浙江省杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳月華

趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳月華

隨著新課程改革的不斷深入，教師越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的趣味性，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，其知識(shí)難度較大，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，容易產(chǎn)生厭倦心理。而小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)奠基的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難和厭倦心理，將會(huì)極大地影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。本文探討了如何將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

趣味教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

趣味教學(xué)法作為一種新興的教育方法，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的趣味活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教師將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠大大提高課堂效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)組織趣味游戲活動(dòng)、開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng)、布置趣味數(shù)學(xué)作業(yè)等形式來(lái)應(yīng)用趣味教學(xué)法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

一、組織趣味游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與興趣

玩是孩子的天性，學(xué)生大多喜歡玩游戲，在傳統(tǒng)的觀念中，玩游戲就是不務(wù)正業(yè)、耽誤學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間，因此多數(shù)家長(zhǎng)和教師往往通過(guò)各種方式阻止學(xué)生玩游戲。其實(shí)，適度地玩游戲能夠幫助學(xué)生放松身心、訓(xùn)練思維、提高學(xué)生的興趣，因此，教師在課堂上可以通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的玩游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自身興趣，設(shè)置一些趣味游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)就掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

如在講解“元、角、分”這一課時(shí)，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擺出公式：1元=10角，1角=10分，然后通過(guò)布置習(xí)題給學(xué)生，讓學(xué)生去熟悉元、角、分之間的關(guān)系。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在枯燥的練習(xí)中會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，部分學(xué)生如果基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有扎實(shí)掌握，在做習(xí)題時(shí)經(jīng)常做錯(cuò)，就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，不愿深入挖掘其中所蘊(yùn)含的知識(shí)。這時(shí)，教師可以應(yīng)用趣味教學(xué)法設(shè)置一個(gè)趣味游戲，在課堂上模擬超市的情景，在講臺(tái)上擺放各種商品，然后由學(xué)生模擬購(gòu)物的過(guò)程，然后找另一個(gè)同學(xué)作為收銀員進(jìn)行結(jié)賬，其他同學(xué)在下面判斷收銀員計(jì)算得是否正確。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中就對(duì)元、角、分的知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐和強(qiáng)化，同時(shí)，這樣的場(chǎng)景充分將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步了解如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生理解認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)不同于其他課程，它具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，教師僅靠講課、寫(xiě)板書(shū)等方式不僅不利于學(xué)生的理解，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要針對(duì)每節(jié)課所講授的不同內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆绞?，開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)探索數(shù)學(xué)的世界，在實(shí)踐中理解知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。如教師在講到“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”時(shí)，就可以讓學(xué)生每人拿出一些小棒，自己拼一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形，再思考一下如何才能拼一個(gè)平行四邊形。學(xué)生在制作的過(guò)程中會(huì)不斷思考、不斷感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊是一樣長(zhǎng)的；長(zhǎng)方形通過(guò)改造可以變成平行四邊形；長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊兩兩平行等等。然后教師再講解不同形狀所具有的性質(zhì)，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的理解。

教師在平時(shí)的課堂上還可以講一些趣味數(shù)學(xué)小故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在故事中感受到數(shù)學(xué)的魅力。如教師可以先引出田忌賽馬的背景，讓學(xué)生考慮田忌是否有可能在賽馬中打敗齊威王，然后教師再將田忌的做法告訴學(xué)生，學(xué)生無(wú)不感嘆田忌的聰明智慧，同時(shí)對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)也有了更大的熱情。教師還可以在課堂上模擬數(shù)學(xué)應(yīng)用題的情景，使學(xué)生通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，深刻地體會(huì)蘊(yùn)藏在應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)新趣味作業(yè)形式，提高課外作業(yè)效率

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的重要手段。然而，學(xué)生對(duì)于課外作業(yè)往往有抵觸心理，做作業(yè)是令學(xué)生感到非常頭疼的事情。許多學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中渾水摸魚(yú)，有的直接抄答案，完全沒(méi)有發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。因此，教師可以創(chuàng)新作業(yè)的形式，通過(guò)提高課外作業(yè)的趣味性來(lái)提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，同時(shí)使學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。教師在為學(xué)生布置趣味作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)運(yùn)用能力，有針對(duì)性地布置作業(yè)，同時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的日常生活，布置能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的作業(yè)，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，又提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生在理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

如教師在教完小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法后，可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：教師讓學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，然后與賣(mài)家比比看誰(shuí)算得快。這樣的作業(yè)比單純地在作業(yè)本上答幾道數(shù)學(xué)題要有趣得多。學(xué)生在買(mǎi)菜的過(guò)程中反復(fù)應(yīng)用小數(shù)的簡(jiǎn)便算法，對(duì)算法掌握更加熟練，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生在完成作業(yè)后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行反饋，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和反思，使趣味作業(yè)更加完善。

總之，趣味教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。教師要將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在趣味游戲活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，在趣味實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，在趣味作業(yè)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

[1]趙懷顯.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015（6）：126-127.

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