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      構(gòu)建和諧班級的實踐與探索

      2017-02-23 06:31:36王娟
      西部論叢 2017年10期
      關(guān)鍵詞:換位思考科學(xué)管理關(guān)愛

      王娟

      摘 要:作為培養(yǎng)造就人才的教師。除了具備一般社會道德外還要具備良好的管理能力。惟其如此,才能較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。在長期的班主任工作管理中。本文作者不斷思考,從學(xué)生的個性心理出發(fā),用科學(xué)的人性觀就班級管理提出一些看法和措施。

      關(guān)鍵詞:換位思考 關(guān)愛 和諧 科學(xué)管理

      從教以來,我一直擔(dān)任班主任工作,班主任工作雖然辛苦,我卻覺得收獲頗豐。從學(xué)生的成長進(jìn)步中,我感受到班主任工作的樂趣。下面具體談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械狞c滴體會:

      一、換位思考——讓留守兒童在愛中得到滿足和教育。

      我所工作的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。近幾年來,“留守兒童”現(xiàn)象越來越普遍,由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情,對學(xué)生的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查,父母外出打工,有的半月或一月給家中打一次電話,有的半年聯(lián)系一次,相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,單純地認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了,忽視與孩子的心理溝通和交流,導(dǎo)致孩子對父母很陌生,親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛,內(nèi)心空虛,有的對家長有埋怨情緒,還有的留守兒童為了宣泄煩惱,走上極端。對于這些孩子,我經(jīng)常想到一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,換位思考的情感體驗使我對學(xué)生少了苛求,多了寬容,少了埋怨,多了理解,少了指責(zé),多了尊重,并努力營造著寬松和諧、積極向上的氛圍,使他們一步步走向成功。

      劉同學(xué)是我們班的學(xué)習(xí)委員,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)??墒怯幸欢螘r間情緒低落,甚至想辭去學(xué)習(xí)委員的職務(wù)。于是我找她談心,她道出了內(nèi)心的委屈:原來她爸爸媽媽到青島打工,奶奶在家既要種田,又要照顧她的弟弟,太忙了。于是課余時間,她不僅燒飯、洗碗,還要洗衣服,耽誤了許多學(xué)習(xí)時間。最讓她無法接受的是,奶奶重男輕女,什么好吃的都讓弟弟先吃,吃剩下的才輪到她;姐弟倆爭吵了,奶奶總是不問青紅皂白把她訓(xùn)斥一番;弟弟學(xué)習(xí)進(jìn)步了,奶奶一個勁地夸;她得到獎狀回家,奶奶不屑一顧……聽著劉同學(xué)的哭訴,我心里難受極了,立刻安慰這個委屈的小姑娘,告訴她其實很多身邊的人都很愛她,不要以為自己生活在被遺忘的角落;讓她用一顆寬容之心對待奶奶不公平的舉動。

      二、寬嚴(yán)相濟(jì)——讓后進(jìn)生在和諧與激勵中得到教育。

      師德核心是愛。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)心浮氣躁,有著各種各樣的心理障礙。我認(rèn)識到這一點后,著眼關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展,靠拳拳之愛去潤澤每一個幼小的心靈,把陽光撒向每一個學(xué)生,不讓任何一個學(xué)生掉隊。陶同學(xué)十分任性,好打架,不愛學(xué)習(xí),甚至有厭學(xué)情緒。但陶同學(xué)頭腦聰明,而且特別擅長跳街舞。我不忍心看他如此下去,便經(jīng)常找他談心,剛開始陶同學(xué)還存在抵觸情緒,每當(dāng)我和他說話時,他都裝作沒聽見,還不時翻白眼,我不但沒有放棄,還給他更多的關(guān)愛。通過家訪,我了解到陶同學(xué)父母早就離婚,如今父親已再婚,并且留在義烏打工,他被送回爺爺奶奶身邊照顧,他長期缺乏父母的關(guān)愛,已經(jīng)有好幾年生日,沒人幫他過了。我便發(fā)動班級同學(xué)為他過生日,生日那天,我投其所好,知道陶同學(xué)喜愛音樂,街舞跳得好。于是,我鼓勵他為大家秀一段街舞,大家看后,紛紛熱烈鼓掌,叫好。從此,陶同學(xué)對同學(xué)們有了好感,學(xué)習(xí)也有了自信。

      三、勇于表揚(yáng)——讓學(xué)生在賞識中快樂成長。

      抓住契機(jī),鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)角度看,一個人只要體驗一次成功的快樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處,揚(yáng)長避短,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

      每一位家長都希望我們來關(guān)注他們的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在他們孩子的身上。我的學(xué)生中有個叫李同學(xué)的,是個調(diào)皮的小男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神。在期末考試還有幾天的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽課很認(rèn)真。晚上回家,我就主動在電話中和他爸爸溝通了一下,一句批評的話沒有,全是誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注。孩子聽了也出乎意料的高興,因為他沒想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。就在以后的兩天里,他上課的時候都特別認(rèn)真,識字能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的效果也比原來好很多,一看就知道得到了家長的幫助。

      四、科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主和競爭中得到教育。

      1、優(yōu)化班級班風(fēng),形成自主管理。

      良好的班風(fēng)對學(xué)生有潛移默化的影響。學(xué)校是一個大環(huán)境,班級是一個小環(huán)境。作為班主任,必須通過一切環(huán)節(jié),如晨會、主題班會、實踐活動、板報、兩操、運(yùn)動會等進(jìn)行正面教育引導(dǎo),形成正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)生管理班級,不僅是學(xué)生管理班級,學(xué)生管理學(xué)生,更重要的是學(xué)生管理自己。我在剛接手新班級時,都會結(jié)合班級學(xué)生的實際情況,采取以“法”治班,讓學(xué)生明白班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有所區(qū)別,并引導(dǎo)全體學(xué)生參與班規(guī)的制定,讓每個學(xué)生成為“立法者”,使學(xué)生覺得這不是老師在管理自己,而是自己對自己約束。

      2、培養(yǎng)小干部,樹立榜樣。

      一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干決定的。我班的江同學(xué)是一個熱情、有責(zé)任心的班干部,剛擔(dān)任班長的時候,我總是看見她在分配任務(wù)時沒有多少同學(xué)愿意聽從她的分配,一番抗?fàn)幬垂?,總是她?dú)自一人把任務(wù)完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力。于是,我積極地扶持她管理班級,經(jīng)常在課余避開學(xué)生幫她出謀劃策。經(jīng)過我兩個月左右的輔導(dǎo)培訓(xùn),江同學(xué)就能獨(dú)自開展工作了,現(xiàn)在已儼然是老師不可缺少的一個得力助手,把班級事務(wù)打理得井井有條。

      沒有教師的成長,永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的成長。沒有教師的快樂,永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的快樂。當(dāng)班主任十幾年,這項工作給我最大的啟發(fā)是:年輕是一種優(yōu)勢,熱愛是最好的老師,學(xué)生亦可成為我們的伙伴、朋友。當(dāng)教師的,能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任應(yīng)該是一件很愜意的事情。

      備注:本文系安徽省馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃2015年度立項課題階段成果,編號MJG15099

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