì)算機(jī)教育中的運(yùn)用
。在此背景下，導(dǎo)生制度在教學(xué)實(shí)踐中也得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，發(fā)揮著它獨(dú)特的意義。本文從中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，初步探討導(dǎo)生制在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用途徑。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；中職；計(jì)算機(jī)教育；應(yīng)用導(dǎo)生制教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，通過學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)傳遞、交流和溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)頭作用，改變學(xué)生之間知識(shí)水平偏差過大的問題，盡可能地達(dá)到知識(shí)平衡，實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，同時(shí)也優(yōu)化了師生關(guān)系，節(jié)約了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的導(dǎo)生制教學(xué)理念，尊重
速讀·中旬 2018年4期2018-04-28
- “導(dǎo)生制”在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察
訓(xùn)教學(xué)中引入“導(dǎo)生制”，以期提高護(hù)生實(shí)訓(xùn)效果。1 概念界定“導(dǎo)生制”又叫貝爾—蘭卡斯特制，也叫互相教學(xué)制度，是由教師選擇一些年級(jí)較高或年齡較大、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)生”，讓他們先學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，每位“導(dǎo)生”負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生?！皩?dǎo)生”不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且負(fù)責(zé)檢查和考試，是教師的助手。有了“導(dǎo)生”的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減少，能夠指導(dǎo)更多的學(xué)生[2]。這種教學(xué)形式曾在英國(guó)和美國(guó)十分流行，為英、美兩國(guó)普及初等教育做出過重大貢獻(xiàn)。2 對(duì)象與方法2
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年6期2018-04-09
- 基于導(dǎo)生制的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)晨訓(xùn)實(shí)踐
足的問題，鑒于導(dǎo)生制的優(yōu)勢(shì)，通過選擇培養(yǎng)好導(dǎo)生、晨訓(xùn)使用好導(dǎo)生、反思促進(jìn)好導(dǎo)生等策略，切實(shí)讓導(dǎo)生參與并指導(dǎo)晨訓(xùn)，綜合鍛煉好導(dǎo)生，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高晨訓(xùn)的實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)生制 藝術(shù) 晨訓(xùn)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11B-0165-02對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，五項(xiàng)技能訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的核心要點(diǎn)，也是必須加強(qiáng)的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練需要時(shí)間和長(zhǎng)期堅(jiān)持，為此筆者向?qū)W校建議：改學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的“早操”為“藝術(shù)晨訓(xùn)
廣西教育·B版 2017年11期2018-01-23
- 導(dǎo)生制在中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略
要】本文論述導(dǎo)生制在中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的意義與策略，提出中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要注重公平、實(shí)行導(dǎo)生輪換制，要把好導(dǎo)生培訓(xùn)關(guān)、確保導(dǎo)生制的質(zhì)量，要運(yùn)用導(dǎo)生教學(xué)項(xiàng)目匯報(bào)模式、把控幫扶全過程，要查漏補(bǔ)缺、做導(dǎo)生制背后的堅(jiān)強(qiáng)后盾，以此提高中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的效率與質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】中職教育 電子商務(wù) 導(dǎo)生制【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11B-0106-03導(dǎo)生制，又名貝爾—蘭卡斯特制，始創(chuàng)于英國(guó)教會(huì)的貝爾
廣西教育·B版 2017年11期2018-01-23
- 以導(dǎo)生制模式促數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與探究
數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)“導(dǎo)生制”模式，是注重學(xué)生資源，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一種教學(xué)模式，也是新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生教育分流出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)的一條有效途徑。恰當(dāng)使用導(dǎo)生制，能促進(jìn)學(xué)生多種良性轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)；課外學(xué)習(xí)；導(dǎo)生制數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和消化，它能鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和提升學(xué)生原有的知識(shí)水平。農(nóng)村中學(xué)差生面廣，完成作業(yè)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。如2015學(xué)年我市第一學(xué)期八年級(jí)期末數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)，32所義務(wù)教育學(xué)校僅有6所學(xué)
考試周刊 2017年41期2017-12-27
- 高職院校新生管理的問題與對(duì)策研究
學(xué)生為本”、“導(dǎo)生制”、自我管理和加強(qiáng)部門間合作等對(duì)策，對(duì)新時(shí)期高職新生管理具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：高職、新生管理、導(dǎo)生制中圖分類號(hào)：G71一、前言隨著我國(guó)高等教育步伐的的不斷加快，各高職的辦學(xué)規(guī)模隨之?dāng)U大、招生數(shù)量也在逐年增加，同時(shí)高職新生管理工作的壓力也在不斷增加。學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量亟需有效、規(guī)范的學(xué)生管理來做保證。良好的開始就是成功的一半，在三年的大學(xué)學(xué)生管理中，新生管理作為管理的基礎(chǔ)就顯得異常重要，做好日常管理的重點(diǎn)工作和階段性的新生教
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年12期2017-09-27
- 中職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練推行導(dǎo)生制的實(shí)踐
要】本文基于導(dǎo)生制的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)意義，論述在實(shí)際的教學(xué)中采取打造導(dǎo)生團(tuán)隊(duì)、推行導(dǎo)生教學(xué)、明確導(dǎo)生角色等策略，指導(dǎo)藝術(shù)訓(xùn)練，從而切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)、提高藝術(shù)訓(xùn)練實(shí)效。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)生制 學(xué)前教育專業(yè) 藝術(shù)訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0165-02導(dǎo)生制最早源于 19 世紀(jì)的英國(guó)，著名教會(huì)教師貝爾與蘭卡斯特在對(duì)私立學(xué)校改革服務(wù)中體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生人數(shù)超多，教師供不應(yīng)求時(shí)，可以嘗試學(xué)生
廣西教育·B版 2017年5期2017-07-15
- 淺談“導(dǎo)生制”在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用
極性，而實(shí)施“導(dǎo)生制”，以“學(xué)生”教“學(xué)生”，大大改善了以往教師在實(shí)訓(xùn)課堂指導(dǎo)中“顧此失彼”的現(xiàn)象，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)控車工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 導(dǎo)生制中職學(xué)校的職能就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的掌握。而目前，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)控車工編程聽不懂，老師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，不能完成，或完成質(zhì)量較差。而且在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，呈現(xiàn)“一對(duì)多”的局面，即一個(gè)教師對(duì)多個(gè)學(xué)生，學(xué)生遇到操作上疑難問題，往往不能給每個(gè)學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)
新教育時(shí)代·教師版 2017年27期2017-07-06
- 導(dǎo)生制在中職英語早讀中的實(shí)踐
早讀的現(xiàn)狀以及導(dǎo)生制的優(yōu)勢(shì)，論述在教學(xué)中采取興趣為導(dǎo)、層次為導(dǎo)、比拼為導(dǎo)的導(dǎo)生制早讀教學(xué)實(shí)踐策略，以期切實(shí)提高英語早讀效果和質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)生制 英語 早讀【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0077-02《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》課程教學(xué)目標(biāo)中明確指出：要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力?！白x”作為英語四大技能之一，在英語學(xué)習(xí)
廣西教育·B版 2017年2期2017-06-12
- 從“轉(zhuǎn)相傳授”看導(dǎo)生制在現(xiàn)代中小學(xué)中的新應(yīng)用
：中國(guó)現(xiàn)階段的導(dǎo)生制主要沿襲了西方“貝爾—蘭卡斯特”制的做法，將其作為一種管理手段來提高教學(xué)效率、改善學(xué)校管理；但根據(jù)中國(guó)古代“轉(zhuǎn)相傳授”的思想，導(dǎo)生制也可以作為一種教學(xué)手段來提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文擬從中國(guó)古代“轉(zhuǎn)相傳授”的思想與實(shí)踐出發(fā)，論述導(dǎo)生制在現(xiàn)代中小學(xué)應(yīng)用的新可能。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；“貝爾—蘭卡斯特”制；“轉(zhuǎn)相傳授”我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)用的導(dǎo)生制主要來源于英國(guó)18世紀(jì)的“貝爾—蘭卡斯特”制，其主要的目的是為了提高效率，人們主要將其作為一種獎(jiǎng)懲的手段；但若
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年5期2017-05-31
- 淺析導(dǎo)生制在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
們逐漸開始采用導(dǎo)生制，本文就導(dǎo)生制在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，闡述導(dǎo)生制的內(nèi)容及其在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；數(shù)控機(jī)床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，電子科技也越來越強(qiáng)大，機(jī)床的創(chuàng)造也從原來的人工控制逐漸變成了由計(jì)算機(jī)控制，很大程度的解決了人力問題。同時(shí)，在數(shù)控機(jī)床逐漸興起的時(shí)候，導(dǎo)生制也開始被應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，雖然，在應(yīng)用的過程中存在許多問題，但是相關(guān)人員并沒有放棄，在此，我們簡(jiǎn)單的分析一下導(dǎo)生
科技風(fēng) 2017年16期2017-05-30
- “項(xiàng)目—導(dǎo)生制”在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用
黃曉翔摘 要：導(dǎo)生制又叫貝爾—蘭卡斯特制，是由英國(guó)國(guó)教會(huì)的牧師貝爾和公誼會(huì)的教徒蘭卡斯特所開創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式，“導(dǎo)生制”也稱相互教學(xué)制度是由教師選擇一些年齡較大、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生充任“導(dǎo)生”，作為助手，讓他們先接受教學(xué)內(nèi)容，再由他們轉(zhuǎn)教其他學(xué)生的一種教學(xué)模式。導(dǎo)生作為教師的小助手，在課內(nèi)課外完成教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)估等工作，還能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，協(xié)助老師改進(jìn)教學(xué)。實(shí)行導(dǎo)生制，有利于提高老師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與
科技資訊 2016年35期2017-04-20
- 對(duì)上海海關(guān)學(xué)院“導(dǎo)生制”的總結(jié)與思考
海海關(guān)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)生制的必要性及現(xiàn)狀特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況分析了目前上海海關(guān)學(xué)院導(dǎo)生制實(shí)施過程中存在的主要問題及其對(duì)策，以求進(jìn)一步完善導(dǎo)生制。關(guān)鍵詞：上海海關(guān)學(xué)院；導(dǎo)生制；導(dǎo)生一、前言導(dǎo)生制又稱“貝爾——蘭喀斯特制”，是19世紀(jì)西方國(guó)家為解決師資力量短缺、教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)不足而設(shè)立的一種管理制度。即教師先選擇一批高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，向這部分學(xué)生講授教材內(nèi)容，再由這部分學(xué)生為低年學(xué)生授課。其實(shí)最早的導(dǎo)生制可追溯到我國(guó)春秋時(shí)期，“我們可以從《論語》
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年13期2017-04-10
- “導(dǎo)生制”
——大學(xué)生“朋輩教育”模式的探索和實(shí)踐——以安徽科技學(xué)院為例
33100)“導(dǎo)生制” ——大學(xué)生“朋輩教育”模式的探索和實(shí)踐——以安徽科技學(xué)院為例段素梅，沈樹周，尚 磊，秦紅霞(安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽 233100)在大學(xué)新生班級(jí)管理中實(shí)施“導(dǎo)生制”這一“朋輩教育”模式是做好新時(shí)期高校思想政治工作的有益嘗試。在系統(tǒng)分析大一新生班級(jí)中實(shí)行“導(dǎo)生制”的背景、優(yōu)勢(shì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,介紹了安徽科技學(xué)院的“導(dǎo)生制”實(shí)施過程、取得的成效,并詳細(xì)分析了導(dǎo)生的工作內(nèi)容、相關(guān)措施和進(jìn)一步深入研究和推廣要解決的問題方向。導(dǎo)生；“導(dǎo)生制”
河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2017年5期2017-02-23
- 數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)的探索
情況，可以采用導(dǎo)生制的教學(xué)方法，并從導(dǎo)生的選拔、培訓(xùn)、使用等方面入手做好導(dǎo)生制的教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)生的應(yīng)有作用。【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；實(shí)習(xí)教學(xué)；導(dǎo)生制技工學(xué)校的數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)課的任務(wù)是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)熟練的操作工，要求學(xué)生掌握本工種的基本操作技能，具有數(shù)控機(jī)床中等操作工的技能與技巧。但技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在著理論基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手操作能力參差不齊的問題。針對(duì)學(xué)生的這一實(shí)際情況，教師如何在幫助、引導(dǎo)差生的同時(shí)，充分挖掘和發(fā)展有潛力的優(yōu)秀學(xué)生的智能，全而提高教學(xué)質(zhì)量，是我
大陸橋視野 2016年2期2016-12-30
- 簡(jiǎn)析在新課改環(huán)境下的汽修專業(yè)教學(xué)新嘗試
導(dǎo)入 小班化 導(dǎo)生制 錯(cuò)時(shí)休息 第三學(xué)期 教師工作室 實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0101-01一、研究背景隨著新課改的實(shí)施，專業(yè)教學(xué)圍繞理實(shí)一體化，理論上強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)夠用、實(shí)用為原則，重在技能上的提高。而職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿上理論課成了通病，學(xué)生自控能力差，操作課又不認(rèn)真，給課堂教學(xué)管理增加了很大的難度，而學(xué)生在走出校園步入企業(yè)時(shí)，往往出現(xiàn)動(dòng)手能力差，不肯吃
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年23期2016-11-26
- 大學(xué)新生導(dǎo)生制管理模式研究
程中，也實(shí)施了導(dǎo)生制。導(dǎo)生制管理模式是高校應(yīng)對(duì)新情況、新挑戰(zhàn)的有效途徑之一，其具有獨(dú)特的優(yōu)越性。導(dǎo)生制有效地發(fā)揮了教師“學(xué)術(shù)”指導(dǎo)和學(xué)生“自我管理”的積極作用。因此，我們要把握導(dǎo)生制實(shí)施的基本原則，找尋出當(dāng)前實(shí)施過程中存在的問題，以便更好地解決，以提高高校新生導(dǎo)生制管理模式的實(shí)效性。[關(guān)鍵詞]高校；導(dǎo)生制；新生；管理模式；策略[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0178-02當(dāng)前，在高校大力試行導(dǎo)
大學(xué)教育 2016年7期2016-07-27
- 導(dǎo)生制在高職教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
利文 王 健?導(dǎo)生制在高職教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用□黃利文王健摘要：我國(guó)高職教育經(jīng)過多年的高速發(fā)展，學(xué)生入學(xué)率不斷提高，但同時(shí)學(xué)校的師生比卻有不斷上升的趨勢(shì)，由于高職教育實(shí)踐教學(xué)所占的比重較高，這就造成教師在實(shí)踐教學(xué)中的負(fù)擔(dān)太重，教學(xué)質(zhì)量難以保障。將導(dǎo)生制引入到高職教育的實(shí)踐教學(xué)中，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還可提高實(shí)踐教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力等多種綜合能力。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；師生比；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體導(dǎo)生制（Monitorial syst
職教論壇 2016年11期2016-07-14
- “導(dǎo)生制”視野下的數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
希望能夠通過“導(dǎo)生制”的數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提升工作質(zhì)量和工作效率。本文針對(duì)“導(dǎo)生制”的相關(guān)理論進(jìn)行研究和討論，希望能夠使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，以此滿足社會(huì)生產(chǎn)效率的不斷提升與發(fā)展的要求。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制 數(shù)控車床 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速，我國(guó)社會(huì)對(duì)生產(chǎn)行業(yè)的整體生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率都提出了新的要求，要在安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制度的革新與發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的未來前景以及重大的發(fā)展目標(biāo)來說
職業(yè)·中旬 2016年8期2016-05-14
- 高職院校學(xué)生導(dǎo)生制探析
新形勢(shì)的發(fā)展。導(dǎo)生制作為高校學(xué)生管理中一種新形式很好的補(bǔ)充了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的不足。本文以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對(duì)高職院校實(shí)行學(xué)生導(dǎo)生制進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：高職院校；導(dǎo)生制；學(xué)生管理中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-0475（2016）04-0072-02高職院校導(dǎo)生制，是指選拔并培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)師”，稱之為“導(dǎo)生”。導(dǎo)生對(duì)周邊學(xué)生發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，通過朋輩教育幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，改變?cè)袑W(xué)習(xí)生活習(xí)慣，科學(xué)規(guī)
世紀(jì)橋 2016年4期2016-05-05
- 淺談選拔大學(xué)新生導(dǎo)生的途徑
件限制，大學(xué)生導(dǎo)生制是必要的。文章通過分析大學(xué)新生導(dǎo)生需要的素質(zhì)和條件，進(jìn)而探究選拔大學(xué)新生導(dǎo)生的途徑和方法。[關(guān)鍵詞]新生導(dǎo)生；大學(xué)輔導(dǎo)員； 導(dǎo)生制[DOI]1013939/jcnkizgsc201615210大學(xué)生新入高校，從半封閉式的中學(xué)到半社會(huì)化大學(xué)，存在諸如對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在城市不了解，對(duì)新接觸的老師同學(xué)存在人際交往障礙等等的困難，而大學(xué)輔導(dǎo)員由于各方面工作的限制（盡管按照國(guó)家規(guī)定每200名學(xué)生配備一個(gè)輔導(dǎo)員來管理和教育，但在大多數(shù)高校都達(dá)不到這樣
中國(guó)市場(chǎng) 2016年15期2016-04-28
- 護(hù)理系導(dǎo)生制培訓(xùn)管理模式探討
00）?護(hù)理系導(dǎo)生制培訓(xùn)管理模式探討郭曉萱（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南南陽473000）摘要：目的探討護(hù)理系導(dǎo)生培訓(xùn)管理中有效的管理模式及方法。方法根據(jù)甘特圖原理，繪制培訓(xùn)管理計(jì)劃圖表，確定導(dǎo)生培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和進(jìn)度，依據(jù)圖表內(nèi)容及進(jìn)度安排培訓(xùn)管理工作。結(jié)果導(dǎo)生培訓(xùn)管理模式實(shí)施以來，取得較明顯的效果：培訓(xùn)參與人員對(duì)培訓(xùn)管理工作的滿意率達(dá)96％；學(xué)生對(duì)導(dǎo)生輔導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)較高。結(jié)論應(yīng)用導(dǎo)生制培訓(xùn)管理模式，可以提高導(dǎo)生培訓(xùn)管理實(shí)效，增強(qiáng)管理工作的計(jì)劃性、針對(duì)性，有助
衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年4期2016-04-20
- 外語專業(yè)新生教育管理中實(shí)施“導(dǎo)生制”的幾點(diǎn)思考
育管理中實(shí)施“導(dǎo)生制”的幾點(diǎn)思考陳若溪（安徽大學(xué)外語學(xué)院，安徽合肥230601）實(shí)施導(dǎo)生制度是近年來高校學(xué)生管理工作的新模式，選拔高年級(jí)部分優(yōu)秀學(xué)生作為導(dǎo)生，引導(dǎo)新生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。本文分析了“導(dǎo)生制”工作模式在外語專業(yè)新生教育管理中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。結(jié)合導(dǎo)生工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)施“導(dǎo)生制”提出了幾點(diǎn)思考，導(dǎo)生要明確主要工作內(nèi)容、處理好幾種關(guān)系，學(xué)校要強(qiáng)化導(dǎo)生的培訓(xùn)、管理與考核?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">導(dǎo)生制”工作模式充分了發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生自我管理和自我教育
- 數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)的探索
情況，可以采用導(dǎo)生制的教學(xué)方法，并從導(dǎo)生的選拔、培訓(xùn)、使用等方面入手做好導(dǎo)生制的教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)生的應(yīng)有作用。【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；實(shí)習(xí)教學(xué)；導(dǎo)生制技工學(xué)校的數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)課的任務(wù)是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)熟練的操作工，要求學(xué)生掌握本工種的基本操作技能，具有數(shù)控機(jī)床中等操作工的技能與技巧。但技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在著理論基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手操作能力參差不齊的問題。針對(duì)學(xué)生的這一實(shí)際情況，教師如何在幫助、引導(dǎo)差生的同時(shí)，充分挖掘和發(fā)展有潛力的優(yōu)秀學(xué)生的智能，全而提高教學(xué)質(zhì)量，是我
大陸橋視野·下 2016年1期2016-03-15
- “導(dǎo)生制”規(guī)范化運(yùn)作的實(shí)踐與思考
·綜合研究·“導(dǎo)生制”規(guī)范化運(yùn)作的實(shí)踐與思考李艷,范真Practice and thinking of standardization operation of “Monitorial System”Li Yan,Fan Zhen(Nanyang Medical College,Henan 473000 China)摘要:[目的]在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用“導(dǎo)生制”的實(shí)踐效果。[方法]從我校2011年—2014年的300名護(hù)生中選拔89名護(hù)生作為導(dǎo)生,并給予
護(hù)理研究 2015年34期2016-01-14
- 基于導(dǎo)生制的混合式新生入館教育模式探究
000）?基于導(dǎo)生制的混合式新生入館教育模式探究●周頻（湖州師范學(xué)院圖書館，浙江湖州313000）［關(guān)鍵詞］導(dǎo)生制；混合式；高校圖書館；新生入館教育［摘要］對(duì)現(xiàn)階段高校圖書館新生入館教育培訓(xùn)時(shí)間緊、培訓(xùn)師資嚴(yán)重不足、新生重視不夠及缺乏有效評(píng)估和后續(xù)教育等方面存在的問題進(jìn)行分析，提出了基于導(dǎo)生制的混合式培訓(xùn)模式，即以導(dǎo)生為主體，集“培訓(xùn)、體驗(yàn)、在線測(cè)試、成效評(píng)估”于一體，線上自學(xué)線下培訓(xùn)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的多元化、全方位的新生入館教育模式，并在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行了試
圖書館理論與實(shí)踐 2015年9期2015-12-15
- 導(dǎo)生制
了在技校中開展導(dǎo)生制英語教學(xué)模式的觀點(diǎn)。導(dǎo)生制作為技校英語教學(xué)中的一種新思路，既彌補(bǔ)了現(xiàn)有師長(zhǎng)制教學(xué)模式的不足，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；技校英語教學(xué)；實(shí)施方法中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0210-02隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及社會(huì)分工的精細(xì)化，技工學(xué)校教育對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要性也越發(fā)凸顯。而英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的重要性也日益明顯，且逐漸發(fā)展成為一種大眾工具和手段，對(duì)
教育教學(xué)論壇 2015年28期2015-12-09