江蘇省南通市如東縣馬塘中學 邱小蘭

翻轉(zhuǎn)課堂下高中數(shù)學優(yōu)等生學習有效性研究

江蘇省南通市如東縣馬塘中學 邱小蘭

翻轉(zhuǎn)課堂是一種發(fā)源于美國的先進教育模式，近年來得到了中國教育界的高度關注，我們不但針對翻轉(zhuǎn)課堂教學理論進行研究，同樣也圍繞實踐應用開展了大量練習。網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和網(wǎng)絡覆蓋范圍的不斷增大使得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用前景越來越廣闊，而且應用范圍也在不斷加大。我們在研究及應用過程中發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂模式對于高中數(shù)學教學的改善效果非常明顯，特別是后進學生的成績得到了很大提升，但是優(yōu)等生的提升效果卻并不明顯，甚至有些學生完全沒有進步，因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中數(shù)學優(yōu)等生學習有效性是本文研究的主要內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂；高中數(shù)學；優(yōu)等生；學習有效性

翻轉(zhuǎn)課堂模式在我國教育界仍處于起步階段，其有效性及實踐效果并沒有得到充分驗證，就現(xiàn)有的研究成果來看，翻轉(zhuǎn)模式的優(yōu)勢及有效性是不言而喻的，但是仍然存在一些問題需要我們?nèi)ヌ骄亢徒鉀Q。

一、高中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂模式簡析

翻轉(zhuǎn)課堂最早誕生于美國，它是伴隨著美國互聯(lián)網(wǎng)和多媒體高速發(fā)展而誕生的一種教學模式，學生們可以在學習過程中運用視頻等多媒體形式進行預先學習和鞏固學習，視頻內(nèi)容短小而精干，能夠在最短時間內(nèi)向?qū)W生們傳遞一些知識信息，并幫助學生們掌握這些內(nèi)容。高中數(shù)學涉及很多的理論知識、概念方法和數(shù)學思路，單純依靠學生的課堂講解很難幫助學生徹底理解這些知識，高中數(shù)學課堂教學時間比較有限，教師需要在有限時間內(nèi)完成大量的數(shù)學知識教學，學生們的學習難度非常大。翻轉(zhuǎn)課堂模式將學生們的學習范圍進行了有效拓展，增加了學生的有效學習時長。

二、翻轉(zhuǎn)課堂下高中數(shù)學優(yōu)等生學習有效性

在使用翻轉(zhuǎn)課堂后，高中數(shù)學優(yōu)等生的表現(xiàn)并不是很好，根據(jù)現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，大部分數(shù)學后進生在使用翻轉(zhuǎn)課堂后學習成績提升明顯，但是數(shù)學優(yōu)等生的提升效果則很不明顯，甚至有些學生完全未能有所改進。這說明在翻轉(zhuǎn)課堂模式下數(shù)學優(yōu)等生很難得到提升，這既是由于數(shù)學優(yōu)等生本身成績較高，進一步提升的難度較大，也有更多深層次的原因。翻轉(zhuǎn)課堂下高中數(shù)學優(yōu)等生學習有效性比較差，教師需要對此展開深入研究，尋找問題發(fā)生的本質(zhì)原因，使得翻轉(zhuǎn)課堂應用具有更強的廣泛性，幫助數(shù)學優(yōu)等生同樣能夠在現(xiàn)有基礎上獲得提升，從根本上實現(xiàn)高中數(shù)學教學效率的提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂下高中數(shù)學優(yōu)等生學習有效性較差的原因

1.優(yōu)等生具有自己的學習方法，對翻轉(zhuǎn)課堂缺乏信任

優(yōu)等生的數(shù)學成績非常好，他們已經(jīng)形成了屬于自己的學習方法，并且在實踐過程中取得了很好的效果。這就使得大部分優(yōu)等生不愿意輕易改變自己的學習方法，他們具有非常強大的自信。這種心態(tài)有助于他們保持良好的學習狀態(tài)，但是也使得他們不愿意輕易改變自己的學習方法，對于翻轉(zhuǎn)課堂缺乏信任，很多優(yōu)等生并沒有按照教師的要求使用翻轉(zhuǎn)課堂進行預習。

2.教師對翻轉(zhuǎn)課堂的了解不夠深入，無法有效幫助優(yōu)等生

翻轉(zhuǎn)課堂的使用并不能夠單純依靠學生自己的努力來完成學習，教師們需要付出更多的精力來選取翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容，并在學生們遇到困難后幫助他們解決這些問題。另外，教師也要熟練掌握計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術，才能夠有效幫助優(yōu)等生。但是在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，大部分高中數(shù)學教師對于翻轉(zhuǎn)課堂缺乏足夠的了解，甚至很多教師對翻轉(zhuǎn)課堂的使用完全沒有概念。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式中優(yōu)等生承擔了更多責任，學習時間減少

翻轉(zhuǎn)課堂模式中教師通常會安排優(yōu)等生作為學習組長輔導其他學生學習，而優(yōu)等生為了幫助其他學生則勢必要付出更多努力，既要幫助他人使用翻轉(zhuǎn)課堂學習數(shù)學知識，又要回答其他學生的疑問，這些因素共同作用下導致優(yōu)等生自己的學習時間被大大壓縮，在學習上花費的精力也更少，學習效果甚至不升反降。

四、提升數(shù)學優(yōu)等生學習有效性的策略

1.幫助優(yōu)等生正確認識翻轉(zhuǎn)課堂，促使他們接受并使用

教師應該幫助優(yōu)等生們正確認識翻轉(zhuǎn)課堂，使得他們能夠意識到翻轉(zhuǎn)課堂是幫助他們更好地學習數(shù)學知識的有效手段，同樣也是學生們開展自主學習的重要措施，使用翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助優(yōu)等生充分發(fā)揮自己的學習潛力，在數(shù)學學習中獲得更大的提升。教師要幫助學生們正確認識這種學習模式，促使學生能夠真正高效地使用翻轉(zhuǎn)課堂進行知識預習。

2.幫助優(yōu)等生轉(zhuǎn)變學習方法，使其適應翻轉(zhuǎn)課堂

教師應該努力幫助優(yōu)等生轉(zhuǎn)變學習方法，積極幫助他們適應翻轉(zhuǎn)課堂，很多優(yōu)等生由于害怕轉(zhuǎn)變學習方法不適合自己而導致成績下降，因此他們很不愿意做出轉(zhuǎn)變。教師應該在學生轉(zhuǎn)變學習方法過程中幫助學生們適應全新的學習方式，當學生們在轉(zhuǎn)變學習方法過程中出現(xiàn)問題時，教師需要幫助學生們解決這些問題，使得他們更加從容地使用翻轉(zhuǎn)課堂模式學習高中數(shù)學。

3.提升教師綜合素質(zhì)，促進翻轉(zhuǎn)課堂的應用

教師需要從多個角度入手努力提升自己的綜合素質(zhì)，特別是要嘗試拓寬與翻轉(zhuǎn)課堂有關的知識內(nèi)容。教師不但要深入了解高中數(shù)學知識，同樣也要增進對翻轉(zhuǎn)課堂的了解，增加翻轉(zhuǎn)課堂所能夠涵蓋的數(shù)學知識。針對不同的數(shù)學知識使用不同的翻轉(zhuǎn)課堂教學素材，教師需要熟練掌握信息技術，運用計算機及互聯(lián)網(wǎng)搜索相關資源并進行整合，為學生們提供完備的翻轉(zhuǎn)課堂資源。

翻轉(zhuǎn)課堂模式可以使用現(xiàn)代化的視頻技術將枯燥的高中數(shù)學知識直觀地展示出來，有效促進高中數(shù)學教學的發(fā)展。教師需要努力幫助全體學生熟練掌握并運用翻轉(zhuǎn)課堂學習高中數(shù)學。

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