江西省瑞金市第三中學(xué) 蔡躍蓮

如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

江西省瑞金市第三中學(xué) 蔡躍蓮

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識和培養(yǎng)自身能力的重要途徑，因此，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要采取各種途徑和方式來提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，同時不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率進行探析，旨在為教師提供一定的參考。

高中；數(shù)學(xué)；課堂效率

在新課標(biāo)不斷深入的背景下，人們對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活的聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)思維，只有這樣，才能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

一、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)知識，整個課堂非?？菰餆o趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生掌握的都是一些死知識，在學(xué)習(xí)知識過程中并沒有提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)非常不利。數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力要求比較高，掌握數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思考方式非常重要，學(xué)生只有掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思維方式，在以后的學(xué)習(xí)中才能獲得事半功倍的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要改革教學(xué)方法和模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師就要有效激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強對學(xué)生思維和思考的啟發(fā)，利用各種探究教學(xué)方法和啟發(fā)提問方式來引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，積極鼓勵學(xué)生參與到知識探究中。

例如，在學(xué)習(xí)時，教師可以創(chuàng)建情境：王阿姨想在學(xué)校附近開一個小餐館，王阿姨會做烤肉串、麻辣燙、小籠包和米線，同學(xué)們怎樣幫助王阿姨選擇哪個類型的小吃能夠使生意火爆呢？教師創(chuàng)建情境之后，讓學(xué)生自主選擇調(diào)查問題，確定調(diào)查對象，并制作相關(guān)的調(diào)查問卷，然后收集整理數(shù)據(jù)，幫助王阿姨解決問題。這個過程就充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、聯(lián)系實際生活進行教學(xué)，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

新課標(biāo)指出，高中數(shù)學(xué)和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因此，教師在實際的教學(xué)過程中，一定要利用學(xué)生的實際生活來進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不僅僅局限于課堂上，而是要加強數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去解決實際問題，這也有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識都貫穿于學(xué)生生活的方方面面，高中數(shù)學(xué)的實用性非常高。但是從目前的情況來看，很多教師在教學(xué)過程中都忽視了數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)相關(guān)知識，但是數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力卻非常低。將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有效聯(lián)系在一起，還能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認同度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師一定要加強數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活的聯(lián)系，促進兩者的有效融合，才能真正讓學(xué)生學(xué)以致用，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠利用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題。

例如，在學(xué)習(xí)“測量物體的高度”相關(guān)知識時，當(dāng)講解完相關(guān)的知識之后，教師就可以布置實際任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)過的知識和原理來測定學(xué)校旗桿的高度，教師可以在一旁指導(dǎo)并給予幫助，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識來解決實際問題，從中提升自豪感和對數(shù)學(xué)的認同感，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)

將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就能夠充分利用信息技術(shù)聲情并茂的特點，將知識以動畫、視頻、聲音等形式展現(xiàn)出來，營造一個良好有趣的氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，最終提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式比較枯燥，而將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠優(yōu)化課堂模式，讓教學(xué)效率大大提升。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使教學(xué)模式和教學(xué)方法多樣化，吸引學(xué)生積極參與到課堂環(huán)節(jié)中，自然就能夠取得更好的效果。高中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，利用信息技術(shù)教學(xué)還能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象生動地展現(xiàn)出來，可以彌補學(xué)生形象思維的缺陷，取得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時，教師要讓學(xué)生掌握圖形旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的特點和變化，需要學(xué)生具有一定的想象能力，但是一些學(xué)生的想象力不夠豐富，因此難以理解。此時，教師就可以充分利用信息技術(shù)來展現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)變化圖，讓學(xué)生一步步觀察圖形的旋轉(zhuǎn)，最終掌握圖形在旋轉(zhuǎn)前后發(fā)生的變化，掌握相關(guān)的內(nèi)容和知識。

四、適當(dāng)轉(zhuǎn)換授課角色，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

高中生因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)負擔(dān)過大，難免會產(chǎn)生心理壓力，往往有很多學(xué)生上課心不在焉，絲毫不在狀態(tài)，有些學(xué)生還會扶案睡著，任憑教師說得天花亂墜，也不起任何作用。因為高中數(shù)學(xué)本身就晦澀難懂，多數(shù)學(xué)生純屬是為了應(yīng)付考試，所以才勉為其難地坐在教室里上課。所以，高中數(shù)學(xué)教師不能光靠自己一個人在講臺上講解疑難，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生站在講臺上做小老師，讓學(xué)生自己備課，組織語言，讓每一個學(xué)生都選取一部分自己掌握得最通透的知識點，通過自己的方式和方法講給學(xué)生聽，學(xué)生之間可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互評說，選擇最適合自己的解題思路，讓自己的解題方法不再單一，從而提升學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的速度和能力。

新課標(biāo)指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活聯(lián)系在一起，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際生活進行教學(xué)，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來進行輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

[1]白小軍.新課程下對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（01）.

[2]邢蕾.新課程下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（08）.

[3]陳昀.淺談如何用心理學(xué)理論提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].中國教育研究論叢，2006（00）.

[4]郭鵬.淺論提高高中教學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].新課程（教師），2010（09）.

[5]王聲龍.淺析新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（05）.