張顯棟

摘 ? ?要： 高校教師是高等教育的主體，是提高高等學(xué)校辦學(xué)水平和核心競爭力的根本。加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)工作，對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。高校要從強(qiáng)化制度建設(shè)、強(qiáng)化教育宣傳、強(qiáng)化氛圍營造、強(qiáng)化典型選樹、強(qiáng)化學(xué)習(xí)養(yǎng)成、強(qiáng)化人文關(guān)懷、強(qiáng)化考核監(jiān)督七個(gè)方面全面加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 ? ?師德建設(shè) ? ?師資建設(shè)

一、強(qiáng)化制度建設(shè)

把師德建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，列入學(xué)校中長期改革與發(fā)展規(guī)劃及精神文明建設(shè)“十三五”規(guī)劃，成立師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期討論師德建設(shè)工作，經(jīng)常性開展師德督查督導(dǎo)。制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的若干意見》、《教師師德及學(xué)術(shù)道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施辦法（試行）》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等系列文件，引導(dǎo)教師嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，恪守師德規(guī)范，同時(shí)進(jìn)一步明確師德建設(shè)工作的主體、內(nèi)容、職責(zé)、權(quán)限，細(xì)化議事程序，保證各項(xiàng)工作有章可循。設(shè)立校學(xué)術(shù)委員會下屬的學(xué)術(shù)道德委員會，對教師的教學(xué)科研行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，實(shí)施師德、學(xué)術(shù)不端行為“一票否決制”。把班主任工作作為推進(jìn)教師師德建設(shè)和教書育人的重要途徑，明確專業(yè)教師必須有從事班主任或相關(guān)社會工作的經(jīng)歷。構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)部門上下聯(lián)動(dòng)、院系具體落實(shí)、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。健全教師任職資格準(zhǔn)入制度，完善師德師風(fēng)考核機(jī)制，形成師德建設(shè)導(dǎo)向機(jī)制。構(gòu)建教師本科教學(xué)評價(jià)體系，建立師德師風(fēng)檔案，推行師德師風(fēng)建設(shè)承諾制度，全方位助推師德師風(fēng)建設(shè)。對出現(xiàn)違反師德師風(fēng)行為的那些教師，據(jù)情節(jié)予以通報(bào)批評、降低崗位等級、解聘等處理。

二、強(qiáng)化教育宣傳

堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的重要內(nèi)容。新進(jìn)教師入職教育中，將師德師風(fēng)作為重要培訓(xùn)內(nèi)容，上好“師德第一課”。各院系定期組織教師培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)廣大教師做好教書育人工作的自覺性，引導(dǎo)弘揚(yáng)優(yōu)良師德師風(fēng)。加強(qiáng)宣傳報(bào)道，在校報(bào)上開辟“我在教學(xué)第一線”“教育漫話錄”等欄目，加強(qiáng)典型選樹和正面引導(dǎo)。依托“師德師風(fēng)宣傳教育月”，深入開展主題教育活動(dòng)。將師德建設(shè)納入政治理論學(xué)習(xí)、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中，引導(dǎo)全校教職員工學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀、教育法律法規(guī)、校史校情等內(nèi)容，組織文明家庭評選、師德演講比賽等活動(dòng)，提升教師思想境界。注重教育引導(dǎo)，將師德教育作為教師崗前培訓(xùn)和青年教師執(zhí)教能力培訓(xùn)計(jì)劃的重要內(nèi)容，開設(shè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，開展專題教育培訓(xùn)，切實(shí)提高教師職業(yè)素養(yǎng)。抓好崗前培訓(xùn)班，校黨委書記、校長、教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、知名專家學(xué)者等親自授課，面對面進(jìn)行指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容融師德教誨、頭腦風(fēng)暴、業(yè)務(wù)提升、案例研討和素質(zhì)拓展等于一體，使崗前培訓(xùn)成為新教師成長的“加油站”。上好第一節(jié)課，由所在學(xué)院書記、院長親自送新教師上講臺，強(qiáng)化新教師職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。開展專題教育，積極開展“學(xué)習(xí)總書記重要講話，爭當(dāng)‘四有好老師”主題教育活動(dòng)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師從教行為，引導(dǎo)廣大教師爭做“四有”好老師。充分發(fā)揮節(jié)點(diǎn)作用，以教師職業(yè)成長路徑為主線，在開學(xué)初、教師節(jié)等節(jié)點(diǎn)，開展佩戴校徽、贈書、優(yōu)秀教師表彰和老教師榮休儀式及新老教師交流會等活動(dòng)，讓老中青三代教師共聚一堂，結(jié)對子、老帶新、授經(jīng)驗(yàn)，傳好師德“接力棒”。

三、強(qiáng)化氛圍營造

以校園文化作為師德師風(fēng)建設(shè)原動(dòng)力。啟動(dòng)師德師風(fēng)主題宣傳工程，開展優(yōu)秀教師風(fēng)采展示、主題文藝匯演、征文活動(dòng)等各種形式活動(dòng)。師德師風(fēng)宣講團(tuán)將學(xué)校先進(jìn)人物及其典型事跡作為師德教育的鮮活教材，深入校內(nèi)各單位巡回宣講，樹立榜樣標(biāo)桿，增強(qiáng)教師“學(xué)為人師，行為世范”的社會責(zé)任感。在評選先進(jìn)活動(dòng)中，設(shè)立“優(yōu)秀青年教師”、“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)對師德高尚、業(yè)績卓著的教師予以表彰。

四、強(qiáng)化典型選樹

堅(jiān)持將師德師風(fēng)建設(shè)與選樹典型相結(jié)合。實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，每年開展教職工思想政治工作創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人等評選活動(dòng)。每年教師節(jié)召開會議對師德師風(fēng)高尚、工作業(yè)績卓著的教師和團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行表彰。堅(jiān)持開展“三育人”標(biāo)兵、師德師風(fēng)道德模范、教學(xué)名師、十大杰出青年、研究生的良師益友、“我最喜愛的十位老師”等先進(jìn)典型評選表彰活動(dòng)，通過學(xué)生推選、網(wǎng)絡(luò)投票等方式，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生共同參與，表達(dá)對優(yōu)秀教師的禮贊，廣泛宣傳教書育人先進(jìn)典范。舉辦青年教師講課比賽、“我的老師”征文比賽、教職工風(fēng)采展等系列活動(dòng)，把樹立典型與培育教師優(yōu)秀群體有機(jī)結(jié)合，為師生立標(biāo)桿，積極宣傳在校內(nèi)外有廣泛影響的先進(jìn)典型人物，把師德典型請進(jìn)課堂，用他們的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵。依托校內(nèi)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站及微博、微信、微電影等新媒體形式，集中宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，營造崇尚師德、尊師重教、爭創(chuàng)典型的良好氛圍，以書刊、專題片等形式展示師德建設(shè)優(yōu)秀成果。

五、強(qiáng)化學(xué)習(xí)養(yǎng)成

一是在教師中倡導(dǎo)思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重。編發(fā)《踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料》、《青年教師思想政治工作案例》等系列材料，多渠道多層次地開展師德教育。二是通過黨員組織生活，組織開展習(xí)近平總書記致全國廣大教師的慰問信、在北師大座談講話精神的學(xué)習(xí)，推動(dòng)傳統(tǒng)美德、師德規(guī)范、敬業(yè)精神的融合。三是開展師德主題教育實(shí)踐活動(dòng)，舉辦師德建設(shè)論壇，開展“師魂頌”演講比賽、朗誦比賽、征文比賽、合唱比賽等，著力推進(jìn)“三問三比三爭三滿意”活動(dòng)。

六、強(qiáng)化人文關(guān)懷

要不斷提高服務(wù)教師水平、真情關(guān)懷教師工作生活，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和影響力。以關(guān)心愛護(hù)教師作為師德師風(fēng)建設(shè)的基本前提，在為廣大教師辦好事、辦實(shí)事中增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的感召力。通過校領(lǐng)導(dǎo)定期調(diào)研、召開青年教師座談會等，深入教學(xué)和科研第一線，傾聽教師意見，了解教師在工作和生活中的實(shí)際困難，發(fā)動(dòng)教師參與學(xué)校民主管理，激發(fā)教師的主人翁精神。通過支持國內(nèi)外訪學(xué)、攻讀學(xué)位、脫產(chǎn)到企業(yè)鍛煉及開辟青年教師職稱評審特評正高通道等措施支持教師職業(yè)發(fā)展。通過提高教師待遇、提高大病救助力度、幫助解決教職工子女入學(xué)等措施解決教師后顧之憂，將師德師風(fēng)建設(shè)同解決教師實(shí)際困難和問題結(jié)合起來。建立一支德高望重、業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，通過定期舉辦教學(xué)觀摩、教學(xué)研討會等活動(dòng)，進(jìn)行“傳幫帶”，幫助青年教師傳承高尚師德。針對青年教師的成長特點(diǎn)，構(gòu)建差別化、階梯化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。一是崗前培訓(xùn)制度。舉辦新教師崗前培訓(xùn)及宣誓儀式，加強(qiáng)新教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。二是青年教師指導(dǎo)教師制度。指派具有良好師德和職業(yè)道德、學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任青年教師導(dǎo)師。三是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉制度。鼓勵(lì)青年教師走向社會，深入基層，掛職鍛煉。四是校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系青年教師制度。每位校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一名青年教師，通過談心交流，聽取對學(xué)校改革發(fā)展的意見和建議，指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃等多種方式，幫助青年教師快速成長。

七、強(qiáng)化考核監(jiān)督

健全師德綜合考評機(jī)制，創(chuàng)新自評、互評、學(xué)生評及同行評相結(jié)合的評價(jià)體系;建立新教師政治審查制度，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為新教師入職的必備條件和重要考察內(nèi)容，由基層黨委、黨總支負(fù)責(zé)把關(guān);建立“以德為先”的教師考核評價(jià)體系。建立學(xué)術(shù)評價(jià)指標(biāo)體系、考核評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，將教師隊(duì)伍學(xué)風(fēng)建設(shè)納入日常人事管理工作中，從教師入校、入職開始，建立全過程的學(xué)風(fēng)考核，在崗位聘用與考核中實(shí)行學(xué)術(shù)道德“一票否決”制。建立對考核評價(jià)的監(jiān)督機(jī)制。定期開展師德調(diào)研，依托教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查督導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評估和監(jiān)控，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，糾正不良傾向和問題。在每年學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、職員崗位聘任等工作中，紀(jì)委監(jiān)察處與組織部、人事處均就師德師風(fēng)、廉潔自律等聯(lián)合發(fā)布相關(guān)通知，對工作紀(jì)律提出明確要求。通過加大監(jiān)督檢查力度，暢通信訪舉報(bào)渠道，對廣大教職工反映和舉報(bào)的問題及時(shí)調(diào)查和處理，確保公平公正，努力創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。加大學(xué)術(shù)不端處理力度，建立健全師德建設(shè)年度評議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報(bào)告和師德輿情快速反應(yīng)制度，及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策措施，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會“五位一體”的師德監(jiān)督體系。設(shè)立師德投訴舉報(bào)電話和學(xué)生傾訴信箱，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)。注重發(fā)揮學(xué)術(shù)道德委員會作用，監(jiān)督、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣。建立健全教師權(quán)益保障機(jī)制，依法堅(jiān)持教師主體地位，維護(hù)教師合法權(quán)益。

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