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      試論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

      2017-02-23 06:31:36孫彥
      西部論叢 2017年10期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)小學(xué)語文

      孫彥

      摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體的普及讓我國教育教學(xué)課堂也發(fā)生了質(zhì)一樣的變化。多媒體能夠有效的融合“聲、光、電”,能夠從“影、音、圖、畫”等多角度入手來進(jìn)行教育教學(xué),能夠讓教育教學(xué)課堂變得趣味橫生、異彩紛呈,十分滿足小學(xué)生心理需要,能夠更好地提高教育教學(xué)課堂的有效性。所以本文筆者將就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂的運(yùn)用進(jìn)行深入研究,從多角度談一談如何有效地在小學(xué)語文教學(xué)課堂中發(fā)揮多媒體技術(shù)。

      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

      信息技術(shù)的發(fā)展讓小學(xué)語文教學(xué)課堂由傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的講演課堂逐漸變成了現(xiàn)代化的“媒體+教學(xué)”課堂。教師不再固守傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,其教育教學(xué)觀念得到了更新與發(fā)展。所以作為新時(shí)期的語文教育教學(xué)工作者,教師必須積極的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教育教學(xué)課堂,這樣才能夠讓小學(xué)語文教學(xué)課堂變得更現(xiàn)代化、更趣味、更科學(xué)、更有效。

      筆者認(rèn)為,教師可以從以下幾個(gè)角度入手考慮降低多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂。

      一、更新教學(xué)觀念,提升教學(xué)素養(yǎng)

      能否認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性、能否多角度利用多媒體是現(xiàn)代教育形勢(shì)下值得小學(xué)語文教師思考的重點(diǎn)內(nèi)容。所以教師必須更新自己的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng),以讓自己的教學(xué)能力與水平跟得上現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要,以更好地利用多媒體開展語文教育教學(xué)工作。

      多媒體能夠創(chuàng)新語文教育教學(xué)課堂的形式、內(nèi)容、方法,能夠讓語文課堂換發(fā)新的色彩,其重要性不言而喻。教師必須在正視其重要性的基礎(chǔ)上不斷的提高自己,不僅要靈活的掌握多媒體應(yīng)用的技術(shù),包括簡(jiǎn)單的課件制作、flash動(dòng)畫制作、Photoshop應(yīng)用、camtasia studio錄屏軟件應(yīng)用等,還要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的引擎搜索功能來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,讓語文知識(shí)得以拓展延伸,以構(gòu)建符合自己教育教學(xué)需要的網(wǎng)上“云平臺(tái)”,讓多媒體能夠真正助力語文教育教學(xué)課堂,從而提高語文教育教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

      二、拓展教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野

      為了將語文世界的大門全方位的打開在學(xué)生面前,讓學(xué)生能夠從多角度去看待語文知識(shí),感受語文科目的其中內(nèi)在魅力,拓展學(xué)生的語文視野。教師就必須靈活利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué),跳出教材的束縛,讓教材更多元化的展現(xiàn)在學(xué)生面前,以豐富學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握和理解。

      教師不僅可以從教材背景、人物介紹、歷史故事等入手教學(xué),還可以有效地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。比如說字詞、句型句式等。

      如在進(jìn)行小學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《山行》古詩詞學(xué)習(xí)時(shí),教師可以從作者杜牧入手實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生了解杜牧所處的時(shí)代,杜牧的一生經(jīng)歷、杜牧的著名詩詞等,讓學(xué)生從作者的角度去看待這首詩的寫作背景,從而眼神學(xué)生對(duì)于山行一詩的理解。這不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容,還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是構(gòu)建新式教育教學(xué)課堂,提高語文教育教學(xué)課堂有效性的重要方法。

      三、創(chuàng)新教學(xué)手段,構(gòu)建趣味課堂

      多媒體助力小學(xué)語文教育教學(xué)課堂,沖擊了傳統(tǒng)的“喂養(yǎng)式”教育教學(xué)模式,讓各種多元化的教學(xué)新方法出現(xiàn)在了語文課堂上,不僅能夠在以生為本理念下尊重學(xué)生的主體地位開展教學(xué),更有效的提高了語文教學(xué)課堂的趣味性。筆者在利用多媒體實(shí)施教學(xué)時(shí),最常用的教學(xué)方法包括小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法。這些教學(xué)方法都有自身無可比擬的積極作用,應(yīng)用于語文教學(xué)課堂是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的一個(gè)沖擊與突破,也是構(gòu)建多媒體模式下新視語文教學(xué)課堂的一大助力。

      如在開展人教版小學(xué)語文四年級(jí)《觀潮》注意文章時(shí),為了讓學(xué)生能夠通過這一文章的內(nèi)的詞匯描寫感受錢塘江大潮這一天下奇觀的景象,感受“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“潮頭奔騰西去,余波還在漫天卷地的涌來”這樣壯觀的情景時(shí),教師就可以利用多媒體的視頻、圖像為學(xué)生直觀的展示與觀潮有關(guān)的教學(xué)圖像,讓學(xué)生在直觀的感受下被震撼,更進(jìn)一步去理解教材中文字的描述,從而深入理解和學(xué)習(xí)文章。

      四、構(gòu)建網(wǎng)上平臺(tái),開展移動(dòng)教學(xué)

      教師要利用多媒體來搭建網(wǎng)上平臺(tái),巧妙利用各種交往軟件,甚至可以構(gòu)建“云平臺(tái)”,將各種多媒體視頻、課件等存入到網(wǎng)商平臺(tái)上,讓學(xué)生能夠及時(shí)的根據(jù)自己的需要進(jìn)行知識(shí)的二次選擇性學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠滿足移動(dòng)式教學(xué)的需要,更能夠打破傳統(tǒng)教育教學(xué)中時(shí)空的限制,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)有效性。

      當(dāng)然網(wǎng)上平臺(tái)的搭建需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行合理的調(diào)控與配合,這樣才能夠確保網(wǎng)上平臺(tái)能夠發(fā)揮其積極作用,讓移動(dòng)教學(xué)能夠真正落實(shí)。

      五、及時(shí)反思交流,靈活應(yīng)用媒體

      當(dāng)然,教師也要對(duì)自己的多媒體教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的記錄與反思。要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在的問題,并且針對(duì)問題提出對(duì)應(yīng)的解決策略,以確保多媒體能夠被靈活利用與語文教學(xué)課堂。

      如筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),筆者在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)有時(shí)過于注重動(dòng)畫圖像的設(shè)計(jì),讓學(xué)生的注意力絕大部分的被轉(zhuǎn)移,反而降低了多媒體教育教學(xué)的有效性。所以筆者在對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的反思和思考后,變革了課件制作的形式,課件也成為了教育教學(xué)的“附屬品”,能夠在適當(dāng)抓住學(xué)生注意力的同時(shí),更好地實(shí)施教學(xué)。

      六、結(jié)束語

      總而言之,利用多媒體來構(gòu)建新式語文教學(xué)課堂,是小學(xué)語文教學(xué)課堂的一個(gè)突破性發(fā)展。教師必須要認(rèn)識(shí)到多媒體的積極作用,用多媒體助力有效語文教學(xué)課堂的構(gòu)建,讓有語文課堂能夠因多媒體之花的綻放而異彩紛呈。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 馬燕.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用淺析[J].2018(35)

      [2] 騰艷榮.小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育.2018(33)

      [3] 張慶敏.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2018(33)

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