◎ 黃衛(wèi)榮

做最有價值的教育 辦最有價值的學校

◎ 黃衛(wèi)榮

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學已有六十多年的辦學歷史。在新的歷史背景下，如何培養(yǎng)體魄強健、心理健康、人格健全、有一定科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的“人”，我們應(yīng)該辦什么樣的教育？我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，堅持從育人入手，從養(yǎng)好習慣、提升素養(yǎng)入手，以及從“立德樹人”入手。由此，提出“做最有價值的教育，辦最有價值的學校”的治校理想。為了實現(xiàn)上述治校理想，我們做了諸多嘗試與實踐：

一、文化引領(lǐng)：創(chuàng)造良好育人氛圍

文化是寬泛的哲學概念，學校文化是學校中形成的特殊文化，是學校的靈魂，是發(fā)展、壯大學校之本。它的意義和價值在于影響和促進人的發(fā)展。具體地來說，就是挖掘人的潛能，呈現(xiàn)并完善自我。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。優(yōu)美校園環(huán)境會產(chǎn)生春風化雨、潤物無聲的教育力量。師生在優(yōu)美校園環(huán)境中天天欣賞美、感受美，進而珍惜美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在美的環(huán)境中健康成長。

打造優(yōu)良精神文化是校園文化建設(shè)的核心。精神文化是校園文化的核心，是學校長期積淀形成的深層特色文化。我們依托三山老校區(qū)，從實際著手、從高處立意，打造文化校園新面貌。抓實“四會”（校會、班會、團會、國旗下的講話會），著力打造以愛國主義、集體主義和社會主義教育為核心的校園精神文化，引導師生追求高尚道德情操、健康審美情趣；強化“三風”（校風、教風、學風）教育，根據(jù)本校實際，確定辦學理念、目標、校風、校訓和校徽，譜寫校歌，創(chuàng)辦?？?，建立學校廣播站。學校堅持開展文明班級和先進個人評選，發(fā)揮教師在學生中的表率作用，增強教師事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，大張旗鼓地表揚好人好事，樹立正確輿論導向。

豐富多彩的活動是校園文化建設(shè)的重要途徑。十八歲成人儀式暨高考百日誓師大會，就是每年必做的功課。高三年級全體師生和家長參加活動，主旨為《行成人之禮，啟夢想之程》。學校舉辦這樣的活動，不僅僅是一種形式，更是希望、喚醒，就是要喚醒意志、精神。又如“做一個有道德的人”簽字儀式、學生儀表評選活動、文明用語周等，引導學生把精力投入到學習科學文化知識和強身健體的正確軌道上，從而有效促進學校形成優(yōu)良校風、嚴謹教風和濃厚學風。

制度文化是校園文化的保障。校園文化重在保持、重在創(chuàng)新，更需要制度保障。近年來，我們大力加強制度建設(shè)，努力使校園文化建設(shè)成為長效機制。健全、完善《師德建設(shè)考核方案》《班級管理評比考核細則》等各項管理制度并匯編成冊，確保各項活動有章可循，力求使全體師生遵守制度也成為習慣。

加強家校合作，推動養(yǎng)成教育，也是文化引領(lǐng)的重要思路。近年來通過對學生的觀察、調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，大部分學生存在如下特點：基礎(chǔ)薄弱、信心不足、專注度低、主動性差、學習習慣和文明行為習慣不好等。學生越來越難管，越來越難教，所以單靠傳統(tǒng)的管理方法，學生逆反、教師費勁，出力不出活。因此，提出在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，探索自主教育的思路。圍繞這一思路，各年級開展學生自主教育活動，變被動的“管”為主動的“省”，自覺省察不足、反思提升；變被動的“教”為主動的“學”，自覺查找漏洞、揚長補短。實踐證明，自主教育管理活動有助于規(guī)范學生的生活習慣和學習習慣，增強學生的自信心，提升學生的戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)學生查漏補缺、自覺彌補的能力，調(diào)動學生自我提高的主動性，喚醒學生尚未開發(fā)的潛力，在德育和智育等方面獲取進步與提高。

在新的歷史背景下，學校堅持“嚴以治校，精以治教，勤以治學”的工作方針，努力營造淳樸厚實、和諧進取的校園文化氛圍，致力繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，形成催人奮進的學校精神，制定科學民主的管理制度，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的文化生活，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，營造良好的文化氛圍，實現(xiàn)“以人為本”的教育價值。

二、適合教育：遵循科學育人規(guī)律

我們的教育對象是朝氣蓬勃的孩子，我們必須目中有人——學生。我們教育的出發(fā)點和落腳點，都應(yīng)該并且必須適合孩子——適合他們快樂成長，適合他們幸福生活。概括地來講，就是要做“適合的教育”。在教育深度轉(zhuǎn)型的新時代，再提“適合的教育”，根本目標就是要做適應(yīng)教育發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展雙重規(guī)律的教育，做適應(yīng)學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展雙重路徑的教育，做適應(yīng)學生全面發(fā)展、個性發(fā)展雙重選擇的教育。

適合教育是有價值的教育。丹徒高級中學是江蘇省地處農(nóng)村的三星級普通高中學校，學生是區(qū)域初中畢業(yè)生中排名前26%—50%的學生，有的弱于缺乏自主學習能力和自覺性，有的弱于從小沒有得到良好個性化興趣培養(yǎng)，缺乏自信心和活力。為了讓學生在學校就讀的三年中能獲得適合個性差異的教育，獲得不同程度的發(fā)展，丹徒高級中學從教學模式方面著手推進改革創(chuàng)新，努力使我們的教育教學適合每一個學生，讓其乘上富有活力的學科教學之“筏”，順利抵達教育的“彼岸”。課堂教學的核心要素：你準備將學生帶到哪里去？你知道學生目前身處哪里？你怎樣將學生帶到那里？你怎么知道學生已抵達那里？為了提升學生的學習能力，提高學習效率，丹徒高級中學在教學模式改革中，基于適合教育的理念，依據(jù)教育學、心理學理論，在研究“艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線”和“學習金字塔”之后，兼顧學生和教師、學科和學段的差異，構(gòu)建具有本校特色的“1251”課堂教學模式的理論框架，實現(xiàn)在課程、教法和評價上的突破與創(chuàng)新。模式中的第一個“1”，要求老師在課堂教學中，用10分鐘的時間對上一節(jié)課所學的內(nèi)容進行有重點的提問或檢測，同時檢查本節(jié)課的預習情況，簡稱“前置反饋”，旨在讓學生及時復習，做到溫故而知新；模式中的“25”，要求在課堂教學中，用25分鐘的時間組織學生進行新內(nèi)容的學習，通過自主學習、合作探究、教師助學等形式，完成教學內(nèi)容的學習，簡稱“精講精練”，旨在把課堂變?yōu)椤皩W堂”，讓學生主動探究，主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；模式中的第二個“1”，要求在課堂教學中，對本節(jié)課學習的內(nèi)容，用10分鐘的時間進行總結(jié)、檢測，簡稱“目標達成”，旨在讓學生及時運用，牢固掌握所學內(nèi)容。

除了課堂教學模式的“適合”之外，學校還在德育教育、特色課程建設(shè)上開展“適合”的努力。丹徒高級中學地處鎮(zhèn)江茅山老區(qū)，學生絕大部分來源于農(nóng)村，大多數(shù)學生的父母為了生活，長年外出打工。這部分學生從小缺乏良好的家庭教育，沒能養(yǎng)成較好的生活和學習習慣。在這種背景下，基于高中學生的身心發(fā)展規(guī)律和學校學生的實際，構(gòu)建適合學校的德育教育，顯得尤為重要。依據(jù)《中學德育大綱》高中階段的德育目標和內(nèi)容要點，我們著重構(gòu)建具有學校特色的德育教育：體系化的德育目標，注重德育的科學性；精細化的長效管理，增強德育的有效性；自主化的學生自治，提升德育的主動性；多樣化的創(chuàng)新活動，豐富德育的趣味性。在學校特色課程建設(shè)方面，著力打造六張“名片”，即國防教育：厚實生命的底蘊；心理教育：浸潤生命的成長；閱讀教育：塑造生命的靈魂；藝術(shù)教育：提升生命的品質(zhì)；足球教育：脈動生命的活力；科學教育：綻放生命的希望。

在實施適合教育過程中，我們關(guān)注學生自我教育，讓學生懂得自我認識、自我要求、自我踐行、自我評價。自我教育是學習科學知識、培養(yǎng)人文精神的最有效手段，是適合的教育，也是最有價值的教育。

適合教育并非只是針對“差生”的教育，并不排斥杰出人才的培養(yǎng)，因而應(yīng)理直氣壯地培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學生，因此，我們絲毫不放松教學質(zhì)量追求，當然不反對“高分學生”，2017年高考中學校不少學生考入重點大學，為我們的適合教育增光添彩。

三、多元發(fā)展：鼓勵學生全面成長

教育的根本是要將學生都培養(yǎng)成才，而成才路徑并非“千軍萬馬過高考獨木橋”。教育必須以自由、全面、和諧的發(fā)展為宗旨，著眼于未來、受益于終身，而不能片面、極端地追求眼前、個人、局部、實用的利益。固然，高考成績是現(xiàn)時學校教學質(zhì)量評價的重要標準，但學生后來的發(fā)展很多超越高考成績之外。因此，多元發(fā)展是教育的必由之路。

蔡元培說過，教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完善他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。近年來，丹徒高級中學在上述方面作出巨大的努力，即在抓好文化課程教學過程中，以‘閱讀+藝術(shù)’為主要形式，多元構(gòu)建學生成才的立交橋。

學校在打造充滿生機活力、彰顯閱讀功能的“書香校園”方面做了大量工作，使學生閱讀更有趣、更科學、更有品位。每一個教學樓都有年級教師閱覽室，每一個年級都有小型圖書館，每一個班級都有圖書角，圖書館被前置到每一個教室。宣傳欄上有各種各樣的閱讀內(nèi)容、墻壁上有名人的畫像和格言。學校按年級組織學生收看美文誦讀視頻、配樂朗誦等電子書刊，從而讓閱讀融入學習生活。

藝術(shù)教育是丹徒高級中學培養(yǎng)學生成才的又一路徑，是我們“立德樹人”的重要一翼。在教育教學實踐中，我們不僅僅重視藝術(shù)技巧，更通過藝術(shù)教育使學生嘗到博愛、感情、知識、公平、正義的真諦。多年來，丹徒高級中學藝術(shù)教育遵循的原則是面向全體、著眼人生，并不只是針對部分有藝術(shù)天賦的學生，而是面向全體的教育。在讓每個學生身上的藝術(shù)“閃光點”閃耀的同時，讓每一個學生都能通過接受藝術(shù)教育開闊視野、美化人生，進而感受人生的意義。學校不僅嚴格執(zhí)行課程標準，面向全體學生開設(shè)內(nèi)容豐富的藝術(shù)課程，而且開發(fā)具有丹徒地方特色的系列藝術(shù)校本課程，比如“醋文化研究”、“心海導航”、“茶文化研究”等，以拓展學生藝術(shù)領(lǐng)域，滿足學生藝術(shù)個性發(fā)展需求。我們試圖以藝術(shù)為媒介，幫助學生樹立正確審美觀，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美能力，提高學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

除了重視藝術(shù)教育之外，近年來丹徒高級中學體育教育也有長足發(fā)展，并取得優(yōu)異成績。2017年學校獲“市長杯”足球賽季軍，連續(xù)三年進入全市前三、獲“省長杯”參賽資格；成功申報全國校園足球特色學校；組建的無線電測向隊首次參加江蘇省第18屆無線電測向錦標賽，取得4金9銀6銅的優(yōu)異成績，獲全省一半的獎牌，總成績名列高中組第二。實踐證明：這樣的教育有益于自身，也有益于社會，更有益于未來。

在培育大寫的“人”的前提下，學校工作重心還是放在教育教學質(zhì)量上——這是學校永恒的追求。作為區(qū)域內(nèi)省三星級學校，丹徒高級中學承載著丹徒人民對教育的期待和希望。我們學校有1600多名學生，每一個學生的身上都承載著家庭甚至家族的希望，每一位教職員工都會深深感受到自身承擔的責任——這是我們一刻也不能忘記的?？傊?，做最有價值的教育，辦最有價值的學校，將是丹徒高級中學永遠的理想，也是永遠的追求。我們已經(jīng)走過一段路程，并還將繼續(xù)走下去。

G472.1 文獻標識碼：C 文章編號：1673-9949（2017）11-0036-03

（作者：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學校長）

[責任編輯：嚴加紅]