江蘇省啟東市折桂中學(xué) 蔡 杰

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

江蘇省啟東市折桂中學(xué) 蔡 杰

步入21世紀(jì)，我們進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全新時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在一定程度上引領(lǐng)著人類的進(jìn)步方向，正是因?yàn)槿绱耍F(xiàn)今社會(huì)在各方面都進(jìn)行著重大的變革，其中，在教學(xué)方面，創(chuàng)新思維是一個(gè)關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變和目標(biāo)方向。因此，初中數(shù)學(xué)這一教學(xué)科目作為實(shí)踐生活中應(yīng)用比較廣泛和靈活的學(xué)科，就成了研究的重點(diǎn)和典型。本文對(duì)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做出重要的闡述。

初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

眾所周知，初中階段的學(xué)生是創(chuàng)造力和思維力發(fā)展最活躍的時(shí)期，他們對(duì)于新鮮事物的接收程度比較快。數(shù)學(xué)這一科目比較獨(dú)特，它的學(xué)習(xí)需要更加活躍的思維以及想象創(chuàng)造力，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是最佳時(shí)期。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所說(shuō)的創(chuàng)造思維是指新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)，它包括多種思維活動(dòng)，比如發(fā)現(xiàn)新事物、揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及軌跡、解決問(wèn)題的思路等等。它雖然具有自己的獨(dú)特性以及求異性，但是這種思維能力是一個(gè)正常人可以培養(yǎng)具備的，特別是對(duì)于思維活躍的初中生來(lái)說(shuō)，形成這種思維能力會(huì)更容易些，而且具有更大的發(fā)展力和創(chuàng)造力。那么，在初中數(shù)學(xué)的具體學(xué)習(xí)中，教師怎樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我們將對(duì)這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)具體論述。

一、通過(guò)興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中階段的學(xué)生有著比較強(qiáng)的活力和創(chuàng)造力，對(duì)于很多事物都充滿著興趣和激情，所以可以充分利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力。而初中數(shù)學(xué)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，所以教師們除了在課堂上教授給學(xué)生復(fù)雜枯燥的基礎(chǔ)概念外，可以更多地拓展一些課外與課內(nèi)聯(lián)系的數(shù)學(xué)典故和知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。比如可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的知識(shí)競(jìng)賽、制作一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件等等，讓學(xué)生們更進(jìn)一步地體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)和成就感，引發(fā)興趣，激發(fā)更深層次的思考，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。

二、大膽鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)疑精神

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)面臨著各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生很多自己獨(dú)到的思考，或許有一部分學(xué)生會(huì)提出自己的想法和見(jiàn)解，當(dāng)教師遇到這種情況時(shí)，不要急于否定，要先聽(tīng)完他們的想法，對(duì)于可取的要循循善誘，鼓勵(lì)他們向更深層次探索。對(duì)于不可取的要舉例論證，糾正他們的錯(cuò)誤觀念。教師不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新，也要對(duì)學(xué)生針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)題目提出來(lái)的疑問(wèn)和不解進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如在課堂上，有學(xué)生對(duì)老師講解的某道題的正確答案或者方法提出了疑問(wèn)，此時(shí)老師可以讓這個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出自己的錯(cuò)誤之處，并進(jìn)行論證，不要害怕自己在學(xué)生面前丟了面子，要與學(xué)生一起論證被質(zhì)疑之處，給予學(xué)生充分的思考空間和大膽質(zhì)疑的自信。

三、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間想象力

數(shù)學(xué)并不是一門(mén)靠死記硬背就可以學(xué)會(huì)的學(xué)科，它更多的是注重理解和實(shí)踐應(yīng)用。特別是初中數(shù)學(xué)，具有它自己的獨(dú)特性。初中教學(xué)中的幾何以及三角函數(shù)占絕大部分的比例，考試出題也多在這幾個(gè)范圍中，所以在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間想象力就顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力的方式還是有很多種的，當(dāng)然，科學(xué)培養(yǎng)是其核心。首先，教師可以將學(xué)生比較感興趣的事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將復(fù)雜、難以理解的概念通過(guò)學(xué)生的自我想象轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易記的某個(gè)概念公式，不僅使學(xué)生記住了概念，還加深了對(duì)概念的理解和探究。其次，還可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將很多抽象的知識(shí)通過(guò)模型或者動(dòng)畫(huà)近距離地展示給學(xué)生看，從而激發(fā)他們的想象力，更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，使得他們的腦海中形成一套屬于自己的“數(shù)學(xué)空間系統(tǒng)”。

四、學(xué)習(xí)和借鑒與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念以及方法

在我們以往的教學(xué)中，往往教師才是課堂的主導(dǎo)者，有著絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生處于被動(dòng)，思維能力很難被激發(fā)出來(lái)。特別是數(shù)學(xué)這一獨(dú)特的科目，在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生很難發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行探索和研究。因此我們要改變這一模式，建立一對(duì)一平等的師生關(guān)系，教師要由權(quán)威者變成指導(dǎo)者和參與者，一起與學(xué)生合作探究，體現(xiàn)出教師的一視同仁和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的平等和親近，從而營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍。只有這樣，學(xué)生才能更加敢于暢所欲言，發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

總之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和各科知識(shí)的核心。數(shù)學(xué)在初中階段對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展占有十分重要的地位，因此，我們要格外重視，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要科學(xué)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及運(yùn)用，更多地為學(xué)生創(chuàng)造思考空間和實(shí)踐環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力能夠得到更深層次的發(fā)展。同時(shí)，我們也要善于總結(jié)科學(xué)的方式方法，將其運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)方面，為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的有用人才。

[1]周振軍.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略分析[J].數(shù)理化教學(xué)研究，2015（03）.

[2]胡慧杰.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育理論與實(shí)踐，2015（10）.