文/錢引強

以中職專業(yè)需求為核心的數(shù)學教學改革

文/錢引強

最近幾年，我國的經(jīng)濟水平發(fā)展的非常迅速，也給教育方面增添了很大的發(fā)展空間，給中職數(shù)學教學方面也提出了更高的要求，要求全面改革教育方式，以專業(yè)需求為核心，給學生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。本文主要敘述了中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，針對教學改革進行了簡要分析。

中職數(shù)學教學作為教育體系的重要部分，不斷被教育家重視，這對中職數(shù)學教學就有了很大的挑戰(zhàn)，為了滿足社會需求，中職教學的教育應(yīng)該向著以專業(yè)需求為核心的目標發(fā)展，這就使中職數(shù)學教學的改革迫在眉睫，探究教學新方法有著重要的價值。因當前社會競爭白熱化，對人才的需求非常大，而且要求非常高，不但要求求職者有專業(yè)知識，還要有一定的技能，因此，在中職教學教育模式中，除了要以技術(shù)化教學為主，更加需要把專業(yè)知識教育放在最高地位。傳統(tǒng)的教育方式是一直以教書為主導，在課堂上向?qū)W生灌輸知識，教學內(nèi)容上也不夠新穎，不夠貼合實際，嚴重與生活實際和社會需求脫節(jié)，學生不能將學到的知識合理運用到生活中。

1 中職數(shù)學教學的核心

在中職數(shù)學教學上，要以專業(yè)需求為主要方向，將專業(yè)課的理論知識靈活的運用到實踐中，培養(yǎng)學生的實踐能力，由此可見，專業(yè)知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)都是中職教學的核心。為保證數(shù)學課堂教學的流程能夠順利進行，教師要不斷的提升自己的知識和教學水平，在教學過程中，將數(shù)學與專業(yè)教學結(jié)合起來，把握教學尺度，提高教學專業(yè)性。與此同時，教師還要具備一定的職業(yè)道德，對教學方面和學生負責，還要對整個教學體系有很深刻的理解，把教材中的知識點進行歸納和總結(jié)，從而使教學內(nèi)容變得精煉。

2 中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

2.1 數(shù)學教材內(nèi)容不符合專業(yè)需求

中職數(shù)學教師在教學過程中，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，做到有效地評估和總結(jié)，以專業(yè)課設(shè)計模式為主，保證課程設(shè)計具有有效性，在不斷的探索中加以完善。如果數(shù)學教材內(nèi)容跟不上專業(yè)的發(fā)展需求，達不到融合運用，就會給專業(yè)課的教學帶來一定的困擾，增加了難度?，F(xiàn)在的數(shù)學教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生認為數(shù)學知識沒有用處，導致學生對學習數(shù)學興趣不佳，更沒辦法在專業(yè)中合理運用。

2.2 教學缺乏特色

中職教育專業(yè)課學習中，數(shù)學是作為基礎(chǔ)學科開設(shè)的課程，學生在學習專業(yè)課的過程中，需要一定的數(shù)學基礎(chǔ)配合，學不好數(shù)學知識，那專業(yè)課的知識要會受到影響，兩者有著密不可分的關(guān)系，因此教師在教授數(shù)學時，要根據(jù)專業(yè)課的具體情況設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法，更好的落實數(shù)學教學。但是，現(xiàn)在的教學過程中，很多教師還是利用之前傳統(tǒng)的教學方式，在教學中嚴重缺乏專業(yè)特色，沒有注重到讓學生在課堂上發(fā)揮出自身的主動性和創(chuàng)新性，從而導致了教師教學難度的增加。

2.3 學生發(fā)展空間不足

學生在進入中職學校之后，專業(yè)課的學習就已經(jīng)被設(shè)定好了，對學生的專業(yè)技能定向比較早，學生步入中職學校的目的就是要學會專業(yè)技能，因此大部分學生便忽略了對基礎(chǔ)知識學科的學習，認為基礎(chǔ)學科不重要，覺得數(shù)學的學習對今后進入社會的發(fā)展和就業(yè)沒有太大關(guān)聯(lián)，從而忽視了數(shù)學學習的重要性。再加上數(shù)學知識相比其他專業(yè)課來講，內(nèi)容上確實有些枯燥，無法理解學習數(shù)學的真正含義，學生對數(shù)學不但沒有興趣，還處于厭惡狀態(tài)，這嚴重影響到中職學校的整體教學。

2.4 學生缺乏學習能力

數(shù)學內(nèi)容的確有些枯燥、單調(diào)，并且理論知識也比較多，直接導致了學生對數(shù)學缺乏學習興趣，對學習的主動性嚴重不足，再有每個學生的狀況不同，可能有一些學生的思維反應(yīng)能力較差，接受和學習新知識的能力也比較弱，因此，對學生的學習能力方面的培養(yǎng)不容忽視。

3 開展以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學教學

3.1 數(shù)學與專業(yè)課相結(jié)合

中職學校教師在上課前，要進行認真的備課工作，在設(shè)計教案時，要從學生的實際學習情況為切入點，將教學現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)，總結(jié)分析現(xiàn)有的教學模式，思考今后教育教學形式的改革方向。在教師研究教學方式的過程中，要對學生現(xiàn)在的個性特點有初步的了解，要以學生為主，根據(jù)學生的個性來實施更恰當?shù)慕虒W方式，再將學科之間的聯(lián)系總結(jié)、整理好，充分的在教學當中體現(xiàn)出來。以計算機專業(yè)來舉例，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中就會運用在許多數(shù)學知識，其中就包括統(tǒng)計學、函數(shù)等知識。

3.2 教學思想科學化

目前職業(yè)教育的發(fā)展歷程已經(jīng)進入了新階段，以提高教學質(zhì)量和提高教師自身素質(zhì)為重點對學生開展教育。在職業(yè)教育中，教師對開展教學的方式和理念不斷科學化，在數(shù)學教學上也不例外，將富含科學性的教育方式和教學理念運用到課堂教學中，以高效、合理的教學方式開展課堂教學，建立以專業(yè)需求為核心的數(shù)學教學流程?？茖W的教學手段就是要在課堂上先引入教學思想，讓學生明白學習不是單單為了考試，而是為了學會知識與技能，增強自身的學識，成為社會需要的人才。教師還要引導學生知道學習的意義，學習是為了更好的實踐，在教學方法上，教師應(yīng)多采用現(xiàn)代化科學教學方式，多元化的教學形式，豐富的教學內(nèi)容，會大大增加學生的學習興趣，也能強化學生對學習的自主性和探究能力。

3.3 多應(yīng)用實踐教學方式

在中職教師的實際課堂教學中，應(yīng)多考慮學生的實際情況，將教學內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，讓學生通過實踐對生活有新的理解。當下數(shù)學的教學形式還是處于過于注重理論知識講解的階段，沒有將數(shù)學教學模式進行合理、有效的改革，使學生無法將數(shù)學知識與實際生活合理的結(jié)合在一起。

例如，在學習幾何時，教師可以運用有效的實踐方式來進行教學，教師可讓學生思考生活中的幾何圖形，讓學生積極動腦思考，踴躍參與到課堂當中來。在實際生活中蜂巢就是最嚴格的六角柱狀體，還有蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，是復雜有規(guī)則的八角形幾何圖案，讓學生畫出這些實際生活中常見的形狀，從中便可以發(fā)現(xiàn)，如果不通過角度測量等數(shù)學計算方式，是很難畫勻稱的。讓學生從實踐活動中，理解學習數(shù)學的意義。

3.4 完善教學評估方式

中職教學中，教學評估的運用和不斷改革也要加以完善，教學中不但要有教學模式的整體改革，對于教學的評估方式也要不斷改革。傳統(tǒng)的評估大多是以學生的成績?yōu)橹饕较?，缺乏?chuàng)新性和科學性，需要對評估的方式進行合理改變，合理的評估可以從個人評估到集體評估，比如在課堂上可以將學生分成小組，以小組為單元的形式進行學習評估，這樣在學習時學生之間就會多交流、多動腦思考，大大增加了學生學習積極性。在對小組評估時，教師的語言要恰當，通過集體評估，能使學生內(nèi)心產(chǎn)生集體榮譽感，為了整組不受批評，學生個人的自主學習探究能力也會隨之提高。

4 結(jié)語

總之，以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學教學改革是至關(guān)重要的，我國經(jīng)濟發(fā)展的水平還在不斷發(fā)展，如果教育方面跟不上發(fā)展的步伐，則滿足不了學生的就業(yè)需求。中職學校為了更好的培養(yǎng)出技能型人才，在教學改革方面要不斷做出成績，在一定程度上調(diào)動起學生學習興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識同步發(fā)展，成為社會需要的人才。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學校）